公正高考30年大事记

恢复高考1977年,我国重新恢复高考制度,分数面前人人平等。当年报考人数为570万,录取比率为1:29。实行保送生制度20世纪80年代初,高考开始实行“考试为主,保送为辅”的保送生制度。取消双轨制1993年起,高校招生不再施行双轨制。这一举措改变了大学生毕业时由国家安排工作的做法。启动“并轨”改革1994年,高校招生“并轨”改革启动。实行招生并轨1997年,高校统一实行招生并轨,全     

略谈综合考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试 综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3+X”高考模式设计的考试科目。 综合科目起源于保送生的综合能力测试，是应“3+X”高考改革模式而诞生的，它是“3+X”高考科目中最为重要的组成部分，是“3+X”高考方案的精髓。 综合科目按学科类别划分，可分为文科综合、理科综合；按学科内容多少划分，可分为大综合、小综合。     

改革考试内容 培养创新人才——中学教师谈保送生综合能力测试

今年新一轮高校招生考试制度改革的序曲首先在普通高校招收保送生的综合能力测试中奏响。这个测试除了它本身对保送生进行能力测试的功能外,还被认为是对今后改革高考科目,推行“3 X”科目设置方案,以及改革高考内容,注重能力和     

略谈综合科目考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试(一)综合科目的内涵综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3 +Ｘ”高考模式设计的考试科目。综合科目起源于保送生的综合能力测试 ,是应“3 +Ｘ”高考改革模式需要而诞生的 ,它是“3 +Ｘ”高考科目中最为重要的组成部分 ,是“3+Ｘ”高考方案的精髓。综合科目按学科类别划分 ,可分为文科综合、理科综合 ;按学科内容多少划分 ,可分为大综合、小综合。 2 0 0 0年广东实行的是大综合的考试 ,江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。(二)综合科目考试的目标和内容综…     

教育部:高考“3+X”科目可能增加音体美

针对目前考试评价制度及高考制度存在的弊端 ,日前 ,教育部主管高考的高校学生司司长瞿振元向媒体透露了今后教育部高考改革的主要思路。在考试科目设置上 ,从高考既要有统一的考试 ,也要从选择性考试的要求出发 ,进一步推动高考科目设置的改革 ,使“3+Ｘ”的科目设置不断完善。具体地将今后“Ｘ”的选择范围逐步扩大到高中所开设的全部课程 ,其中包括音、体、美。此外 ,“Ｘ”的选择权也将逐步交给高等院校。在利用现代信息技术改进招生管理方面 ,教育部决定在实现网上录取远程化的基础上 ,进行网上阅卷的试点工作。在保送生方面 ,将继续完…     

高考改革:如何顺“路线图”到目的地

教育部2013年12月公布的“考试招生改革总体方案”又被一些媒体称为考试招生“总纲”,它包含了从初中到博士生招生的整个考试招生系统的改革,其中有关高考的内容更为具体:全面实施高中学业水平考试制度,探索“减少考试科目”“不分文理科”“外语科目实行社会化一年多考”等改革。普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。加快推行职业院校分类招考和注册入学,体现职业教育的特色,一些报考高职院校的学生可不参加高考,学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。     

“关于2001年上海市普通高校招生考试‘3＋X’科目设置改革实施方案”访谈录

依据国家教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(教学(1999)3号)中提出的“用三年左右的时间推行‘3 X’科目设置方案和‘3 X’中突出‘3 综合’”的要求,以及上海市高校招生毕业生就业指导委员会的决定,本市从2001年起上海市普通高校招生考试将实施“3 X”科目设置改革。为此,记者走访了市教委夏秀蓉副主任。记者:请问高考“3 X”科目是如何设置的?夏:高考“3 X”科目设置可先见下表:     

高中学业水平考试数学命题的实践与思考

<正>山西省2024年（2022级冬季）普通高中学业水平合格性考试是依据国家课程标准要求对普通高中必修课程学业进行的合格性水平检测,主要衡量学生是否达到国家规定的学习要求,考试成绩是普通高中学生毕业和高中同等学力认定的主要依据,也是新高考中部分高校进行自主招生的重要参考。一、“双新”背景下数学学业水平考试的性质从2020年秋季入学的高一新生起,山西省开始实施新课程,使用新教材,到2022年秋季,全省高中学段全部使用新教材。同时,从2022年秋季入学的高一新生起,实行新的高考招生模式,即从2025年起,全省的普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合,参考普通高中学生综合素质评价的录取模式,即“两依据、一参考”模式。考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成,即“3+1+2”模式。语文、数学、外语3门科目为人人必考的统一高考科目,     

对口高考“3＋X＋1”模式下的辅导教学存在问题与对策

从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行“3+X+1”考试科目设置方案:“3”即语文、数学、英语三科文化课;“X”即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中等职业学校教学大纲规定的专业主干课程的基础专业知识,并在命题中增加综合知识题型;“1”即一门专业综合技能过关考试。这样的对口高考“3+X+1”模式必将成为对口升学的一种科学考试模式,它是职校素质教育走向深入的必然结果,也体现了新一轮对口高考改革的方向,这有利于克服目前中等职校以“应试教育”为目的的倾向,保证职校的培养…     

“减负”还是“纠偏”——完善“3+X”高考方案的一点思考

一、引言1999年,国家开始推出“3+X”高等学校统一招生考试改革措施(教育部,1999)。该措施从高考内容、科目设置、考试形式和录取方式等四个方面,对传统的高校招生考试制度进行了前所未有的重大调整,彻底打破了考试模式单一的传统格局。在这新一轮的高考改革方案中,全社会最为关注的内容就是:在减少高考科目数量、提供学     

教育部学生司司长瞿振元谈——贯彻基础教育会议精神 加快推进高考改革步伐

在高考科目设置上,继续试行并逐步完善“3+X”的方案。“X”科目的设置权归高等学校,由高校和考生双向选择。建立起把统一性的考试与多样性、选择性的考试相结合的新的考试模式。今后,将在扩大试点省市的基础上,把“X”的选择权真正归还高校,进一步增强“X”的灵活性和选择性。为了扩大高校招生工作的自主权,更好地体现综合评价的要求,今后中学提供给高校的考生信息要更加丰富,有条件的高校还可以进行面试等试点。社会化报名、有条件的高校自主招生以及考试时间的安排都可以在科学论证和试点成功后逐步推行。     

教育部官员谈 高考改革十大走向

音体美将纳入“3+X”的选择有条件的高校可以进行单独招生教育部高校学生司司长瞿振元近日透露,今后一段时间,教育部将着力做好以下10个方面的工作,以进一步推进高校招生考试制度的改革。1.进一步提高对学生素质、能力考查的要求,深化高考内容改革,以引导中学教学内容的改革。本着稳中求进、稳中求改、稳中求新、逐步深化的原则,改进考试命题工作,提高试题质量。2.按照既要有统一的考试,也要有选择性考试的要求,进一步推动高考科目设置的改革,使“3+X”科目设置改革不断完善。在科目设置方案中,有几点需要进一步强调:(1)“X”的选择范围为…     

广东明年高考科目实行重大改革率先推行“3 X”方案

广东省招生办公室日前公布,作为国家教育部普通高校招生统一考试改革的试点,广东将于1999年起在全国率先推行“3＋X”的高考科目改革试验。据介绍,经广东省政府批复同意并报教育部批准,明年起广东省高考将实行“3＋X”科目改革方案,“3”是指必考的语文、数学、英语三科,“X”是指选者物理、化学、政治、地理、历史、生物等六科中的一门或若干门。“3＋X”的科目改革方案要求全国所有高校在广东招生的专业,都必须从“义’大科中指定一门作为必选考科目,对于不同高校的相同专业,这门科目原则上应该相同。任何一高校可以根据本校的…     

1999年普通高等学校招收保送生综合能力测试(上海卷)

由教育部授权,上海市教育考试院命题研究与信息中心根据教育部“关于全国高等学校保送生参加综合能力测试的通知”,命制了“综合能力测试(上海卷)”,于1999年5月9日对99届保送生进行考查。统计结果显示平均分50.94,最高分77分,最低分7分。2000年对保送生将继续施行综合能力测试。在推进素质教育,实行高考内容与形式改革的进程中,“综合能力”将在适当的时候正式作为高校招生考试的一个科目。     

“3+X”高考科目方案再认识——兼论深化完善新高考改革北大核心CSSCI

“3+X”方案是高考科目改革的一个制高点,具有跨时代意义。新高考改革是对“3+X”方案的继承和发展。要厘清新高考改革与“3+X”方案的内在逻辑和路径传承,深刻认识“3+X”方案在当代高考改革中的理论价值和实践意义。新高考改革实践,为回归“3+X”方案开启了“窗口期”。回归“3+X”方案“开放、包容、多元、自主”的“本源”是进一步深化高考改革的必然趋势,是落实普通高中育人方式转变,接轨高校高水平本科教育建设,促进学生更加全面而有个性发展的必然要求。针对回归“3+X”方案面临的学生偏科现象加重、选考科目“冷热不均”加剧、等级赋分“同分不同质”、高校招生录取体制不配套的挑战,要积极推进高中育人方式改革,进一步完善学考制度,改革等级赋分办法,强化招生计划和考试科目牵引,切实赋予高校依法招生录取自主权。     

信息窗

2002年31个省市区将全部实行3+X考试教育部已批准北京、河北、山东、广西、江西、重庆、云南、贵州、西藏、甘肃、宁夏、新疆、青海13个省、直辖市、自治区明年开始实行“3+X”高考改革。此前,内地其他18个省份已经先后实行了“3+X”考试。在明年的“3+X”高考中,除广东、河南、江苏三省实行“文理科大综合”考试外,其余28个省、直辖市、自治区则实行“文科综合”和“理科综合”分别考试的方案。广西将首次尝试本、专科两次考试。专科考试将在本科招生录取结束后进行,由广西自治区招生考试委员会自主组织命题。此外,除北京、上海已决定自主命题,其他省份仍将由教育部考试中心统一命题。     

甘肃高考改革将实行“3+3”模式

甘肃省日前印发深化教育考试招生制度改革实施方案,从2022年起,该省统一高考科目为语文、数学、外语3个科目,不分文理科,实行"3+3"考试模式,外语科目提供两次考试机会。根据方案,2019年6月前,甘肃将出台普通高校考试招生综合改革实施方案,并从     

广东获“高考改革探索先锋”称号——教育部副部长吕福源授牌

在日前结束的2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。教育部副部长吕福源向广东省高等中专学校招生委员会、广东省教育厅颁发奖状和奖牌。1999年广东省开始进行“3 X”科目设置改革,2000年进一步完善科目设置方案,首先将综合能力测试引入“X”,为高考内容改革的深入开启了新路。广东省在高考科目设置和考试内容上率先改革,精心操作,取得了试点成功。“3 X”科目设置改革打破了“大一统”的考试模式,扩大了高校对考试科目设     

关注高考综合科目考试

广东省作为国家确定的高考改革试验区,1999年实行了高考“3 X”科目改革试验。经过一年的试验,在2000年的高考“3 X”科目改革方案中,提出扩大“X”科目的内涵和外延,增加综合科目考试为本科高校必选考科目。为什么要进行“综合科目考试”?“综合科目考试”怎么考?高中学生怎么应对“综合科目考试”?本文就普通高考“综合科目考试”的作用与功能谈一点看法。     

2002年度十大高考新闻

1、告别“七月高考”简要内容:经国务院批准,2002年的“七月高考”成了我国恢复高考20余年的最后一届。高考,从此与酷暑告别。 2、高校实行“自主招生”简要内容:“自主招生”就是允许高校在同批省最低控制分数线上,不受1:1.2调档比例的限制,自主提出调档比例,择优录取。2002年,江苏省在自愿申报的基础上,选择了南京大学、东南大学、南京理工大学、南京航空航天大学、河海大学、中国药科大学等6所院校进行了“自主招生”改革试点。 3、全国全面实行“3+X”考试