为课堂作文教学“大撒手”现象把脉

课堂，应是中学作文教学的主阵地。课堂作文教学，应是中学作文教学最重要的组织形式，更应是培养学生作文能力，提高学生作文水平的主渠道。     

小学作文开放式教学的实践与思考

当前的小学作文教学存在许多弊端，作文教学效率低下。对小学作文进行开放式教学改革，即开放空间、开放文体、开放写法和开放评改，建立全方位的作文教学开放体系，是提高小学作文教学效率的有效措施。     

高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨

一、前言 作文写作是高中语文教学的重要内容，提高学生作文写作能力是作文教学的基本目标，提高学生的写作能力是高中作文教学的当务之急。高中作文教学应该注重学生学习自主性的培养，增添学生的写作兴趣，从而提高他们的写作能力，使他们能对人生、对生活有所感悟。     

从考试作文谈起——作文教学特色课型探索和实践

提高学生作文速度，提高作文教学效率，是学生写作的需要，是新课程教改的需要。本文将谈一谈几年来自己在中学作文教学中的有关认识和做法。     

对初中作文主体性教学的理解

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，作文教学是提高学生作文素质的主要方式。     

躲雨记

为了寻找出“如何提高学生写作能力”的有效途径，在作文教学长时间的探索中，已有不少专著、理论文章和名师的成功教学案例都是从作文教学的结构、过程、方法和评价等外部形态的层面上，总结出了作文教学的一般规律。但要能切实可行地指导第一线教师的教学实践，提高作文教学质量，仅此还不够，还需从“学生怎样才对作文产生欲望和感兴趣”这一内部动因的层面进行深入的探究，再辟蹊径找出提高作文教学质量的特殊规律。     

强化感悟：作文教学过程的价值取向

反思多年的作文教学实践，我们认为，“作文感悟”是提高作文教学质量的重要途径。     

改革小学作文评语 提高作文教学效率

作文教学一直是小学语文教学的难点之，一直困惑着我们广大的小语教师：为解决这一难题，我尝试着以改革小学作文评语为突破口，力求寻找一条容易操作的途径，改变小学作文教学的现状，提高小学作文教学效率，促进学生写作能力的提高。     

作文教学之我见

作文教学是语文教学中的一个重点，是老师们关心的热点问题。长期以来，大家都在认真研究作文教学的规律，总结经验，探索选用新的教学方法。但是当前中专作文教学仍存在“费时间、效率低、进展慢”的问题。针对这一状况，我就如何提高作文教学效率，提高学生的写作能力．提出自己的一些看法。     

对当前作文教学的思考

当前作文教学中问题很多。中学生真正对作文有兴趣的少，普遍害怕作文，厌烦作文，写不好作文。我认为当前作文教学主要存在以下几个问题，这些问题是影响作文教学效果提高的关键。[第一段]     

作文批改应有效果

作文批改是作文教学过程中的一个重要环节。传统的作文批改是教师在学生习作定型后，根据本次作文训练的目的要求，对作文的思想内容、语言文字进行全面检查，作出口头或书面的导向、改正和鉴定的过程。开放性的作文批改，应以激励评价为批改宗旨，批改应定位在提高学生的自改能力、激发学生作文的兴趣和提高学生的作文水平上。     

话题作文设计六题

作文教学历来是语文教学的重中之重，提高作文教学质量历来是语文老师所追求所奋斗的目标。但语文教学难，作文教学更难，作文创新教学尤其难。在作文创新教学实验中，我通过激发兴趣，调动学生积极性，进行作文教学，收到了良好的效果。     

试谈中小学作文教学的衔接

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。做好初中和小学作文教学的衔接工作，是初中语文教师夯实新生的作文基础，有效组织作文教学的首要任务，是大面积提高语文教学质量的必要步骤之一。然而在教学实践中，这个问题一直被人们忽视，有人认为作文教学的目标比较“虚”，没有什么过渡不过渡，衔接不衔接的问题。这种看法是错误的，也是十分有害的。中小学作文教学的有机衔接是开展初中作文教学的前提和基础，是保持写作训练连贯性、持续性的重要环节，怎么可以轻视呢加强中小学作文教学的衔接非常重要，也…     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人的语文能力的综合反映，本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练，提高学生的作文能力。     

作文评改“五步法”

作文评改是作文教学的重要一环，它的作用是指导学生找出作文的优缺点，总结经验教训，以不断提高作文质量和写作水平。现实作文教学中，评改方式普遍存在四个问题，难以达到这样的目的。     

新课标作文教学之我见

新的课程理念给作文教学带来新的挑战。我从事语文教学工作以来一直在努力探索一条有利于促进学生思维，提高学生写作能力的作文途径。我认为作文教学应贯穿整个语文教学过程，作文教学应体现学生写作的自主性，作文教学应重视用多媒体作辅助。     

在“情趣态作文”实践中探寻作文教学规律——兼谈《一件令人感动的事》导写课教学设计

被称为语文教学“半壁江山”的作文教学，长期以来一直困惑着广大语文教师。目前，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理仍然严重，写作不能给学生带来快乐和幸福感。学生怕写作文，教师怕教作文，已成为影响作文教学效率提高的“顽症”。为了解决上述问题，近几年，笔者一直从事“情趣态作文”的研究与实践。     

提高作文课堂教学有效性要具有三种意识

当下，学生的作文在课堂教学层面上遇到的最大问题就是低效甚至无效的问题。从总体而言，作文教学服从教纲的思想是明确的，但在作文课堂教学的实践中，出现了共性化、形式化、低效化的问题，因此，如何提高作文课堂教学的有效性成了作文课改的关键。     

反思交流，引导提高——新课程环境下的作文评改法

教育必须以学生的发展为本，课程教学过程就是学生发展提高的过程。作文教学是语文教学的重点和难点，作文评改是作文教学的重要环节，是一大难点。如何评改作文呢？在此，笔者不揣冒昧就实践多年的作文四评法作一介绍，以就教于同仁。     

真实作文:唤起学生写作自主意识

真实作文是作文写作应该提倡的，因为只有真实作文，才能提高写作兴趣，也只有真实写作，才能提高写作的质量。如何真实作文呢？