共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
一、五年制高等卫生职业技术教育培养模式的基本特征五年制高等卫生职业技术教育应以应用型高等卫生职业技术专门人才为培养目标,以卫生事业的需求和发展为导向,着力培养学生的岗位能力和适应职业变化的能力。在教育教学中,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。理论教学以必需、够用为度,围绕专业理论与专业技能设置相关课程:专业课教学要加强针对性和应用性,加强与用人单位的合作,增加实训及实践教学的比例,强化实践能力和应用能力的培养;以人为本,突出因材施教,加强思想素质、人文科学素质的培养,使学生… 相似文献
2.
高职药物制剂技术专业课程体系的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
高职药物制剂技术专业的课程体系应以职业素质与技术应用能力的培养为主线,设计学生的知识、技能、素质结构,应能较好地兼顾岗位针对性与职业适应性之间的关系。 相似文献
3.
高职建筑工程技术专业的教学改革 总被引:1,自引:1,他引:0
在高职建筑工程技术专业教学改革中,应根据本专业面对的职业岗位,确定知识素质、职业能力与岗位技能,形成本专业的培养目标;根据建筑行业对高职毕业生具有较强实践能力的要求,构建"4 1 1"的人才培养模式;改革理论教学体系,突出技术应用能力和基本素质的培养;建设建筑技术实训中心,满足专业基础类培养和建筑相关技术类培训. 相似文献
4.
本文论述了职业技术院校在智育中应该把学习能力、职业技术的掌握能力和以人文素质为内核而衍生的支持技术发展的人文素质能力放在培养的首位。并把学习能力定义为人生的本体能力,职业技术的掌握能力为人的基本生存能力。知识是各种能力的母体。 相似文献
5.
6.
高等职业教育是高等教育的一种类型。职业技术能力是高职学生应用能力的基础和重要组成部分。在高校实施职业资格证书培养计划和机制,是提高大学生职业素质、实践能力和就业竞争能力,培养社会需求的技术开发与应用人才的一条重要途径。 相似文献
7.
许同桃 《连云港职业技术学院学报》2008,21(4)
连云港职业技术学院化学制药专业课题组在实践中以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;注重技术应用能力的熟练强化和基础理论知识的适度整合;建立以能力为本位的课程体系,突出对学生实践能力、创新能力和创业能力的培养。经过三年的专业建设,探索出一条高职化学制药技术专业人才培养新模式。 相似文献
8.
高职教育核心是学生综合职业能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
社会发展和时代要求呼唤职业素质的提高,职业素质的具体体现应该是综合的职业能力,故综合职业能力的培养就成为高等职业技术教育的首要任务。 相似文献
9.
为了培养具有较高职业素质和技术应用能力的人才,高职院校应依据高职教育教学规律,深入分析园林行业职业岗位群,理清典型工作任务,分解职业能力要素,构建有利于学生职业能力培养的人才培养体系,并在此基础上开展系统的专业建设和教学改革,以形成适合甘肃及西北园林环境保护与建设实际需要的“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式。 相似文献
10.
为了培养具有较高职业素质和技术应用能力的人才,高职院校应依据高职教育教学规律,深入分析园林行业职业岗位群,理清典型工作任务,分解职业能力要素,构建有利于学生职业能力培养的人才培养体系,并在此基础上开展系统的专业建设和教学改革,以形成适合甘肃及西北园林环境保护与建设实际需要的“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式。 相似文献
11.
张翠 《湖州师范学院学报》2003,25(Z1):251-254
汽车运用与维修的中职教育者,应积极探索培养学生职业综合能力的方法与途径,要将学生的职业素质培养全方位地贯穿于整个教学过程中,既要注重培养汽修专业学生的职业特性素质(职业技术素质与职业行为素质的培养),又要注重对学生的职业共性素质的培养与提高(职业思想素质、职业身体素质和职业拓展素质的培养与提高),最终促进该专业学生的职业综合素质与能力的提高. 相似文献
12.
本文针对传统教学方法不足,将项目导向教学法引入《计算机网络技术基础》课程教学中,以培养学生职业能力和职业素质为主线,通过3个真实项目实施项目化教学,在课程内容、教学方法、实训场所、考核方式4方面进行改革,有效地培养和提高学生网络规划、组建、应用等专业能力、职业能力,收到不错的效果。 相似文献
13.
14.
文章针对高职教育中职业能力培养不够系统、完善的问题,从职业能力认识、培养方案设计与落实、职教技术应用、能力评价等方面,分析了在职业能力培养中造成职业素质养成训练缺失的主要原因,提出了高职院校强化职业能力培养、融入职业素质养成训练的可行途径。 相似文献
15.
16.
金华职业技术学院园艺技术专业开展体验性学习,探索课堂与实习地点的一体化,按照园艺植物生产过程,构建了园艺技术专业"生产过程式"人才培养模式,即第一时段为期3学期,进行职业基本素质、认知实践和结合农时的农事操作训练,培养单项技能;第二时段为期2学期,进行职业综合技能训练,注重培养学生的农业生产、经营、管理等综合素质;第三时段为期1学期,进行综合技术应用能力训练,培养职业综合素质。 相似文献
17.
陈亚静 《广东技术师范学院学报》2014,(3):125-129,131
以广东省职业技术院校教师为研究对象,从信息意识、信息知识和能力、信息道德等方面出发,调查广东职业技术院校教师的信息素质概况.通过量化分析,根据SWOT结构化的平衡系统分析体系,总结影响教师信息素质提高的内外部因子.根据对影响因子的二次分析(项目管理因果分析方法等),检测出制约职业技术院校教师信息素质的相关因素,形成SO、WO、ST、WT矩阵.基于环境因素分析和SWOT矩阵分析,提出培养和提升职业技术院校教师信息素质的可行策略. 相似文献
18.
张波 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(4):97-99
在深入了解就业市场,准确把握职业岗位对技能型人才的职业能力和职业素质的要求后,打破原有的高职建筑工程技术专业课程体系,构建以职业技能培养为核心的"层次-模块"化课程体系. 相似文献