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在高中政治课教学中教学情境如何创设,我认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律、让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应与学生实际紧密联系政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的 相似文献
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正在高中政治课教学中教学情境如何创设,笔者认为其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,来达到促进学生智力的开发、能力的培养、学习质量的提高为目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。一、教学情境应着眼于现实生活、跟学生实际紧密联系。政治课的内容都与现实生活存在着密切的联系,但由于课本的局限性,使得它与学生的实际尚存在一定的距离,而教学情境的创设可 相似文献
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精心创设教学情境,是一种教学艺术。掌握这种艺术,对提高课堂教学质量,培养学生的探究创新能力大有裨益,本文结合教学实践,从五个方面谈谈教学情境的创设问题,供老师们参考。 相似文献
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在课堂教学中创设一个优化的、充满情感和理智的主体性教学情境是产生兴趣的前提,是激励学生主动参与学习的根本保证。创设一个主体性教学情境,不仅可以激发和促进学生的情感活动,激起学生的学习情趣,把学生的情感活动与认知活动有机地结合起来,同时还能够为学生的学习提供丰富的学习素材,有效地改善救与学,使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,提高自己。 相似文献
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李响莉在《中学生物教学》2007年第5期上撰文认为,课堂教学情景设计中常见的误区为如下“五忌”。一是忌忽视目标,生硬联系随意创设。情境的设计是课堂教学中教师引导学生达成教学目标的重要手段和载体, 相似文献
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在制图课教学中创设教学情境,包括创设问题情境、直观情境、实践情境、愉快情境,使学生疑中生思、睹物引思、练中发思、乐中激思. 相似文献
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创设情境是数学教学中常用的一种策略,生动有趣的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以"以境生情",激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。那么如何创设一些新颖、生动、活泼的教学情境呢,下面结合一些教学实践,谈几点粗浅的认识: 相似文献
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教学情境是教学的突破口,情境创设不仅有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的渗透与融合,而且可以使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,使学生全身心地投入到学习之中;不仅能够反映新旧知识的联系,便于学生对知识进行重组与改造 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好知者不如乐之者。"那么如何在教学中创设问题情境,启发学生思维,激发学生学习的兴趣呢?下面结合我的教学实践,谈几点体会。 相似文献
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德国一位学者打过这么一个比喻:"将15克盐放在你面前,无论如何你难以下咽,但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就会在享用佳肴时,不知不觉地将这15克盐全部吸收了。"情境之于知识,犹如盐之于汤,盐需要溶入汤中才能被吸收,知识也需要融入情境之中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解、消化和吸收,这就是情境的价值。新课程凸现教学的情境性,强调回归生活,联系实际,激发学生的学习兴趣,增强学生的体验,把知识内化为学生 相似文献
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吕少凯 《中国教育技术装备》2009,(31):61-61
在初中物理教学中,笔者通过不断创设问题情境,激发学生的探求精神;通过创设成功的情境,使学生感受到获得成功的喜悦,调动学生学习的积极性。 相似文献
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李海侠 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):16-16
美国著名教育家布鲁纳认为:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣.”教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的“催化剂”.所谓创设情境,就是教师运用适当的教学方法和手段,创设与教学内容有关的、适合学生认知水平和心理特点的学习情境,激发学生的学习兴趣.从而让学生能主动探究、发现问题、分析问题和解决问题.下面就数学教学中的情境创设谈谈个人的认识和体会. 相似文献
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德国教育家第斯多惠说:“数学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境,正是关于鼓励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲望,促使学生的思维进入最佳状态,真正使他们学的有趣、有效、自信、成功。 相似文献
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在高中政治课教学中,教学情境如何创设?笔者认为,其基本思路应该是:遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,通过教学情景的创设,达到促进学生智力开发、能力培养、学习质量提高的目标。现就创设教学情境的具体操作谈几点体会。1.着眼于现实生活,紧密联系学生实际政治课的内容都与现实生活存在着密切的联 相似文献
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柏朝莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
《数学课程标准(实验稿)》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展。从这段话中,我们可以明确关于创设教学情境的三 相似文献