立德树人视域下高职院校“课程思政”的实践路径研究

高校立身之本在于立德树人。立德是树人的前提和基础,树人是立德的目标和追求。立德树人揭示了教育的本质,抓住立德树人这个根本,实际上就抓住了教育的本质特征,课程思政本质是一种育人理念,主要是利用专业课、通识课、公共基础课为载体,以培养全面发展的人为目标。加强课程思政建设有利于推动思政课程的实效性,有助于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。立德树人视域下高职院校“课程思政”的实践路径是:转变教书育人理念、激活课程隐性思政元素、完善协同育人机制、优化课程思政建设评价体系。     

高职院校深入开展"课程思政"建设的具体路径

深入开展"课程思政"建设是落实立德树人根本任务的重要举措.高职院校要紧扣这一核心,依托校企两个育人主体,实现"一体化"顶层设计、"互补性"资源共享、"联动式"协同育人;要把握教师队伍"主力军"、课程建设"主战场"、课堂教学"主渠道"三个关键,构建"三全育人"格局;要坚持职业教育与思政教育、知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育、校园文化与企业文化四个融合,不断提高"课程思政"的育人实效.     

课程思政建设与教学改革的探索研究 ——以计算机软件技术专业为例

计算机软件技术专业课程思政教学是培养德才兼备的理工科人才的重要途径.从教学理念突出专业特点、教学方法讲究授课风格、教学资源打造课程品牌及教学管理固化教学成果等4个方面详细论述了课程思政建设与教学改革的"四步工作法".为计算机领域课程思政建设提供可效仿、可复制的样本,对培养高素质、高技能创新型人才起积极作用.     

民办高校“课程思政+专业思政”建设研究

在国内国际新形势下,大学生的思想政治教育工作的重要性已经凸显。但思想政治教育不是思政课程老师的专属,高校更应该发挥专业教师和所有教育工作者的作用,将价值引领贯穿于学生的整个大学生涯。“课程思政+专业思政”是当前高校思想政治工作的新模式,也是未来高校思想教育改革的重点。针对民办高校学生的现状,提出加强民办高校融合专业学科特征的“专业思政”体系构建和实施方法。     

高职院校“保健食品”课程思政建设刍探

在“健康中国2030”大背景下,保健食品学在高职食品专业受到重视。高职院校食品专业一线教师应结合专业课程特点,在食品专业教学中进行课程思政建设,提高学生的思想政治素质和专业技能,为学生就业奠定坚实基础。文章根据课程思政建设要求,结合专业课程性质和“保健食品”课程思政建设现状,探讨“保健食品”课程思政建设路径,以培养高素质保健食品行业人才,促进我国健康事业蓬勃发展。     

高职数学课程思政建设路径探索

高职数学作为公共基础课,既要让学生掌握必需的数学知识,又要落实全国高校思想政治工作会议精神,有效开展课程思政教育,落实立德树人根本任务,提高人才培养质量。文章分析高职院校学生学习数学的现状,论述通过数学之美帮助学生理解数学的魅力的理论依据,探索通过数学之美的教育渗透思政教育的有效途径,即通过我国数学家所作贡献中体现的数学之美培养学生的文化自信,通过应用数学典型情境中的数学之美使学生认识到数学的实用价值,通过数学严谨的逻辑之美让学生体会数学在科学领域的巨大作用,从而激发学生学习数学的兴趣,提升高职数学课程思政教学效果,培养德才兼备的优秀人才。     

“数字图像处理”课程思政的初步探索

在“数字图像处理”课程以往的教学中,仅考虑对应知识点的讲解,未考虑到挖掘并融入所蕴含的相关思政元素。针对上述问题,以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学目标为指引,结合课程自身特点,进行了“数字图像处理”课程思政的初步探索。主要从课程教师思想政治教育能力提升、课程知识点思政元素融入、课程实验环节设计、课程考核诚信宣传四个方面展开探索,将思政元素有机地融入课程教学各环节,达到润物无声的育人效果。     

高职Web前端设计课程思政建设路径探讨

文章介绍了课程思政建设背景,论述了Web前端设计课程思政建设的必要性、重要性和紧迫性,并从明确课程思政的目标及内容、提升教师课程思政意识和能力、构建课程思政教学体系、建立健全课程思政开展机制四个方面对Web前端设计课程思政建设路径进行了探讨,充分发挥Web前端设计课程思政育人育心、育才育德的作用,为党为国为民培养社会主义建设者和接班人。     

高职院校C语言融入课程思政的教学探索与实践

教育部要求思政教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》要求职业教育必须坚持立德树人、德技并修,如何将课程思政恰当地融入专业课程教学中,实现立德树人的根本任务成为各高校教师面临且需要认真思考的问题。C语言作为高职院校计算机专业的一门基础课程,在授课过程中适当融入思政教育,对提升学生道德素质、落实立德树人的教学任务具有重要的意义。从确定课程目标、课程思政设计思路、教学内容组织实施、课程思政教学方法和课程思政实施成效等方面进行探索,同时在授课过程中选取、建设并实施典型的课程思政案例,为高职院校思政教育融入其他专业课程提供思路。     

中学物理课程思政面临的挑战与实践路径探索

课程思政是学科课程落实立德树人根本任务的具体举措和重要抓手,常态化的课程思政是循序渐进的过程,课程实施各阶段都有其特征。基于教师教书育人的要求,根据中学生认知发展水平,结合中学物理学科特色,重点对中学物理课堂实现课程思政的策略进行探讨,从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价五个维度为课程思政融入中学物理课堂教学提供策略,旨在为从传统重知识技能的教学向育人为主的教育转变提供有益参考。     

“课程思政”与“思政课程”的协同育人及其实践路径

"课程思政"是新时代高等教育同中国社会发展的具体国情相结合的创新思政教育理念,它的提出符合时代要求、关切人民所需,具有旺盛的活力与生命力。在正确把握"课程思政"内涵的基础上,探析"课程思政"与"思政课程"的协同育人及其具体的实践路径,对落实高校立德树人的根本任务具有重要意义。     

高职一体化专业思政育人体系研究与实践 ——以高职计算机类专业为例

该文针对当前高职院校专业教育和思政教育"两张皮"的问题,在"课程思政"建设研究的基础上,以计算机类专业为例,借鉴国内外价值观教育和思政教育的成熟经验,充分挖掘各类实践活动所能承载的育人功能,拓展隐性教育;进一步探索构建了基于四维空间课堂的"专业思政"课程体系,拓展课堂空间实践应用,并针对教师的思政意识和思政能力的培养进...     

课程思政在财务管理专业教学中的实施路径

财务管理专业培养有战略管理视野的综合性专门人才,实践性较强,与国家的经济政策密切相关.因而在其专业课程教学内容和培养环节中进行课程思政,有利于实现立德树人的教育任务.本文从课程思政的含义入手,对财务管理专业教学中实施课程思政的路径选择进行探讨.     

“三全育人”视域下高职院校课程思政建设路径研究

“工匠精神”是高质量应用型人才应具备的重要素质,培育大国“小匠”是高职院校肩负的神圣使命,培养“工匠精神”是高职院校“课程思政”建设的重要内容之一。基于“三全育人”理念指导下形成的“大思政”工作格局,构建的“课程思政”教学体系,能够深入挖掘课程背后的精神力量。将思政的“软实力”有机融入专业的“硬功夫”中,促进思政元素与课程有机结合,形成“科科有思政、处处有思政”的良好育人环境。为此,构建“一体化”领导、“科学化”运行、“过程化”育人(简称“三化”策略)体系,是引导大学生增强“树匠心、担使命”的有效之策,同时也是实现“三全育人”的创新之举。     

高职院校医学基础课程融合思政课的路径研究

高职院校应当高度重视课程思政建设,积极推进专业课程与思想政治课的深度融合,将育人、育德贯穿在课程教学的每一个环节.文章在阐述高职院校推进医学基础课与思政课融合的重要意义的基础上,着重从深入挖掘医学基础课程中的思政元素、创新医学基础课程与思想政治课融合的教学方法、充分发挥网络在医学基础课与思政课融合中的作用、完善课程思政...     

新时代推进高校课程思政建设路径探析

党的十九大报告明确提出了新时代高校的任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。推进新时代高校课程思政建设,是落实高校立德树人根本任务的一项重要举措。本文从新时代高校思政课程的内涵出发,通过论述推进高校课程思政建设的客观必然性,明确了新时代推进高校课程思政建设的目标,即实现高校的全员、全过程和全方位育人,提出了新时代推进高校课程思政建设的路径。     

课程思政理念融入专业课堂教学的探索

高校思想政治教育工作承担着为"中国特色社会主义"伟大事业培养合格建设者和可靠接班人的重任。"课程思政"作为一种新型教学理念与模式,提倡将思想政治教育融入专业课程教学中,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,在潜移默化中完成全方位育人目标。文章分析了目前专业课程教学现状,探索了将思想政治教育融入专业课程教学的方法,对课程思政实施提出了思考和建议,为相关课程开展课程思政改革提供了借鉴和参考。