坚持唯物辩证法增强小语教学的时代力度

坚持唯物辩证法增强小语教学的时代力度黑龙江田常泰一、审视传统的教学经验，构建民族的教学体系。时下，人们不大谈论继承传统的教学经验了。反之，把现实中的种种弊端一古脑推给“传统语文教学”，“传统语文教学”成了“弊端”的代用语，这是十分有害的民族虚无主义观...     

坚持两手抓增强反腐败斗争的气势和力度

本文根据党的建设理论,联系当前实际情况,从两方面抓好反腐败斗争的角度,系统地表述了提高党员素质与严肃党纪结合;党的廉政法规与宣传结合;专门机关与群众结合;常抓不懈与集中兵力结合;抓大案要案与抓不正之风结合;“反面教材”与正面教育结合;严肃党的纪律与干部考核结合;把“抓领导”与“领导抓”结合.把反腐败问题从几个结合来抓,以增强反腐败斗争的气势和力度.     

坚持英语语篇教学

在外语学习中,阅读能力是语言能力的一个重要方面。因为语篇中含有丰富的语言知识和用法。语篇阅读是高中英语教学的重点,也是复习和扩大语言知识、培养语言运用能力的主要途径。新课标强调,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,逐步提高学生用英语获取信息处理信息、分析问题和解决问题的能力。教师在教学中,要加强对学生英语阅读的指导,培养学生广泛阅读的兴趣,要均衡发展学生的各项阅读能力,突出培养学生的深层理解能力;还要让学生学会分析、比较、归纳、推理等认知能力。同时我们要教给学生一些篇章知识,帮助学生理解课文。在传统的英语教学过程中,许多教师常用的培养阅读能力的方法属于自下而上的知识性阅读,即采用“词--句--篇”的教学顺序,把着重点放在识别和辨认课本中的词句和语法等表层结构及特征上,这样的高中英语课就使得传授语言知识成为高中英语教学的唯一任务,学生将是只会关心语篇中的词汇、短语和句子结构等零碎材料,而并不知道在什么语篇、场合和范围内使用它们,且对全文的理解显得支离破碎,很难从整体上去把握所学课文及其内涵。而高中英语教学大纲明确要求,高中英语教学应侧重培养阅读能力。     

构建和谐社会与坚持唯物辩证法

理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提。过去一度盛行的斗争思维是对唯物辩证法的异化。有人提出以和谐思维代替斗争思维。而和谐思维强调在任何情况下都把矛盾的统一性放在首位。马克思的唯物辩证法揭示了自然界、人类社会和思维的一般规律。要构建社会主义和谐社会,必须遵循反映人类文明最新成果的辩证思维。当前应着重在三个方面加大改革力度:进一步创造宽松的政治环境;对一切腐败现象实行零容忍;让人民群众决定干部的命运。     

坚持社会主义办学方向增强高校思想教育力度

坚持高校的社会主义办学方向要解决好为谁办学、育人,培养什么样的人和怎样育人的问题。教育是一个系统工程,思想政治紊质是最重要的素质,德育是素质教育的灵魂。必须着眼于国际国内大局,正确审视和解决影响师生思想活动的重大理论和实际问题,增强高校思想政治工作的时代感、针对性和实效性,增强民族凝聚力。     

加大教学管理力度 增强教学实效性

<正>教导处是学校教学研究和教学管理的重要职能机构,教导主任是沟通干群关系,师生关系的纽带和桥梁。学校教学成绩的高低与教导主任工作水平的优劣成正比。在当下打造"明明白白的教师,明辨是非的教师,创造明天的教师"和培养"品德高尚的学生,学习高分的学生,生活高能的学生"的永吉县黄榆九年制学校,笔者致力于加大五种工作力度,突显五种工作实效性。一、加大自身教研力度,突显教学引领实效性"打铁先要本身硬",作为教导主任,本身就应该     

坚持用唯物辩证法评介萨特存在主义

长期以来,人们对萨特及其存在主义思想的看法分歧颇大,萨特及其思想对我国许多人(特别是一部分青年知识分子)影响不小,以至一度出现了“萨特热”.正如邢贲思同志最近指出的那样:“在哲学上,前些年出现过‘萨特热’、‘弗洛伊德热’……这些‘热’本身并没有什么,问题就出在我们马克思主义哲学理论工作者未能及时地对萨特、弗洛伊德等西方哲学家的思想进行科学的分析,对青年加以积极的引导,结果使不少青年人盲目地崇拜他们,追随他们,好象他们的思想比马克思主义还高明.……我们要继续对外交流,继续对外开放,在对外开放的同时积极开展意识形态领域的斗争,抵制资产阶级在文化思想领域的     

坚持用唯物辩证法指导改革实践

马克思主义的唯物辩证法,是我们观察认识世界各种事物,分析、研究、解决各种纷繁复杂的问题的最重要、最基本的方法。坚持用马克思主义的世界观、方法论武装广大教育工作者,以唯物辩证法作为我们的指导思想,是办好社会主义教育,深化教育改革的重要保证。     

浅议小语教学生活化

班级是学生生活的主要阵地，让语文来占领这个主阵地对学生的语文学习意义非常重大。班级上的一切活动都可以用语文的方式来开展。从每日班级论坛，到每周黑板报，再到每月的文艺体育活动；从对好人好事和违纪行为的表扬与批评，至4班级主题班会开展，再到反映和丰富学生生活的班报的编写；从对学生习惯用语、礼貌用语的规范，到学生各自的座右铭警策，再到班级墙壁宣传语的选用，都可语文化。     

浅谈小语拼音教学

本文就一年级汉语拼音教学中的一些问题,谈几点粗浅的看法,供教师教学时参考。 一、关子整体认读音节的教学 教材中规定整体认读的音节共16个,即zhi chishi ri Zi ci Si yiwu yu ye yue yinyun yuan ying。为什么要规定整体认读呢?zhichi shi ri zi ci si七个音节是因为舌尖前韵母-i(1)和舌尖后韵母-i(2)的发音较难,这对刚入学的儿童来讲,难于掌握,没有必要教给学生,所以规定整体认读。这里要强调指出的是:我区有     

浅谈小语教学中的字形教学

识字教学是小学语文教学的基本任务,字词的掌握是儿童由口头语言过渡到书面语言的基本环节,也是阅读和写作的基础。由于汉字是方块字,数量很多,有些字形体相似,而读音和意义完全不同,有些字笔画繁杂,不容易记住它们的字形,因此,学会书写汉字是学生识字的难点。但不少学生是在老师的带领下分析字形,如教＂磨＂,     

坚持唯物辩证法努力实践"三个代表"

运用唯物辩证法的观点,认真掌握社会基本矛盾运动原理,深刻理解社会主义精神文明建设中科学文化建设与思想道德建设的辩证关系,全面认识权力的两面性,牢固树立公仆意识,才能自觉地努力实践“三个代表”重要思想。     

试论小语教学中的赏识教育——小语教学探索与研究

目前,赏识教育已成为教育教学探究的主流。我根据儿童心理发展的需求和学习规律,以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点,时刻注意把赏识教育渗透到每一个环节。其实,赏识教育就是教师要善于抓住学生学习中的闪光点,对待学生哪怕一点点的进步,也要给予鼓励与表扬,     

坚持唯物辩证法 培养和发展人的创造才能

培养和发展人的创造才能,使学校教育为社会输送的各个层次、各种类型的人才,既具有继承的能力,又具有创新的能力,既能够适应现实的社会主义现代化建设的需要,又能够适应未来建设和正在兴起的世界新技术革命的需要,已经成为当代教育必须研究的一个重要课题,引起了人们的普遍关心和重视。许多教育工作者在教育、教学改革中,从理论到实践,都对这一问题作过许多有益的探索和尝试,这是一种令人感到振奋的可喜现象。但是,当前摆在我们面前的,还有两个值得进一步研究的问题,这就是:第一,人的创造才能是由哪些基本素质所构成的?第二,怎样培养和发展人的创造才能?本文拟从唯物辩证法对人才的客观要求出发,对这两个问题谈一点粗浅的看法,以就教于同志们。     

依托语篇教学 增强提问能力

提问是教学活动的重要环节,也是学生思考探究的开端,所以培养学生的提问能力是教学的重要任务之一。在小学英语教学中,教师可以依托英语语篇教学,通过情境创设、氛围营造等策略,加强对学生提问的指导,激活学生的思维,为学生提供机会,使学生敢于提问、学会提问,享受到提问的乐趣,从而增强提问能力。     

浅谈小语教学中的复述

如今，适逢全面推行素质教育，进行教育改革的大好时机，不少教师紧跟时代步伐，刻苦钻研，为提高学生各方面的素质而努力。我们语文教师也不例外。语文素质的提高不外乎是从听、说、读、写能力的训练开始，要提高学生的说话能力，复述就是一种重要的手段，。什么是复述？简单来说，就是在老师讲完课文之后，由学生扔开课本用自己的话把课文的内容重述一遍。在语文教学中恰当地运用复述形式，不仅可以大大丰富学生的想象力，增强他们理解记忆课文内容的能力，还可以培养学生的语言表达能力，充分给予他们说话的机会。     

唯物辩证法是我们时代真正的智慧

思维的逻辑和认识论必须同客观世界的本质和规律相一致,辩证法是现实世界中一切运动、一切生命、一切事业的推动原则,又是知识范围内一切科学认识的灵魂,是德国古典哲学取得的最重要的成果。马克思恩格斯批判地继承这些积极成果,创立了唯物辩证法。唯物辩证法既是客观世界发展的一般规律,又是思维的逻辑和认识论,因此是我们时代真正的智慧。真正地“爱智慧”,就不能不学习和研究唯物辩证法的世界观和思维方式,学习和研究它的基本概念和原理。     

略谈小语教学的激励性评价

《语文课程标准》中指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"为了促进新课程改革工作的快速发展,帮助学生认识自我,建立自信。通过评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,融哈师生关系。