中职教育教学质量体系研究

本文讨论了中职教育中的教学质量监督体系的概念、建立、保障实施等一系列问题,为中职学校教学质量监督体系的搭建提供了一定的借鉴意义.     

市域中职教育评价体系构建的挑战与对策

新修订的《中华人民共和国职业教育法》指出,教育行政部门可以委托职业教育中心学校承担教育教学指导、教育质量评价、教师培训等职业教育公共管理和服务工作。作为区域教科研机构的人员,必须要思考区域职业教育评价的策略、路径和方法。通过不断的探索,发现构建行之有效的市域中职教育高质量发展评价体系,需要明确评价指标,构建中职学校教学质量诊断运行机制;加强评价结果运用,促进中职学校教学质量整体提升;不断优化评价方式,助推中职教育评价连续、系统地开展。     

中职学校教学质量监控体系的反思与构建

中职学校教学的正常开展,需要建立一套完善、科学的评价体系和质量监控体系,只有这样,教师才有章可循,也才能发挥最大作用,推动中职教育健康发展。本文就中职学校教学质量监控体系的反思与构建进行阐述。     

构建中职教学质量监控体系的探讨与思考

论述了中职学校构建教学质量监控体系的必要性、基本原则和教学质量监控制度的内容,提出了构建教学质量监控体系的几点建议,着重论述了建立和健全教学质量监控的各种制度。     

中职学校"1+X"证书制度试点工作实施路径探析——以Web前端开发等级证书为例

在教育部实施"1+X"证书制度背景下,中职学校作为试点工作推进的主体,肩负着推动教育教学改革,构建新型人才培养模式的重任.当前,中职学校在实施"1+X"证书试点工作方面还处于探索阶段,为了深入理解"1+X"证书制度的内涵,实现学历教育与职业技能证书培训的有效衔接,需要对"1+X"证书制度实施的现状进行分析,发掘试点工作...     

“1+X”证书制度下职业院校教学质量评价体系研究

我国在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作以来,共有471个证书试行,相同专业的证书在考核内容上存在交叉和重复,考核标准也参差不齐,需要在试点过程中完善评价体系、构建与“1+X”证书制度相匹配的职业院校教学质量评价体系,在运行中发现问题并加以改善。     

构建基于课标的县域教学质量监测体系

教学质量是教育永恒的主题,是教育的生命线。建立科学有效的县域基础教育教学质量监测体系,必须解答三方面问题:一是教学质量标准的制订,必须回答"什么是教学质量"?"教学质量标准是什么"?二是教学质量监测的实施,必须回答"教学质量需要监测吗"?"教学质量能够测量吗"?"教学质量如何测量"?三是教学质量监测结果的运用,必须回答"教学质量由谁来测量"?"教学质量监测结果如何运用"?     

独立学院教学质量检测体系的研究与实践——以苏州科技学院天平学院为例

创新教学质量管理理念,构建科学的、完善的专业教学质量监测体系,建立科学、完善的专业教学质量保障机制,是独立学院教学质量不断提高的根本保证,也是当前各独立学院教育管理和改革的重要内容。作者以苏州科技学院天平学院教学质量监测的实践为例,重点在教师和学生教与学信息方面的收集做了一些探索,力求通过有效的监测体系,及时获得教学过程中各个要素、各个环节和工作状态的反馈,推动独立学院教学质量管理的进一步系统化、合理化和科学化。     

中职学校教学质量监控与评价的现状及策略研究

本文通过分析中职学校教学质量监控与评价体系的现状,旨在构建符合中职学校特色的教学质量监控与评价体系,从而不断提升中职学校的教学质量和办学层次。     

基于系统化培养的现代职业教育体系实践研究

文章以常州刘国钧高等职业技术学校试点的“中职+本科‘3+4’”项目为例,借助高层次技术技能人才系统化培养的理念,从目标、措施、保障和体会等方面,全面深入地阐述了现代职教体系中“中职+本科‘3+4’”模式的构建。     

构建中职学校教学质量评价体系的探究

大力推进中职教育改革与发展, 改革当前的评价体系是重点,本文以推进中职学校技能和素质教育为目标, 尝试建立以职业导向为评价的重点,以实践技能考核为中心,评价主体和评价方法多元化的中职学校教学质量评价体系,探索以评价方式的改革带动中职学校的教学改革,走内涵式发展道路,培养更加适应我国经济社会发展需要的高素质技能型劳动者。     

中职教育教学质量监控与评价体系研究

建立教学质量监控机制和评价体系,通过监控组织对教学质量进行持续监督,综合运用各种管理机制是建立教学质量监控与评价体系的有效方式。提高教学质量的监控及评价体系是学校教学过程的有机组成部分,科学的质量标准是教学质量监控与评价体系的依据。要充分发挥教学质量监控与评价体系的作用,为中职教育教学更好地服务。     

中等职业学校教学质量的动态管理研究与实践

以中职教学改革精神为指导,运用全面质量管理、目标管理和动态管理的理论,从质量目标系统、运行管理系统、质量监控系统和评价反馈系统等四个方面阐述了中等职业学校教学质量的动态管理体系的构建与实施,为有效提高学校教育教学质量提供了有益的借鉴。     

“互联网+”背景下高校教学质量保障体系创新实践

随着“互联网+”引发教育教学领域的技术革命,高校教学质量保障体系也应顺应时代的变化而不断完善。依据“互联网+”等相关理论,文章总结了“互联网+教学质量保障”的内涵与特征,构建了教学质量保障体系新框架,提出了多方参与建构教学质量评价体系、协作融合搭建一体化教学质量保障治理平台、时空灵活创新教学质量保障组织运行模式、数据治理实现教学质量闭环监测精准反馈等变革手段。     

生产性实训“5+1”评价体系的构建与实施

依据中职汽车运用与维修专业人才培养方案,构建与之相适应的"5+1"考核评价体系,实施对学生生产性实训的全过程进行综合考核与评价,有利于学生职业能力的养成与提升,培养满足汽车维修服务企业所需要的技能应用型人才。     

产教融合背景下“1+X”书证融通的问题和策略

当前,职业教育在发展过程中主要趋势便是书证融通,可对现有人才培养模式进行有效调整,从而满足近年来社会实际所需,促使人才综合竞争力显著提高,予以未来职业顺利发展重要基础平台。特别是处于“1+X背景”之下,针对书证融通体系使用方面以及建设方面存在较高要求,需要明确当前中职会计专业在发展过程中具体需求,确保书证融通时代价值能够充分体现出。本文章首先对1+X证书制度实施简要讲解,随后探析1+X背景之下中职会计专业书证融通具体含义,总结并分析其中存在难点以及引发难点出现诱因等,随后站立于构建保障机制、创新教学方式、明确培养目标、提升教师素质、丰富教材内容、对课程体系实施优化以及加强就业服务等不断探寻处于改背景之下中职会计专业书证融通相关解决方案,便于在今后实践过程中能够获取重要参考依据。     

1+X证书制度背景下中职数控专业“课证融合”的思考

1+X证书制度是在现代职业教育框架体系下提出的一种人才培养模式,通过系统的学校教育与职业技能等级证书的考核,增强学生综合素质,提高中职数控专业学生的社会适应力与竞争力。文章通过概述1+X证书制度,分析1+X证书制度背景下中职数控专业“课证融合”的重要性,针对1+X证书制度背景下中职数控专业“课证融合”存在的问题,提出相关路径,以立足1+X证书制度,发挥“课证融合”优势,提高数控专业教学质量与学生学习成效。     

市域中等职业教育现代化监测指标体系构建研究

中等职业教育作为国民教育体系中的高中阶段教育及类型教育中的基础教育,兼具时代性、类型性、适应性和引领性特征。在深刻把握中职教育现代化阶段特征基础上,通过构建监测模型,厘清监测、价值、指标三个维度相应要素之间的逻辑关系,还原中等职业教育事业发展的整体叙事框架,构建了涵盖办学方向、条件保障、规模结构、质量效益、对外开放等5个一级指标、18个二级指标、68个观测要点的市域中等职业教育现代化监测指标体系,提出了监测工作开展的实践路径,以期对其他市域层面中等职业教育现代化监测开展有所助益。     

中职学校公共基础课程教学质量评价探析

中职公共基础课程对全面落实立德树人根本任务,实现学生德技并修及职业生涯的可持续发展,提升技术技能型人才培养质量具有重要作用.本文反思了当前中职学校公共基础课程教学质量评价现状,结合实际进行了相关评价分析研究,提出了合理化建议,旨在构建有利于教师成长和学生可持续发展的课程教学质量评价体系.     

中职计算机专业课程设置探讨

科学合理地构建中职计算机应用专业的课程体系和实训体系,是实现中职计算机应用专业培养目标的重要途径。本文通过对中职计算机应用专业的教育现状进行分析,提出了中职计算机应用专业课程体系构建的基本原则,并在此基础上提出了一种具体的课程体系和实训体系结构的设置和实施。