“E＋e”集体备课模式的探索实践

集体备课作为一个借助集体智慧研究教材教法,促进教师专业成长的平台,已成为我校的主要教研形式之一。多年以来,我校每周都“相约星期三”,进行集体教研活动。为进-步提高集体教研的有效性和实效性,近年来,我们对这种集体教研的过程进行了优化,对这种集体教研的形式进行了大胆的改革：设置了以下几个环节：A个人备课-B教研组集体备课（a单元主讲-b课时主讲-c问题式互动讨论-d形成二次备课精品案-e随机抽签说课答辩）-C骨干教师执教本单元先行课-D全组听课议课后形成三次备课精品案-E全员参与的抽签推门课。     

实施“五步”集体备课的探索与实践

备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧，使教师个体在研究、交流、互动中，产生思想碰撞，进发灵感的“火花”．进而使教师个体博采众长，择善而从，形成最佳备课方案。但是，长期以来．在集体备课实施的过程中，科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此，我县在集体备课工作中，提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施，使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用，使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范，大大提高了备课效益和教学质量。     

高职教育专业建设“1+N+1”模式的实践与探索

高职教育专业的建设问题,是紧紧围绕区域经济的发展需求而展开的.青岛职业技术学院在示范性高等职业院校建设过程中,提出了专业建设的“1+N+1”模式,即专业建设要依托“1个行业组织”、合作“N家相关的企业”、联合“1个国外职业教育机构”,经过几年的实践,取得了一定的成绩,印证了这种模式具有一定的实践指导价值.     

基于“互联网+智慧校园”的立体架构及实践与探索

"互联网+智慧校园"的构建,承载着一种与传统的教育截然不同的教学模式,教育有其自身的内在的推动力和助力,一个国家技术的先进与否代表着一个国家教育信息化水平高低。所谓智慧校园就是将信息技术与校园教学的进行有效的整合,创建以数据化、网络化、智慧型、协作型的教学、管理、科研体系为一体的系统化的教学管理模式。主要通过对数字校园的扩展,将物联网、云计算、大数据技术综合运用到智慧校园建设方面。     

“智慧＋个性十反思”的单元备课

备课前同学科教师要对本单元进行集体研究，再由一个执笔教师集大家智慧统一撰写教案，之后执教教师再进行二次备课，授完课后，进行课舌反思——此为“智慧＋个性＋反思”的单元备课。     

基于云计算理念的区域“智慧教育”构建探索

文章分析了区域教育信息化背景下“智慧教育”构建的基础与背景,提出在云计算理念指导下构建区域“智慧教育”的定位与目标,创新构建的方法与策略,并对构建的实效进行评价.     

“X＋1＋Y”备课模式谈

备好课是上好课的重要环节。新课标指出:“以学论教、教是为了促进学”,即教师应更多地关注学生在课堂上的反应,积极探索新的教学方法,并将新的教学方法运用到教学实践中。根据这一指导思想,我们经过调查、酝酿、实验,对备课作了全新的改革,提出了“X+1+Y”的备课模式。此模式经过几年的运行,在教学上取得了一定的成效。一、“X+1+Y”备课模式课堂教学既有共性也有个性。共性即教材的统一性,目标的一致性;个性即教师的教学风格,所教班级学生的学习习惯和整体素质。因此,教师备课时除了考虑到整体性外,更应注重考虑“个性行为”,即“教师教…     

中职学校“1+1+1”人才培养模式的实践与探索

"1+1+1"人才培养模式是工学结合与校企合作模式的一种应用模式。"1+1+1"人才培养模式即"一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习"的模式。这种模式是近年河南、天津等地在发展中等职业教育的实践过程中创造出来的一种新型的人才培养模式。河南化工职业学院在办学过程中的具体实践,探索出了这种人才培养模式的优势。     

"X+1+Y"备课模式及其管理

长期以来,由于教学评价只重形式、重结果,导致教师备课流于形式,脱离教学实际,形成种种不良倾向.     

中职英语集体备课模式的探索

集体备课是中职英语教学改革的需要。要完善集体备课模式,可从以下方面着手:由课时备课转为单元模块备课,由以教师为中心转为以学生为中心,由课后作业转为导学案的精准训练,由课后小结转为课后反思。     

在区域推进式合作备课中启迪教学智慧

区域推进式合作备课是缩小村小与乡中心小学教学质量差距．让村小与中心小学共同提高、均衡发展的一种备课模式．在调查研究的基础上,我们把以中心小学为龙头．带领村小开展合作备课作为切入点。以各年级学科备课组为单位．区域推进合作备课。主要做法是：安排教学能力强的教师担任全乡学科备课组长．组织全乡教师进行合作备课．在合作备课中启迪教师群体的教学智慧。     

“互联网+”智慧校园建设的实践与探索

伴随信息化时代的到来,互联网+智慧校园建设已成为当今教育信息化发展的重要组成部分。目前,全国很多中小学校都在积极开展智慧校园建设。文章从互联网+智慧校园的发展特色展开,对当前中小学智慧校园建设现状进行阐述,并就当前智慧校园建设过程中存在的问题进行分析并提出解决对策。     

基于“云计算+物联网”的高校智慧实验室探索与实践

针对当前高校实践教学中设备管理、安全管理、环境管理、资源管理等方面的问题,充分发挥人工智能时代新兴技术的优势,基于“云计算和物联网”技术整合实验室软硬件资源,解决高校实验教学的痛点。首先分析了传统实验室存在的问题和不足,阐述了人工智能时代高校智慧实验室的功能定位,并对高校智慧实验室架构进行了剖析,将EHS理念融入高校智慧实验室的构建与管理,降低实验室后期的维护成本,提升了实验室管理效率和安全性。最后对高校智慧实验室的未来发展进行了展望。     

做有智慧的备课者

师者，所以传道授业解惑着也；教书育人是其天职。会教书、善教书足教师的业务基本功之一。而备好课，则是成为一名合格教师的必备条件和起码要求。提到备课，可能教师都认为是件稀松平常的小事，不值一提。     

创新备课模式 探索减时增效

备课的重要性不言而喻．但传统的备课方式已不适应新的课程改革。因此,备课改革迫在眉睫。为此．我们设计了一套新的备课模式,力求这个模式能起到减时增效的作用。备课的基本环节：常态备课（五环节）：分备-交流-修正-实践-反思。精品备课（七环节）：分备-交流-示范-评议-修正-实践-反思。     

基于智慧社区的居家养老服务模式探索

智慧养老是指以物联网、大数据、云计算、智能硬件等创新技术,实现个人(家庭)、政府(社区)、机构与各项健康养老资源的有效对接和优化配置,推动养老服务的智慧化升级,全面提升健康养老服务水平。文章首先阐述了我国智慧养老当前的发展状况,探索了智慧养老几种主要模式,随后对以智慧社区为基础的居家养老服务模式构建进行了探索,最后提出了相应的发展对策,力求探寻适合我国居家养老服务模式发展的智慧之路。     

融集体智慧 展个性风采——关于“集体备课”的实践与思考

随着新课改的深入．集体备课制度得到广泛推行．成为许多学校校本教研的重要形式．集体备课不仅是推进课改的主要平台、开展校本研训活动的重要载体．更是培养青年教师专业成长的主要机制。如何加强集体备课管理．改进集体备课方式．整合集体备课资源．优化集体备课流程．使集体备课活动高效务实地开展．是学校教学管理中需要不断思考与实践的课题．     

“智慧学区”探究与实践

随着教育信息化的推进,开展智慧课堂、智慧校园、智慧教育已经成为各地、各校的建设重心,而智慧学区建设是更大范围和更高层次上的智慧教育建设。结合成都XX区“智慧学区”建设实践,对“智慧学区”建设原则、路径、内容体系等方面进行阐述,以期为“智慧学区”建设提供理论参考与实践借鉴。     

集体备课：点亮智慧 提升教学——集体备课之“三大注意”

策划人语“星多天空亮，人多智慧广”、“树从泥土里吸收养料，人从群众中获取智慧”、“众人拾柴火焰高”，诸如此类的谚语表明，互助能激发、点亮彼此的智慧，集体的力量远大于个体。教师教学工作中必不可少的备课也是如此。集体备课是集思广益、发挥教师集体智慧，形成同伴互助氛围，彼此点亮对方智慧之光，快速提升教师专业水平的有效措施。新课程改革以来，很多学校都将集体备课作为校本教研的重要形式。放眼校园，集体备课俨然已经成为校本教研中的一道风景线。然而，因为有些教师认识不到位，或因为学校缺乏科学管理，或因为教师对集体备课方法没有掌握，本应“资源共享、智慧碰撞、互利共赢”的集体备课出现了不和谐的音符：集体备课成了一言堂，成了个别教师的舞台，一些教师集体备课时出工不出力；集体备课形成的教案成了大家相互拷贝应付检查的范本；在一起美其名日为集体备课成果……一人一课“分工”的教案最后拼凑……集体备课因“食之无味弃之可惜”的“鸡肋”，纯粹是花架子，中看不中用。如何让集体备课返璞归真，真正发挥其优势，点亮群体教师的智慧之光，为教师的专业化发展助推？[编者按]