有关托里拆利实验的九个问题

托里拆利实验是一个测定大气压值的测定性实验．在物理上,物理量的测量(测定)有直接测量和间接测量．我们已学过的用天平测质量,用天平和量筒测密度以及用弹簧秤测重力等都是间接测量,托里实验测大气压的大小也是间接测量．间接测量的过程往往就是某些已学知识(物理原理或规律等)的运用过程．     

图表题集

一、表格题的解答初中物理有直接测量型、间接测量型和探究型的实验.这些实验中测量的数据可以运用分析、计算、作图等处理方法.1.间接测量型实验的数据处理间接测量型实验的数据处理方法是根据待测物理量与其他物理量的关系式,先测出其他量,然后算出该量.     

交换测量法误差理论的研究

对交换测量法的函数关系f=√xy所带来的间接测量误差进行理论研究,给出完全消除该间接测量误差的原理机制的形式表述,并通过实验加以验证。     

赏析几道特殊密度测量题

中考中,密度测量是"明星"考点,中考一般不是直接考查测量密度的一般方法,多数情况下是考查学生间接测量密度的能力。密度间接测量方法多种多样,且题目常考常新,是中考的一大亮点,也是学生中考应考的难点,结合近年来几道中考密度测量题,对密度间接测量问题进行简单的归纳总结。     

化学探矿样品检测的质量监控

化探样品的分析测定具有样品量大、检测项目多、时间紧、成本要求低、有特定的灵敏度及准确度要求等特点。样品检测时,采用密码方式插入与检测样品性质相近的标准物质和随机产生的平行样品来评价分析结果的准确度和精密度;通过对检测数据处理可及时发现和解决检测过程所出现的问题。     

利用微分法分析物理实验中的误差

物理实验测量分为直接测量和间接测量,直接测量的不确定度会传递给间接测量。设直接测量量为x,y,z,…,间接测量量为N,相互关系为N=f(x,y,z,…)。对测量关系式取全微分dN=af/axdx+af/aydy+af/dz+……再将微分符号改为小量符号     

间接测量中误差的计算

在工程技术测量中，对长度、重量、位移等物理量可以直接测量，但也有许多物理量如比重、效率、摩擦系数等不能直接测得．若想确定这类量的大小，必须先测出一些能直接测量的与被测量有直接关系的物理量，然后再按一定的公式计算出所要确定的物理量，这就属于间接测量的任务．如何由直接测量的误差去计算间接测量的值的误差，此即本文所要研究的问题．在问接测量中常有两种情况：一种是已知直接测量值的误差，求间接测量值的误差，或者说是已知自变量误差求函数的误差；另一种是给定间接测量值的误差来确定直接测量值允许的误差．即已知函数…     

巧用气态方程间接测物理量

物理中常见的测量方法有直接测量和间接测量两种方法。人们根据气体状态方程设计了一些简单实用的测量仪器,用于间接测量各种物理量,下面分别举例予以说明: 1.测物体的转速     

间接测量数据算法探讨

通过对间接测量的数据处理方法──先平均法与后平均法的比较,对实验误差的影响和适用范围给出了两种方法．     

平面度误差测量的简便方法

平面度误差是被测实际表面对理想平面的变动量,它等于包容实际表面距离为最小的两平行平面间的距离。测量平面度误差的方法有间接测量法,直接测量法及组合测量法等。但以前两种为主。１．间接测量法：测量精度较高,但数据处理繁琐,效率低;２,直接测量法：测量直观,方便,但精度不高;在实践中,参考有关资料,找到一种简捷有效,且精度较高的平面度误差检测及其评定方法。由于在被测平面上通过两块等高垫铁架设的是一根高精度的平尺,通过它检测及其评定平面度误差,既避免了测量误差较大的问题,又提高了测量效率。它可以作为计量室…     

独立学院测绘专业“地籍测量学”教学改革探讨

针对三本院校测绘专业开设的主干课程——地籍测量学课程存在的问题(包括教学方法、内容及其教学手段)进行深刻探讨,并给出相应的改革方案.     

现代测绘技术发展与高校测绘改革探析

当前我国现代测绘技术随着社会的进步进入了崭新的发展阶段,立足于现代测绘技术的发展现状,本文分析了目前高校测绘教学改革中存在的各种问题,并对高校测绘教学工作的优化策略进行了探讨与阐述,并在此基础上提出了相应的发展规划途径,希望可以有效提升现代测绘技术的发展水平,为行业提供高质量的人才。     

应用型本科非测绘专业工程测量实践教学改革研究与实践

主要研究应用型本科非测绘专业工程测量实践教学改革与实践策略,分析了应用型本科非测绘专业工程测量实践教学的现状,并对其改革途径进行了探讨。     

GPS测量中的坐标系统及其转换

介绍了GPS测量中常用的几种坐标系统,论述了用电子表格EXCEL中的公式编辑器,进行高斯投影正反算的公式编辑与计算,坐标转换的公式编辑与计算方法。在测量的数据处理中,简单、方便。     

高职工程测量技术专业人才培养模式改革的研究与实践

针对高职工程测量技术专业人才培养模式进行研究,提出理论教学改革、实践教学改革方案及相关具体改革措施,对提高高职工程测量专业的教学质量和搞好专业特色改革具有重要意义。     

信息化测绘体系下“数字地形测量学”教学模式

信息化测绘需要高素质的测绘人才,而高素质的人才来源于高质量的教育,既要培养出解决工程技术领域的工程师,又能适应信息化测绘要求的现代测绘创新人才。因此,在高等学校专业课教学中必须以实践和创新为核心目标,将教学目标与测绘科技的进步结合起来,进行整体、系统和综合的改革。为此,本文基于信息测绘体系对测绘人才培养的要求,重点阐述了"数字地形测量学"教学内容、教学方法和手段、实验教学环境改革创新举措。实践表明,该举措不仅培养了学生解决实际问题的能力和创新意识,而且有效地保证了数字测图实践教学效果,确保了学生实践能力的提高。     

EPSW电子平板测图系统在地形测量中的应用

随着我国测绘科技的进步,地形测量由传统的平板模拟测图向电子全数字化高精度测图方向发展。介绍了清华山维EPSW电子平板测图系统的组成及工作程序,并结合我局贵州管线测量,阐述了野外数字化测图的作业程序特点以及实践中的经验。     

测量学模拟练习1

1 选择题（按题意将正确答案的编号填写在括号内,完全选对才得分,否则不得分） （1）测量学的任务包括（　）。 A.测水平角 B.测绘 C.测水平距离 D.测设 （2）相对高程是由（　）起算的地面点高度。 A.大地水准面 B.水平面 C.任意水准面 D.竖直面 （3）绝对高程是由（　）起算的地面点高度。 A.任意水准面 B.大地水准面 C.水平面 D.竖直面     

测量学综合练习

练习题1　选择题( 1)绝对高程是由(　　)起算的地面点高度。　A .任意水准面　B .大地水准面　C .水平面　D .竖直面( 2 )测量工作对精度的要求是(　　)。　A .没有误差最好　B .越精确越好　C .根据需要,适当精确　D .仪器能达到什么精度就尽量达到( 3)若将原地形改造成同一坡度的倾斜平面,则该平面上的设计等高线的特点为(　　)。　A .等高线平距相等,且互相平行　B .等高线平距不等,且互相平行　C .等高距相等,且互相平行　D .等高距不等,且互相平行( 4 )先在A、B两点中间C安置水准仪,对A、B两水准尺进行读数,然后再将仪器安置于…