网络环境下语文深度阅读教学研究

网络进入课堂为阅读教学改革带来了契机.但在实践操作中,网络在柘展课堂阅读教学广度和参与度的同时.却削弱了阅读教学的深度,使得快餐式阅读、替代性阅读等课堂浅阅读现象愈发严重.网络环境下的深度阅读教学,就是要利用网络和信息技术来营建理想的阅读对话环境和全新的阅读对话方式,以此全面拓展课堂的广度、参与度和深度,从而实现在相同的课时容量下,学生在阅读知识、情感、综合素质等方面都有大幅度提高.已有的网络环境下阅读教学策略大多只是从外显的行为操作角度来提出教学策略,本文以网络环境下的阅读教学层级模型为指引,分析了网络环境下深度阅读教学的三个基本特征,提出了网络环境下深度阅读教学的五个教学策略.     

基于网络环境的语文阅读教学研究

信息技术时代对语文阅读教学提出新的挑战,基于网络环境的语文阅读教学应凭借网络技术,并将其转化为阅读教学的助力。因此,本文通过课文精读和专题阅读的案例分析,通过教学内容问题化、教学过程探究化、教学活动网络化,实现阅读教学的创新与个性化,通过网络技术初步形成"入境—阅读—探究—论坛—共享"的阅读教学程序化模式,从而拓展阅读空间,在实践中探索并建立网络时代语文教学的新模式。     

网络环境下的小学语文阅读模式初探

信息时代,改变了我们的生产和生活方式,也改变了我们的思维和学习方式。充分利用信息技术,是时代发展的要求,是教育现代化的要求,也是基础教育课程改革的要求。在网络环境下,传统的教学以教师为中心、课堂以讲解为中心、讲解以教材为中心的教学模式必定要被开放的教学模式所取代。     

小学语文阅读教学研究

小学语文阅读能力的培养是小学语文教育中的重要一环,《新课标》对小学阅读也提出了新的要求:掌握多种阅读方法,培养独立阅读能力,养成良好阅读习惯,丰富知识积累等等。因此也对我们的教学提出了更高的要求,本文就是探究如何改革小学语文阅读教学以满足新课标的要求。     

网络环境下高职英语阅读教学研究

随着网络技术的发展,利用网络资源开展英语阅读课教学成为一种新的教学手段。网络环境下的英语阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养学生自主学习和协作学习的能力。通过分析目前高职英语专业阅读教学现状及利用网络进行阅读教学的优势,探讨了网络环境下英语阅读教学模式及启示。     

刍议网络环境下小学生语文阅读策略教学

新课程追求的教学方式之一是推进信息技术在教学中的应用,鼓励计算机支持下的协同教学.我们应该使信息技术与语文学科高效整合,着眼于培养学生在网络环境下的网络操作、搜集、处理和交流信息的能力;利用网络世界里无限的信息容量,激发学生学习的兴趣;利用信息技术帮助学生学习阅读策略,培养学生在网络环境下运用阅读策略的能力,使学生养成良好的自主阅读习惯,全面提高综合素质和能力.     

网络环境下语文阅读的高效教学研究

一、引言2001年教育部开始实施"校校通"工程,计划用5到10年时间在全国中小学教育中基本普及信息技术,以信息化带动现代化,实现教育的跨越式发展,并提出要加快信息技术教育与其它课程的整合(陈至立2000)①。网络信息技术与中     

网络环境下小学语文“互动式”教学研究

随着科技的发展，信息时代的到来，网络在教学中的运用也越来越广泛。语文教学不仅是培养学生的应试能力，还应该培养学生的学习能力、激发学生学习的主动意识和进取精神，这就要求教师在教学过程中必须与学生积极地互动、共同发展，引导学生对语文进行学习、探索。然而，在网络没有进驻课堂教学的时代。教师在进行“互动式”教学的时候就是尽量多...     

小学语文阅读教学研究浅探

阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。它是小学语文教学的组成部分,是培养学生听、说、读、写能力的重要环节,对于开阔学生视野、发展学生智力,对于道德品质、意志毅力的培养以及学生世界观的形成有着很大的作用。因此,就阅读教学的意义、方法以及如何培养学生良好的阅读习惯谈一些看法。     

例谈网络环境下的语文阅读

当今信息时代,网络媒体以一种博大、开放、共享的特点,为人们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识,尤其给学生的参与提供了广阔的空间。信息资源的开放、传播媒介的多向以及传递系统的多媒,决定了网络环境下的教学过程的开放性与全球化、学习过程的交互     

小学语文主题式阅读教学研究

阅读教学是小学课程教学中的一个重要环节,主题式阅读教学也是阅读教学核心素养养成的一个重要途径。新课改强调教师利用各项符合时代的教学手段来开展语文教学,主题式阅读教学的最终目的就是保障教学质量。本文对小学主题式阅读进行分析,并根据存在的问题进行探讨找到解决的方法,从而更好地进行小学语文主题式阅读教学工作。     

信息网络环境下语文拓展教学研究

信息化网络条件下的语文教学应以因材施教、发展个性为目标,语文课程改革,说到底是语文教育思想观念的变革。传统语文教育思想方法上存在很多问题,例如以单一目标抑制多向度思考、忽视学习主体的需求和特点;偏重显形目标、偏重技术分析、忽视人文精神的培养;     

网络环境下电大高等数学教学研究

本文从数学学科特点出发,结合电大学员具体情况,把学生能力培养贯彻到数学教学辅导的各个层面,从各方面多角度入手,提高学生认识问题、解决问题的能力,以达到全面培养学生综合素质的目标。     

网络环境下的绿色阅读

信息爆炸的时代，层出不穷的出版物再加上互联网、手机短信，使阅读变得无处不在。可真正的阅读——那种含英咀华，“诗意地栖居”于作品的阅读；那种充分激活自我，对作品进行富有个性的二次创作的阅读——却仿佛离我们越来越遥远。     

小学语文拓展阅读教学研究

学生要做好阅读理解题,就需要通过大量的泛读和精读拓宽视野,提高自己的文学素养。本文从利用网络优势帮助学生拓展阅读;突破重难点阅读,把握文章写作意图和表达方式;扫清阅读障碍;把握文章主题等方面,对小学语文拓展阅读教学问题进行探讨。     

核心素养视域下的小学语文群文阅读教学研究

阅读是培育学生语文核心素养的途径之一,通过大量阅读可以锻炼学生的阅读速度,提高阅读效率,也有助于学生想象力、理解力的发展。群文阅读是一种顺应新课改、契合新课标的多文本阅读方式,它以教材中的文本阅读为基础,并适当增加课外语篇阅读,联通了课内外阅读,提高了语文阅读教学效率。小学阶段的群文阅读教学不容忽视,语文教师要创新思路和教学路径,积极创造阅读条件,吸引学生广泛参与,培育学生的语文核心素养,从而落实立德树人的根本任务。     

网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读分析

随着网络信息技术的发展及网络信息技术在教育教学过程中的运用扩展,现阶段的小学语文教育教学过程中越来越离不开信息技术的运用。网络信息技术的运用很大程度上改变了教育的进程及发展趋势,给学生的学习带来了更多课本上无法获取的资源。当前的小学语文中高年级阅读教学过程中教师越来越重视实施课内扩展阅读,如何在网络环境下实施小学语文中高年级的课内扩展阅读教学成为现阶段教学中探讨的话题。有效的教学方式显得尤为重要,为了分析网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读教学方法,针对现阶段网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读教学现状进行了分析。     

中职学校网络环境下的教学研究

本文从网络教学发展的背景谈起,分析了中职学校开展网络教学的重要意义,并对网络教学的模式作了详尽的分析和说明,提出了目前中职学校开展网络教学的需要关注的几个问题和解决的方法。     

网络环境下小学语文中高年级的课内扩展阅读研究

如今,信息技术被广泛应用到教学中,教师的教学资源得到极大丰富的同时也使学生获取更多知识,开阔视野。但在网络环境下,小学语文高年级课内扩展阅读教学中还是存在需要教师注意的问题。本文主要分析网络环境下小学语文中高年级课内扩展阅读现状及教师在教学中应注意的一些问题。