实习生的角色

职业学校生产岗位实习教学既是培养学生提高生产岗位综合能力的过程，又是指导学生社会角色逐步迁移的过程，强化实习生的角色意识教育，是学生毕业时顺利完成社会职业角色移位的关键，生产岗位实习是职校和生产单位协同组织的实践教学活动，实习生要受到双方的双重指导管理，因此，其主要角色有两个方面：一是职校属性中的角色；二是实习单位属性中的角色。     

高职院校学前教育专业学生岗位实习满意度调查研究——以深圳信息职业技术学院为例

岗位实习是高职院校人才培养的重要环节,主要培养学生的教育实践能力、职业技能与素养。通过对深圳信息职业技术学院学前教育专业岗位实习生的问卷调查,从岗位实习中的学校组织与管理、实习单位组织与管理、个人能力表现与提升这三个维度调查学生对岗位实习的满意度,提出学校应从完善顶岗实习方案、明确指导教师职责、加强岗位实习考核、提高实习生待遇等方面改善学前教育专业的学生岗位实习工作。     

实习生权益受侵的司法救助介入分析

实习生权益保障是实习教育现实和紧迫的问题,也是社会关注度较高却长期得不到解决的问题,然而目前学界对实习生被侵权"事后"的维权帮助缺少探讨,现实中也鲜有案例。在研究制度属性以及相关法规的基础上进行逻辑推导可以看出,将司法救助引入实习生维权过程具有制度上、法理上的可行性,司法救助资金本身具备的"垫付—补偿"特征又使其具有资金上的可行性。当然,司法救助介入过程仍然存在一定的困难,需要在法规上明确主体,在过程中提升效率,在资金上补充来源,在宣传教育上引导学生。     

师专学生实习管窥

教育教学实习是师专学生的必修课。它是师专学生即将走上工作岗位前的一次“实战演习”,也是其毕业前将所学理沦知识与实践有机结合的一次质的尝试,它将实习生的知识、口才、授课的技能技巧、教学方法、心理素质等集于一体。实习的成功与否,它既涉及到学生自身的素质,也涉及到师专课程的设置与中学教学是否相适应的问题,还涉及到接收实习生的学校如何指导实习的问题。作为师专的附属中学每年都担负着接收大批师专实习生实习的义务。多年本,已指导了一批又一批实习生。这些实习生,有的已走上教育岗位十多年了,有的已成为指导实习生实习的指导教师。纵观多年来实习生的实习以及已走上工作岗位的实习生们对实习时的感想,现将实习生本身与接收实习生实习的学校等几个方面对实习工作作一分析与总结,从中找出一些成功的经验和存在的问题,以便于实习工作逐步趋于完善,也为今后的实习生们提供一些参考和借鉴的经验。     

职业学校岗位实习异化现象及矫正对策——基于新制度主义视角的分析

职业学校岗位实习攸关职业教育人才培养质量,一直以来是职业教育深化改革与发展的重要内容,然而在岗位实习过程中还存在着劳动异化和目标游离现象。基于新制度主义视角分析,发现当下职业学校岗位实习在规制性要素上存在“正式规则”失位与“非正式规则”越位,在规范性要素上存在学生“社会压力”加大与企业“社会责任”消解,在文化—认知性要素上存在企业“生产体系”与“行政组织体系”标准化等深层原因。因此,政府可以通过优化实习政策供给,保障实习生合法权益;校企落实人才培养主体责任,保障参与主体多方利益;企业建立自由匹配的师徒关系,形成互助互利的企业文化;进而有针对性地矫正岗位实习中的异化现象,推动职业教育人才的高质量培养。     

阜阳师范学院化学教育实习调查与反思

教育实习是师范生人才培养的重要组成部分,是学生从学校走上教师岗位的重要过渡环节。针对阜阳师范学院化学(师范)专业实习生和实习基地学校的学生进行问卷调查,对调查结果进行分析,发现了一些化学教育实习中存在的问题,并针对性地提出了一些保障化学教育实习质量的对策。     

实习期间话家访

家访是实习生实习家长工作的一项主要内容。它可以沟通家庭与学校之间的各种联系,但是我们有些实习生上点后不知怎样进行家访,家访时往往停留在做“表面文章”上,达不到家访目的。那么,怎样进行家访呢? 首先要确定对象。一般来说,每位实习生可在实习期间走访三五个学生家庭。家访的对象最好要具有典型性,要优先考虑那些急需跟家长联系,取得家长配合进行教育的学生家庭,比如“两极生”,有明显变化的学生等。一方面,这些对象对同学们做好实习班主任工作影响较大;另一方面,与典型对象的接触,更有利于实     

教育实习中存在的问题亟须统筹解决

教育实习是对学生能否胜任教师工作的一次全面检验,也是对学校教育质量的一次较有说服力的检测,其重要性是不言而喻的。就中文专业来说,虽然每次教育实习都“较好地完成了实习任务”,但每次实习也都暴露了实习生身上的不少缺陷,有的还是比较严重的。如何采取行之有效的得力措施纠正这些缺陷,实在是急须探讨的一个问题。 中文专业近年来在教育实习中实习生存在的主要问题是: 一、一些实习生的汉语语音、文字等基本能力不过关,在实习中造成很不好的影响。照理说,作为“汉语言文学”专业的学生,在汉语语音文字方面起码是不应该出笑话的。但是,实际并非如此,每次带队教师都在这方面提心吊胆,伤透脑筋,但仍然不时出现一些可以作     

初中物理教学实习应掌握的基本要素

教育实习，是师范教育必不可少的重要环节，也是实习生走上教师职业岗位的有益尝试。在初中物理教学实习中，准确把握吃透教材、了解学生、掌握技巧三个维度，是实习生成功教学的重要途径。     

高师实习生实习角色的转变

教育实习是师范院校教学的重要实践环节,是学校教学效果的综合体现,也是实习生努力由学生向教师角色转化的过程。实习生能否尽快实现这一转化,直接关系到教育实习的成败,也会对其毕业后能否适应教育教学工作产生重大影响。一、现行高师实习对实习生角色定位的审视现行的实习模式中,实习生角色定位侧重于受教育者或是学习者、执行者,忽视实习生的主动性,具体表现为:1.高师院校将实习生定位为“受教育者”或“学习者”。许多高师院校的《实习指导纲要》中,大都是这样表述的:“通过教育实习,使实习生……”,[1]这样的表述无疑置实习生于被动接…     

高职护理专业实习——就业一体化模式的研究

高职护理教育是根据卫生职业岗位（群）的需求,以服务为宗旨,以就业为先导的高等职业教育。高职护理专业“实习一就业一体化”是指将实习医院和就业单位深度融合,护生一年的实习期相当于在就业单位接受该院的培训、考核、试用,最后通过双向选择,择优录用优秀实习生,实现在实习单位的直接就业,从而达到高职护理专业学生实习与就业的有机结合。     

高职高专旅行社经营与管理专业校外实习管理研究

高职高专类旅游院校在组织旅行社经营与管理专业的学生到旅行社实习时,存在着旅行社实习单位落实难、接收实习生少、要求实习生有导游证、没有住宿和实习工资、稳定性较差、实习组织管理缺乏系统性等方面的不足与难点。本文从旅行社实习管理的七个方面进行了探讨,包括实习旅行社遴选,实习组织体系制定与时间安排,实习前动员与教育,实习生岗位确定与派遣,实习过程的三位一体管理,实习返校、考核与成绩评定,实习总结与交流。     

职业院校学前教育专业学生顶岗实习现状——对Z职院毕业生的抽样调查

文章以Z 职院学前教育专科毕业顶岗实习学生为研究对象,共抽样调查学生280 位。调查显示,学前教育专业的学生顶岗实习主要是让学生直接到一线教学岗位以顶岗任课的方式来开展教育实习,学生对实习的总体满意度较好,但有50.4%学生认为“顶岗实习单位工作人员实习指导不到位,把学生当廉价劳动力使用”,有27.4% 学生认为“教师作为实习指导老师,工作经验欠缺,指导不到位”,52.8% 的实习指导采取“电话联系及网络沟通”方式,32.5% 的实习单位未提供实习工资,学生实习平均月成本支出达到1328.12 元,实习成本支出较高。要提高学前教育专业学生的实习质量,学校必须加强与接收实习生幼儿园之间的合作,切实落实双导师制在实习中的指导力度,在政府主导下理顺学校、幼儿园、学生三者利益关系,建立合理的成本分担机制,切实提升学生实习的质量。     

职业教育岗位实习各方主体关系的法律属性探析——基于对学生岗位实习劳动伤害责任承担的思考

如何保护岗位实习中遭受劳动伤害的学生,理论界和实务界都产生了困惑。这种困惑存在的原因在于职业教育岗位实习参与各方主体之间相互关系的法律属性不明确。实际上,在岗位实习中,学生与学校的关系,仍然是一种教育关系,但又在一定程度上超越了教育关系;学生与实习单位的关系,并不属于劳动关系,但又与劳动关系高度相似,且还具有了一定的教育关系色彩;学校与实习单位的关系,并非一般的民事合同关系,而是一种基于履行为社会培养技术技能型人才的社会责任而形成的具有公益性的教育合作关系。岗位实习中各方主体之间的关系可以统称为岗位实习关系。在法律属性上,岗位实习关系应当属于一种特殊的法律关系,我国现有法律制度难以对其有效调整,需要专门的法律制度对其予以专门调整。     

大众化教育时期大学生实习的困境与对策探讨

实习是高校人才培养方案中一项重要的实践性教学环节,是学生在实践中检验所学知识的重要途经。但在大众化教育时期和大学生就业日益严峻的形势下,当前地方高校大学生实习存在实习岗位安排难、实习生管理难等诸多困境。为提高地方高校大学生的实习质量,培养高质量的应用型人才,则需在剖析实习困境原因的基础上探讨走出实习困境的策略。     

谈高师教育实习的改革——顶岗教育实习

一、教育实习在师范教育中的地位和作用(略)二、以往教育实习的主要弊端(略)三、顶岗教育实习的特点和效果顶岗教育实习较之单纯的学科教学实习有以下特点:1.顶岗教育实习具有全方位性。顶岗教育实习是实习生顶替原校教师的岗位,承担其全部教育、教学工作任务,进行一个学期的全过程、全方位的教育实习。使实习生对中学的各方面工作都有了切身体验,得到了全面培训和锻炼。这是单纯的学科教学实     

如何克服少数民族学生在实习中的怯场心理

教育实是师专教学计划的重要组成部分,是贯彻教育方针,实现教育目的,体现理论联系实际教育原则的主要环节,是培养学生综合素质的重要途径,也是检验学生掌握专业知识程度,从事教育工作能力的必不可少的手段。教育实习中最主要的实习内容是教学实习,对实习生来说也是难度最大的内容,这里说“难度大”主要指难在“讲”字上,初上讲台的学生,大都会经历过腿发抖、嘴不听指挥、脑子一片空白等过度紧张、害怕的情形,这些都是怯场的表现.这种怯场现象在     

高师学生“回乡顶岗实习”探讨

教育实习是师范教育的重要环节,是培养合格教师的必由之路。 目前师范院校所采用的“传统实习”方式弊多利少,达不到实习的目的。其弊端主要表现在:实习时间短,实习人数过于集中,实习生教学与社会实践能力得不到应有的锻炼;实习时间短,实习生承担的任务又较少,实习生对中学先进的教学     

试论音乐教育实习生的心理准备

在音乐教育实习中，不少实习生在上实习课时都表现出了不同程度的紧张、焦虑、“怯场”等心理素质的缺陷，表现出了由于对专业定位的偏差，导致对教育实习缺乏充分的心理准备，严重影响着教育实习的效果。学生在实习前，通过“激发动机、培养兴趣、锻炼意志、调控情绪”等项目的心理素质训练，能增强实习生的自信心，为顺利完成教育实习创造良好的心理条件。     

中职实习生劳动维权意识研究

中等职业学校实习生由于年龄、经验和能力等问题,在实习中出现了较多的劳动权益受损问题。这些问题的出现除了国家、单位的原因外,也与学生自身的维权意识淡薄有很大关系,因此,增强实习生劳动维权意识是一个较为现实和紧迫的问题。