四川省杨丽名师鼎兴工作室

<正>从创享课堂走向创享语文针对语文教学偏离学科育人价值、课堂缺乏动能等突出问题,四川省杨丽名师鼎兴工作室以“践行学科育人、培育核心素养”为价值取向,探索小学语文教学改革新路,建构了创享课堂实践范式。确立改革主题,提出教学主张。2010年,杨丽老师开始探索语文个性化课堂,建构小学生语文素养发展性评价体系。2016年以来,杨丽先后领衔区、市名师工作室,展开“涵育小学生语文核心素养的课程教学一体化改革”“培育小学生核心素养的语文创享课堂实践研究”,提出了“从教走向学、从学走向创、从创走向享,让儿童享受完整的语文生活”的创享语文教学主张。     

建好名师名校长工作室 助力四川教育“鼎兴之路”

2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。     

名师工作室

广东省王木森语文名师工作室成立于2017年,以“搭建平台、助力成长、引领辐射、共享智慧”为指导思想,全面推动省市语文教学教研和改革工作,切实促进教师专业化发展。工作室现有成员32人,其中包括高云、黄玲、闫敬霞、夏小涵、李晓林、王新刚、徐莉、林枫竹、彭盛盛、赵雪等骨干成员,分别来自广州、深圳、珠海、汕尾等地名校。特聘请中国教育学会中学语文教学专业委员会原理事长顾之川教授及原副理事长王鹏伟教授担任工作室导师。在名家的引领之下,全体成员践行“激情语文”教育理念、练就过硬的教学本领,在“立德树人”的过程中完善自我、哺育学生、延续文明、走向崇高。     

名师工作室

Q1作为一名教师,如何进行职业生涯规划？吴琼：教师应该及时地对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,结合环境特点,根据自己的职业倾向,确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行之有效的安排。这就是我们所说的职业生涯规划。它可以使教师对自己的职业永远充满新鲜感与使命感,依靠激情与理性应对不良情绪的产生和蔓延,使职业倦怠感得到有效抑制。在进行职业生涯规划时,     

名师工作室巡礼 江苏省如东县李旭东名师工作室

工作室领衔人——李旭东,江苏省中小学正高级教师,特级教师,首届国家基础教育教学成果二等奖获得者,江苏省基础教育优秀成果奖获得者,江苏师范大学硕士生导师,江苏省教科研先进个人,“本真语文”首倡者。多次获得江苏省初中语文优课比赛一等奖,《中学语文教学参考》《语文知识》《语文教学与研究》特约编辑。在《中学语文教学     

陈慧名师工作室

<正>陈慧名师工作室由江苏省语文特级教师、南京师范大学附属中学仙林学校小学部副校长陈慧领衔主持,吸收了南师附中仙林学校及附近多所小学20余名语文骨干教师,同时聘请了郭学萍、宋运来、蒋军晶等全国著名特级教师担任学术顾问。工作室以构建教师成长共同体为目标,依托群体智慧,积极开展多种多样的教研活动。工作室以"文化背景下的课堂建设"为抓手,引领教师队伍成长。陈慧带领工作室成员总结和梳理了"雅趣课堂"及相关实践工作,整体构建了"乐雅文化背景下的‘雅趣课堂'理论和实施框     

许昌良语文名师工作室

<正>由江苏省特级教师、正高级教师许昌良老师领衔的原无锡市北塘区"初中语文名师工作室",自2008年9月起先后两轮为区域培养了一批语文教坛青年才俊,2012年被授予无锡市"劳模创新工作室",并批准为无锡市"名师工作室",2016年被无锡市总工会授予"示范性劳模创新工作室"。工作室坚持"名师的摇篮,教育家的起跑线,语文人成长共同体"的愿景。导师许昌良首倡"沉静语文"的教学主张。"沉静语文"     

金松武数学名师工作室

<正>江苏省常州市第三批金松武小学数学名师工作室成立于2012年,第四批成立于2016年。工作室定位于"玉成他人",连续两批招聘35周岁以下的青年教师,以主题式实践教学引领青年教师成长。工作室深化"小学数学主题式实践教学的研究"。主题式实践教学重在改变数学知识呈现的面貌,通过设计真实的问题情境,让学生在解决真实问题过程中梳理出数学核心知识进行学习,再回到真实问题情境中运用、阐释。主题式实践教学从儿童成长、深度理解的角度出发,把课内外、校内外、教室内外的学习有机融通,重在实践,重在解决真实问题,重在开放性学习,重在开展真实的合     

叶莲芳英语名师工作室

<正>叶莲芳名师工作室成立于2013年9月,工作室共有成员11名,分别来自苏州市沧浪实验小学、苏州市平江实验学校等。江苏省英语特级教师叶莲芳是工作室的领衔人。工作室以培养骨干教师、带动青年教师快速成长为目标,以"同伴互助、交流研讨、共同发展"为主旨,以课题"实施差异教学、促进有效学习"为引领,促成工作室成员从理论学习中发展内涵素养,从主题活动中提升教研能力,从观摩听课中增长教育智慧。此外,工作室积极采用"走出去、引进来"的策略,通过外出听课,学习先进理论与经验;通     

李建国语文名师工作室

<正>李建国江苏省语文特级教师江苏省"333高层次人才培养工程"培养对象盐城市首批名师工作室领衔名师、首批名师发展团队领衔名师盐城市劳动模范盐城市第七届人大代表理想的语文课堂,到底以怎样的方式呈现呢?教师的专业成长,究竟该如何快速提升呢?江苏省语文特级教师李建国在教育教学行走中一直思索着、实践着……2011年秋天,一群有智慧、有激情的追梦人聚到一起,以他领衔的盐城市首批名师工作室之一——"李建国名师     

郑冬梅名师工作室简介

<正>郑冬梅(小学语文)教与学方式转变特级教师工作室于2014年1月正式成立,由来自广东省深圳市福田区新洲、新沙、上步、荔园、园岭等小学的十九位骨干教师组成。2015年12月,工作室晋升为深圳市名师工作室,由来自深圳市的28位骨干教师组成。打造一个书香、知性、智慧、创新的团队是我们的宣言,"用阅读点亮心灯,关爱每一个孩子的成长"是我们的教育信条。我们本着建立草根研究团队的宗旨,立足职场,坚持大语文教育观,立足全国教育科研"十一五"课题《小学开放的语文教育》的研究经验,着力推行"宽语文"教育,尤其是"宽     

蒋智东数学名师工作室简介

<正>苏州市相城区"蒋智东数学名师工作室"成立于2013年11月5日,至今六度春秋,从创建、融合、发展阶段逐步走向成熟,成果累累,研究交流范围较广,在区内外有着很大的影响力。工作室由江苏省数学特级教师、苏州市阳澄湖教育领军人才蒋智东老师领衔。成员来自苏州市相城区三所普通高中,包括朱建平、李其龙、周建平、徐友华、袁卫刚、程仕然、     

孟晓东语文名师工作室

<正>这是一个热情而有朝气的团队,这是一群钟情于语文教育的教师。自2012年3月"孟晓东语文名师工作室"成立,工作室便成为15位成员智慧与梦想生长的田园。在导师孟晓东"生长性"语文课堂教学观的引领下,工作室秉持"课堂的变化决定教育的未来"的信念,倡导语文教学需站在生命的高度,用动态生成的观点来建构;坚持让学生站立在课程中央,努力践行"充满生命活力和生长张力"的课堂,让教师"教"得更有价值,学生"学"得     

束秀玉农艺名师工作室

<正>束秀玉江苏省五一创新能手江苏省巾帼建功标兵盐城市职业教育教学能手江苏盐城生物工程高等职业技术学校"束秀玉农艺名师工作室"成立于2011年9月,共有8名成员,是一支结构合理,专兼结合,品行正、作风实、业务技能精的团队。工作室确立"研究、提升、培养、创新"的建设目标,本着"教师发展、学生成才、为农服务"的基本原则,坚持"德技双馨、以德为先"的教     

高品质名师工作室形象勾勒

名师工作室作为教师专业发展共同体,必须不忘初心,牢记使命,努力走向高位,成为成效显著、品味高雅的高品质名师发展共同体。这种高品质名师发展共同体具有怎样的基本品质呢?我们结合实际,做一个简要勾勒。一、思想政治品质必须有过硬的思想政治素养,才能确保名师工作室的工作和研究具有正确的政治方向。我们的站位要高远。     

名师工作室主持人工作要义

名师通常是指在某一教育教学领域具有一定知名度和影响力的教师。他们一般具备先进的教育教学理念和丰富的实践经验,一般拥有特级教师、学科带头人、骨干教师、教育教学专家等称号。名师工作室往往由学校或教育主管单位牵头组建,以名师为核心,充分发挥中小学名师的领衔、激励、凝聚作用,促进学校或某一地区教师