面向个人的信息系统——经理支持系统

经理支持系统(ESS)的出现意味着支持组织内部工作的信息系统发展到一个新阶段——面向个人的信息系统。本文首先给出ESS的定义,其次在讨论ESS中Executive定义的基础上,指出ESS中的经理主要指组织的次高层而非最高层管理者。然后着重从面向个人角度,联系次高层管理者的工作实际讨论ESS与传统信息系统的区别。最后对这类面向个人信息系统未来发展作简要探讨。     

经理信息系统的开发模式

本文分析了经理信息系统的特点,探讨了经理信息系统的开发模式,并讨论了基于其开发模式的设计原则。     

高层经理信息系统与管理信息系统的集成和应用

本文首先介绍高层经理信息系统的定义与内容,其次分析其与管理信系统的区别与联系,第三阐述二者的集成方式和开发环境,最后介绍一个应用实例。     

应用任务分析教学方式之我见

将任务分析的策略引入小学数学教学过程中,最为关键的就是教师在教学过程中要尊重学生的学习规律,使学生能在有序的任务指引下进行学习,促进学生的学习能力不断提升。     

生物学教学设计中的任务分析

任务分析是一项教学设计技术,通过任务分析能实现教学的有序化、有效化.本文根据教育心理学有关理论,对生物学学习结果进行了分类,对学习条件进行分析,并在此基础上列举了几种常见的任务分析方法.     

基于任务分析的搭桥式物理教学

教师在教学实施前都要进行任务分析,但我们往往会忽略一些学生思维转化的重要细节.所以我们有必要对学习任务进行更加细致的分析,搭建有效的桥梁以引导学生一步一步通过自己的努力获取结论,真正体现学生的学习主体地位.     

运用任务分析优化教学设计

简要介绍了任务分析的背景、原理、过程与方法,以电离平衡为例呈现了任务分析的应用思路,以期对优化教学设计、打造高效课堂有所启示.     

高中历史教学设计中的任务分析

加涅的任务分析教学论已为广大教育理论家所接受．这一理论在我国课堂教学设计中也得到了推广。文章认为,通过任务分析把学生、知识和教师有机、科学地联系在一起,有利于提升教学设计的质量。把这项教学技术应用在高中历史教学中有助于提高教学效率,拓展学生的视野,训练学生的思维等。     

任务分析与语文有效教学

“教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展”是语文教学“高耗低效”的现实表现。将任务分析理论引入到语文教学研究中,将会在很大程度上提高语文教学的有效性。     

应用任务分析优化生物学教学设计

本文根据教育心理学有关理论,对生物学学习结果进行了分类,对学习条件进行了分析,并在此基础上列举了几种常见的任务分析方法。     

基于任务分析的高职《客户服务与管理》课程设计

《客户服务与管理》课程针对客户服务类工作岗位,首先树立现代客服理念,懂得运用科学的管理手段和工具,遵循规范的操作流程,通过有效发挥个人技巧和团队协作来高质量地完成客户服务与客户管理工作的营销人才。其次在行动导向理念指导下完成教学内容选取,以实际工作内容为依据将教学内容分为五大板块,然后通过项目驱动并配合多种灵活的教学方法来实施课堂教学,最后采用项目式考核完成对学生能力培养情况的检测。     

基于任务分析的语文讲学稿设计

新课改以来,讲学稿的使用在一定程度上提高了语文课堂教学的有效性,但仍存在一些不尽如人意的地方.借鉴任务分析理论,科学的讲学稿设计应着眼于诸如教学目标设置、学生起点能力的确定、学习条件的分析及讲学稿的合理编排等多个方面.     

基于任务分析的语文讲学稿设计

新课改以来,讲学稿的使用在一定程度上提高了语文课堂教学的有效性,但仍存在一些不尽如人意的地方.借鉴任务分析理论,科学的讲学稿设计应着眼于诸如教学目标设置、学生起点能力的确定、学习条件的分析及讲学稿的合理编排等多个方面.     

任务分析理论在地理教学设计中的应用

任务分析是一种教学理论,也是教学设计中必不可以少的重要环节,笔者试图将任务分析理论引入地理教学设计,为教师科学地选择有效的教学方法、合理地安排教学步骤、创设适当的教学情境提供理论依据。     

中学数学概念教学中的任务分析

任务分析是现代认知心理学指导一般教学设计最重要的一个环节。它是在确定了教学目标之后,从学生所要达到终点目标出发,逆向分析学生完成认知活动所必须经历的中间目标,一直分析到学生在学习前所具备的起点能力。为此,教师在数学概念教学中运用任务应注意:任务分析在数学教学中的适用性问题;任务分析过程中对起点能力、使能目标、必要性条件和支持性条件的确定;任务分析对形成数学概念教学规律的作用。     

运用"任务分析"进行教学设计的实践与体会

本文通过引入"任务分析"的方法,探究得出了比热容的定义.     

任务分析与目标导向的英语教学设计

运用当代认知心理学的最新研究成果,对知识分类教学论如何有效地运用于我国中学英语教学作一初步探讨,阐明任务分析技术对英语教学设计的作用以及如何根据策略性知识、陈述性知识和程序性知识运用任务分析技术来进行英语教学设计。     

基于GOMS模型的科学发现学习认知任务分析

文章首先将科学发现学习的认知要素划分为实际系统和科学理论模型,以及实验空间和假设空间。然后,运用GOMS模型对科学发现学习进行认知任务分析,将其分解为理解问题、探究局部模型、合成全局模型和反思评价四个子目标,详细分析了其中的基本操作与方法,以及在此过程中学生的工作记忆和长时记忆是如何发展变化的。由此建立的认知模型为基于计算机的科学发现学习环境的设计奠定了必要的理论基础。     

认知任务分析在化学试题设计中的应用

认知任务分析(CTA)是认知心理学的重要研究领域,它试图确定工作者在完成任务时的思维活动过程以及在不同水平上完成任务所需的知识。将认知任务分析运用于试题设计,不仅能保证试题的信度和效度,还能帮助教师从学生认知心理角度来设计教学。     

中高考数学试题难度的认知任务分析

本研究根据邵志芳和余岚（2008）设计的CTA评定框架和程序,以李二霞和邵志芳（2009）提出的试题难度多项指标,对近三年（2007~2009）的上海市中考和高考数学试题进行事前难度评定。结果表明：（1）多名评定者对试题的评定呈现极其显著的一致性,进一步验证了CTA方法的信度良好;（2）上海市高考数学试题难度在近三年中呈现“偏难→偏易→偏难”波动,而中考数学试题难度在近三年中则呈现逐年下降趋势。