“大思政”教育下高校心理健康教育课程构建

"大思政"教育的提出给高校心理健康教育工作带来了新的机遇,本文分析了高校心理健康教育课程的现状,探索了"大思政"教育下的高校心理健康教育的整体构建,以提升高校心理健康教育工作水平。     

课程思政视域下大学生心理健康教育教学探析

新形势下,大学生心理健康教育是高校落实立德树人根本任务的重要内容,事关广大青年学生健康成长成才的战略工程。本研究通过问卷调查法,以内蒙古科技大学为案例对象,调查了解当前大学生的学习生活情况,通过问卷调查分析和走访发现,把思政元素融入大学生心理健康教育课程,是加强大学生心理资本建设、提高心理健康教育育人能力的重要抓手。基于此,高校应加强心理健康教育教学改革,将思政元素渗透到课堂教学中,丰富心理健康教育内容设计,重视实践教学,改进教学策略,以提升心理育人实效和立德树人水平。     

“课程思政”视角下大学生心理健康教育课教学的优势分析与有益探索

文章首先分析了“课程思政”视角下大学生心理健康教育课教学的优势,然后对“课程思政”视角下大学生心理健康教育课教学进行了有益探索,包括提炼思政元素,丰富教学资源;强化教学浸润,彰显育人效果;创新教学方法,焕发育人活力。     

高职大学生心理健康教育课程思政改革探析

大学生心理健康教育是高校人才培养体系中的重要构成部分。通过分析目前高职院校心理健康教育课程思政改革中存在的主要问题,提出相应的解决策略：一是落实心理健康教育课程思政改革的主体责任机制,完善课程思政改革配套各项制度建设;二是深化三全育人理念,积极构建包括心理健康教育在内的大思政工作格局;三是始终坚持贯穿社会主义核心价值观的价值引领,隐形融入思政教育元素;四是强化高职院校心理育人工作者马克思主义理论的培训学习,提高政治素养与育德育心的能力水平。     

融入思政课程的大学生心理健康教育路径分析

大学阶段是学生向社会人转变的重要时期,这个阶段的学习不再局限于学习成绩,更多的是思想认知的提升.受年龄、家庭教育、社会等多项外在因素影响,基于部分学生出现的心理发育不成熟、自我管理能力较差、情绪控制能力不佳、交际困难等现象,改善教育教学方式、推进大学生心理健康教育、提升思政教育成为目前教育教学工作的重点与难点.在分析思想政治与心理健康协同教育发展重要性的基础上,针对大学生心理健康教育现状,探讨相应的实施路径.     

课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革

文章首先阐述了课程思政的内涵,然后分析了课程思政视域下大学生心理健康教育课程现状,接着论述了课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革,最后说明了课程思政视域下大学生心理健康教育课程教学改革成效。     

高校大学生心理健康教育课程思政的功能及其实现路径

聚焦高校大学生心理健康教育课程中的思政功能及其实现路径,分析课程思政在维护学生心理健康、促进全面人格发展、增强社会责任感及强化逆境应对能力方面的重要意义。当前,心理健康教育课程在主渠道作用、教学评价机制、育人工作载体及教育主体间合作方面存在不足。为此,提出增强思政元素、构建心理育人课程体系、注重教学互动及推进“家校社”协同育人的路径。这些路径旨在建立一个科学合理的教学内容体系,完善课程思政教学评价机制,并创新整合实践载体,共同促进学生的心理健康与全面发展。     

“大思政”教育视域下大学生心理健康教育实效性探讨

"大思政"教育对于我国大学生心理健康教育实效性具有积极作用。本文首先对"大思政"教育和大学生心理教育实效性的关系进行阐述,然后结合我国各大高校在"大思政"教育视域下大学生心理健康教育活动的实施案例,提出几点提升大学生心理健康教育实效性的方法。     

课程思政视域下高校辅导员开展大学生心理健康教育策略研究

随着社会的快速发展和教育改革的深入推进,大学生的心理健康问题日益受到关注。文章阐述高校辅导员开展大学生心理健康教育的主要内容和影响因素,对高校辅导员开展大学生心理健康教育现状进行调研,剖析高校辅导员开展大学生心理健康教育存在的问题及原因,探讨课程思政视域下高校辅导员开展大学生心理健康教育的策略,旨在推动高校心理健康教育的创新与发展。     

高校心理健康教育课程与思政课程融合探索

文章首先分析了高校心理健康教育课程与思政课程融合的必要性,然后阐述了高校心理健康教育课程与思政课程融合的原则,接着说明了高校心理健康教育课程与思政课程融合的实现条件,最后论述了高校心理健康教育课程与思政课程融合的有效途径.     

课程思政视域下高校心理健康教育课程教学改革

高校心理健康教育课程是思想政治教育实现立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。高校心理健康教育课程教学开展思想政治教育具有一些有利条件,但也存在教师队伍缺乏思想政治教育意识与能力、教学目标未涵盖思想道德素质、教学内容缺乏思想政治教育元素等问题。因此,应从建设“大思政”心理健康教育队伍、将思想政治教育融入心理健康教育课程教学全过程、优化心理健康教育课程思政内外环境入手,切实进行课程改革。     

"大思政"视野下大学生心理健康教育课程发展探析

"大思政"是我国教育主管部门提出的一种全新育人格局:要求将思政教育贯穿学生在校的全过程之中,在各学科的学习、实践过程中落实"立德树人"的根本任务.大学生心理健康教育课程在于培养大学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态.心理健康教育与课程思政教育具有目标同向、教育效果相辅相成等特点,心理健康教师通过提高自身思政素养、优化教学内容设计,创新教学方式,将心理健康教育与思政教育有机结合,把学生培养成为心理健康的中国特色社会主义事业的建设者和接班人.基于此,对大学生心理健康教育课程发展展开了探讨.     

“知情意行 四维一体”大学生心理健康教育课程思政路径研究

大学生心理健康教育课程作为高校心理育人的主阵地,是人才培养体系的重要组成部分,是新时代高校思想政治教育工作的重要育人要素。该课程本身蕴含大量思政元素,与大学生思政课同向同行,是落实立德树人这一根本教学任务的重要载体。“知情意”是个体基本心理活动,“行”是前三者的表现与实施;“知情意行”也是大学生心理健康教育课程主脉络。文章始终围绕立德树人教育主旨,以中国传统文化为底蕴,构建“知情意行四维一体”的课程思政体系,从“知通”“情牵”“意坚”和“行践”四大课程设计维度,做到“线上线下全覆盖”“课内课外全融通”“全员全过程共育人”的体系保障,力求实现心理成长与道德发展相统一,培养大学生成为德才兼备、全面发展的新时代人才。     

落实立德树人根本任务积极探索大学生心理健康教育课程思政规律

大学生心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分,深入探索大学生心理健康教育课程思政规律是落实立德树人根本任务的必然要求。大学生心理健康教育课程必须融入课程思政理念,体现思想政治工作的政治导向,体现以德为先的育人规律,体现心理学注重人格完善的实践宗旨。要优化教育教学内容,挖掘课程思政元素,丰富课程思政资源,从厚植家国情怀、增强政治认同,坚定文化自信、培育中国气质,明确人生意义、强化使命担当,提升公民意识、养成守法习惯等方面入手,探索大学生心理健康教育课程思政的改革新路。     

公安院校课程思政的探索与实践——以大学生心理健康教育课程为例

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。公安院校肩负培养党和人民忠诚卫士的重要使命,其教育教学要聚焦立德树人,对大学生心理健康教育课程进行积极探索:应加强学习交流,提升课程思政的意识和能力;紧抓时事热点,挖掘课程思政资源;创新方法手段,增强课程思政的吸引力;将理论教学与实践教学相结合,提升教学效果;利用第二课堂,拓宽课程思政的途径。今后,公安院校可从树立过程考核理念、注重专业课教师课堂外的课程思政、调动学生在课程思政中的主动性等方面提升育人效果。     

课程思政背景下高职院校大学心理健康教育实践发展探析

在立德树人视域下,将课程思政融入大学生心理健康教育于学生、于社会、于国家均有重要意义。通过分析高职院校目前在课程思政中遇到的实际问题,从教师队伍、教学内容及评价体系提出相应对策,希望借此促进立德树人目标实现。     

高校心理健康教育课程中的"课程思政"元素分析

心理健康教育课程是近几年高校教育工作之中十分重要的构成,对于学生身心健康发展具有显著的促进作用,而且在大思政教育体系之中也占据着十分显著的位置,开设这一门课程的目的是培养高校学生健康的心理素养以及完善的人格.但是传统模式下的心理健康教育课程效果并不理想,而新时代背景下心理健康教育育心与思政教育育德的有效结合...     

课程思政视域下 "大学生心理健康教育"的教学改革实验研究

采用实验组、对照组前后测设计对234名大学生进行独立样本t检验与配对样本t检验,考察课程思政视域下在"大学生心理健康教育"课程中融入思想政治内容对大学生生活满意度的影响.结果发现:(1)"大学生心理健康教育"课程的实施能够显著提高大学生的生活满意度;(2)与传统教学方式相比,心理健康知识与思想政治内容的结合能够有效提高大学生的生活满意度,进而促进教学目标的完成.由此可见,在"大学生心理健康教育"课程中融入思政元素,可以实现大学生心理健康教育学科教育和价值观培养的双目标.     

论“四史”教育融入高校课程思政实践教学的路径

“四史”学习融入高校课程思政,对加强和改进高校思想政治工作、深化实践教学有着重要的理论意义和实践价值。在课程思政中进行“四史”教育,要注重政治性、理论性以及时代性原则,不断提高相关教师的综合素养,完善教学体系,做好课程设计,提高教学质量,充分提炼知识要点和注重实践育人成效。     

新疆南疆高校大学生心理健康教育课程实施现状探析

心理健康教育课程的“知、情、意、行”的塑造作用,对于民族地区高校落实立德树人任务具有独特的价值含蕴。基于对新疆南疆高校大学生心理健康教育课程实施现状的调研,发现存在内容与需求脱节、教学方法单一、评价方式单一等问题,主要原因在于对课程性质、功能的解读不到位以及现实师资短板,建议建构包容性和实效性更强的课程内容体系;采用多维交互平台多元主体对话的教学模式;利用多种途径和方式,推进师资队伍建设。