按劳分配中的资产阶级权利是资本主义因素吗?

关于按劳分配中的资产阶级权利问题,不只是一个重要的理论问題,也是一个重要的现实问题。如何正确地认识和对待这个问题,是关系到社会主义革命和建设成败的一件大事。“四人帮”为了篡党夺权,打着“限制资产阶级法权”和“反对物质刺激”等旗号,肆意诋毁和全面歪曲按劳分配中的资产阶级权利,并煞费苦心地炮制出按劳分配就是资产阶级法权,资产阶级法权就是资本主义因素,资本主义因素就是产生资产阶级的经济基础或土壤这     

必须限制按劳分配所体现的资产阶级法权

社会主义社会是在推翻资本主义社会的基础上建立起来的。在这个社会里,工人阶级和广大劳动人民由旧社会的奴隶变成了新社会的主人;社会生产迅速发展,人民生活不断提高。事实雄辩地证明:社会主义制度比资本主义制度具有无比巨大的优越性。 但是,由于社会主义社会“是刚刚从资本主义社会中产生出来的,因此它在各方面,在经济、道德和精神方面都还带着它脱胎出来的那个旧社会的痕迹。”在社会主义社会中,还不可避     

按劳分配与资产阶级法权

社会主义社会个人消费品的分配，实行“各尽所能，按劳分配”原则。“按劳分配”，既是社会主义的分配原则，又存在着资产阶级法权。“按劳分配”方面存在的资产阶级法权，连同社会主义经济关系其它方面存在的资产阶级法权，都是滋生资本主义的土壤。因此，弄清“按劳分配”的性质，正确实行这一原则，限制资产阶级法权，对于削弱资本主义因素的滋长，巩固无产阶级专政，具有重大的现实意义。     

何谓按劳分配中的“资产阶级权利”——兼与宋朝龙博士商榷

理解按劳分配中的“资产阶级权利”必须深入到《哥达纲领批判》的逻辑语境之中。这就涉及到对按劳分配产生的渊源及其实施的限定性条件等方面的梳理。唯有如此，才能达到对“资产阶级权利”的正确诠释。     

何谓按劳分配中的"资产阶级权利"——兼与宋朝龙博士商榷

理解按劳分配中的“资产阶级权利”必须深入到《哥达纲领批判》的逻辑语境之中。这就涉及到对按劳分配产生的渊源及其实施的限定性条件等方面的梳理。唯有如此,才能达到对“资产阶级权利”的正确诠释。     

试论按劳分配原则

按劳分配原则是社会主义经济制度不可分割的组成部分。它的基本内容是凡有劳动能力的人都尽自己的能力进行劳动的条件下社会以劳动作为分配个人消费品的尺度,按照劳动者提供给社会的劳动数量和质量来分配个人消费品(或代表一定数量消费品的货币),从劳动的数量来讲,谁的劳动时间长,劳动繁重程度高,他所得到的劳动报酬就多;从劳动的质量来讲,谁的劳动复杂程度高,效果好,他所得的劳动报酬就多。等量     

按劳分配原则溯源正义

按劳分配原则作为我国社会主义社会分配制度的主体地位得到了党章和宪法的确定。但是长期以来学术界对于按劳分配原则的科学内涵存在不同的见解,尤其是现行高等学校教科书的表述不一。从对马克思主义经典作家关于按劳分配原则的论述,可以得出按劳分配的科学内涵是：凡是有劳动能力的社会成员都要以一定的方式为社会和集体提供劳动,社会和集体以劳动为尺度,在对产品作了各项必要的扣除之后,根据每个成员提供的劳动的数量和质量分配给劳动报酬,多劳多得,少劳少得,不劳不得。     

正确认识社会主义按劳分配原则

在如何认识按劳分配的问题上,我们认为,必须完整地准确地理解毛主席关于理论问题重要指示的精神,并以此作为研究这一问题的指导思想。近几年来,“四人帮”为了篡党夺权,极力篡改毛主席关于理论问题的重要指示,他们把毛主席在肯定“中国属于社会主义国家”,“所有制变更了”的前提下提出的按劳分配“跟旧社会没有多少差别”,“这只能在无产阶级专政下加以限制”的英明论断,别有用心地加以歪曲,攻击按劳分配是资本主义的“旧事物”,否认按劳分配原则是对资本主义剥削制度的根本否定,是人类历史上分配制度方面的一次深刻的革命。他们把本来属于社会主义生产关系一个     

我有失败的权利吗?

十年来,我始终追求人性化的教育管理,然而,十年后,身受其惠的我的弟子们却无人追随于我。原因何在?现实的教育评价体制!他们的肩膀,无法承担教改失败的责任,因为,没有人给他们机会!     

我有看电视的权利吗?

导语:现在几乎每个家庭都有电视,但电视对我们小学生来说基本上是摆设。因为爸爸妈妈总是干涉我们看电视的自由。写完作业可以看了吧?不行,还没有完成加额作业呢!完成爸妈给指定的作业总可以看了吧?不行,还没有读课外书呢!读完课外书总可以看了吧?嗯,只能看半个小时!天哪,苦苦奋斗了几个小时,只能换半个小时的看电视时间。哎,还犹豫什么呢?赶紧看吧,不然半个小时都没得看了。正看到兴趣盎然的时候,一道意旨又来了,时间到了,关掉电视!天哪,我的动画片才看到一半!真是没有天理了。但父母命难违,不然又会受到惩罚,还是识趣一点吧。难道小学生就没有看电视的权利吗?我们到底应不应该看电视?     

正确认识和贯彻按劳分配原则

伟大领袖毛主席在关于理论问题的指示中谈到社会主义制度时说:“总而言之,中国属于社会主义国家。解放前跟资本主义差不多。现在还实行八级工资制,按劳分配,货币交换,这些跟旧社会没有多少差别。所不同的是所有制变更了。”毛主席还指出:“我国现在实行的是商品制度,工资制度也不平等,有八级工资制,等等。这只能在无产阶级专政下加以限制。所以,林彪一类如上台,搞资本主义制度很容易。因此,要多看点马列主义的书。”     

是比喻吗?

本刊 2 0 0 0年第 1 0期上刊有江苏吴县市木渎实验小学陈季良老师的《两则板书 ,两种见地》一文 ,文中谈到教学《威尼斯的小艇》的心得 ,认为“威尔斯的小艇有二三十英尺长 ,又窄又深 ,有点像独木舟”是用人们熟悉的独木舟来作比喻。我们认为它并不是比喻。比喻要求本体和喻体之间既要有明显的相似点 ,又必须是不同类 ,异本质。小艇与独木舟都是船 ,本质上没什么区别 ,这里只能说作者把威尼斯的小艇比作独木舟 ,而不是比喻为独木舟。是比喻吗?$广西桂林市秀峰区教育局教研室@罗爱萍     

是玩具车吗?

妈妈带欢欢和乐乐出门玩,看着远处开来的汽车,欢欢高兴地说:"开来这么多玩具车呀!"妈妈说:"远处的汽车看起来真的很小,但它们真的像玩具车那么小吗它们有危险吗"请你和欢欢、乐乐一起来回答,好吗从图上,你还能发现什么类似汽车的情况呢快告诉大家吧。     

是怀念吗?

一以前我常会想,如果我能拿到全省物理竞赛一等奖,我将会是多么开心。现在,我真的拿到了。但我却没有丝毫的喜悦,真的,甚至结果揭晓之前我还预想着我会有多高兴。但,就在接到通知的一刻,我预期的喜悦突然消失得无影无踪,取而代之的是一种空荡荡的茫然。第二天的颁奖大会上,省物理学会老师宣读一等奖获奖名单,我晕晕乎乎地听着,茫然地想:竞     

是送稿吗?

在听课时,有的老师把《一夜的工作》段意概括为“送稿、审稿、感受”。有的刊物上也有“全文可分为送稿、审稿、感受三段”,而在板书中有“时间:晚上送稿,半夜审稿……”字样。由此,促使我把这篇课文重新进行学习,感到分三段是对的,但把第一段段意概括为“送稿”有些不确切。所以,冒昧地提出来和这些同志商榷。课文的第一段包括一、二两个自然段。第一自然     

是杨辉三角吗?

由二项式公式得到一个三角形的二项式系数表，进而由“巴斯噶三角形”上溯至与此有关的各个数学家，最后追溯到我国北宋时期数学家贾宪及其与此相关的研究成果，由此笔者认为无论现行高中课本中的“杨辉三角”还是外国人所说的“巴斯噶三角形”到头来都应为“贾宪三角”，这才更与数学史实相符。     

是真的吗?

<正>《是真的吗》是一档由中央电视台财经频道研发的大型互动求证节目。通过各大新媒体共同互动求真,对网络流言进行专业验证与权威实验,为国人探求真相。每期节目由脱口秀、真相视频调查、现场真假实验环节等构成,将新闻调查与综艺娱乐元素相结合,用最幽默的语言讲述最严肃的事件。通过观看节目,我了解了许多一直以来没有深入关注过或者存有似     

是比喻句吗?

六年制第八册第ic冰太阳卜文中”太阳会发光、会发热,是个大火球”。人教版（教师教学用书）认为“大火球作比喻,把太阳的形状及会发光发热的特点都反映出来了”,把该旬定为比喻句,笔者不敢苟同。查阅（现代汉语词典）对太阳一词的注释:“银河系的恒星之一,是一只炽热的气球体……”比喻的定义:比喻就是通常所说的打比方,亡是根据两种不同事物之间相类似的特点,把一种事物比作另一种事物的修辞方式。太阳既然是一只炽热的气球体,它就是一个大火球。比喻的明显特点是本体和喻体必须是两种不同类,不同本质的亨物,同类丰物相比,不构成比喻,柯况…