School Counselors' Perceptions of Their Academic Preparedness and Job Activities

School counselors are trained in academic preparation programs for future job activities. However, job expectations taught in such programs can differ from actual school counseling activities. This article reports the findings of a national survey of school counselors' (N = 1,052) perceived preparation and practice.     

论家长参与学校教育

在学校教育发展过程中,家长是一种不可或缺的教育资源。家长参与学校教育是校本管理的重要内容。家长的参与程度影响着学校的变革进度和发展。家长参与学校教育不仅是权利的体现,而且对学校民主化和提高教学质量有重要意义。     

Continuing Education for School Counselors

Recently, changes have occurred in American society and in the focus of education. Women's liberation, career education, and single-parent families are three important examples. Each example presents the counselor with expectations and problems that were not present in earlier times. Counselors who received their training 20, 10, 5, and even 3 years ago are probably not meeting present challenges as effectively as they might. Counselors need to learn new skills to meet changing conditions or run the risk of becoming ineffective or irrelevant. One model for the continuing education of counselors was described by Pulvino and Perrone (1973). This article reports on seven years of experience with that model at the University of Wisconsin in Madison.     

论中学教师继续教育中的创造教育

新的时代赋予了基础教育新的任务,学校教育如何摆脱以应试为目的的“继承性”教育,而将目标转移到 “创造性”方面来,真正培养出具有创造性的学生？这首先得解决一个核心问题：那就是起主导性作用的教师问题。 学生的创造性与教师的创造性工作自然是密不可分的,虽然教师创造力的高低与学生创造力的培养并非是等同的,但教师的主导性作用是决不容轻视的。可以说,有教师的主导性创造,才会有学生的主体性创造。因为,创造教育首先就得依靠教师的组织与实施,教师的教学观念、教学方法、教学手段,对学生评价标准的采用,乃至于师生关系的…     

开展中学教师继续教育培训的几点思考

本文从目前开展的中学教师继续教育培训工作的实际出发,对有关问题进行探讨.一、开展教师继续教育培训是学校整体工作的组成部分,"职前职后贯道"是学校两大办学功能一体化的体现;二、建立健全校内外和谐运行机制,是培训工作有序开展的保证;三、建设一支高素质的教师队伍,不断提高培训质量;四、改进和完善培训模式,按需施教,讲求实效,保证培训目标的实现.     

继续教育与培训学院

深圳职业技术学院继续教育与培训学院是由原继续教育学院和原培训学院于2007年合并组建的。是学校承担成人高等学历教育、师资培训、职业培训、技能鉴定及资格认证的管理机构与办学部门,院内设有办公室、党总支办公室（学生管理部）、信息与规划发展部、学历教育部、培训部、技能鉴定与资格认证部等6个职能部门。     

继续教育提升高校辅导员良好心理素养的对策研究

高校辅导员是大学生在校期间接触最多、交流最多、影响最大的教育者之一,其学识能力和职业素养对于大学生健康成长影响深远,进一步提升高校辅导员良好心理素养是自我完善的需要,也是辅导员岗位的基本要求。继续教育是辅导员进一步提升心理素养、实现知识更新及自身可持续发展的重要举措和有效途径。     

欠发达地市农村中小学教师继续教育症结诊治

欠发达地市农村中小学教师继续教育是老问题、新课题。存在着农村教师负担过重、继续教育经费短缺、教育内容不完善、教学方式方法落后、评价方式乏力等问题;为提高继续教育质量,亟须转变继续教育观念,完善激励约束机制,正确处理工学关系,加强教学内容和教学方式方法科学化,以及多渠道筹措经费等措施。     

农村中小学教师继续教育状况分析

分析农村中小学教师继续教育出现的经费保障缺失、资源环境差、认识水平低、管理“缺位”等现实状况,从建立经费的长效投入机制、构建新型培训体系、构建质保机制、营造学校文化等方面对加强农村教师继续教育工作提出对策建议。以建设高素质的农村师资队伍。     

A Comparison of Dropouts and Nondropouts on Participation in School Activities

Abstract

This study investigated the relationship of participation in the extraclass activities and dropouts in Kansas high schools of varying enrollments. Schools were chosen at random in each enrollment category with approximately equal number of students. A questionnaire was used to secure data on the dropouts and an equal number of nondropouts. The t ratio and analysis of variance were used with a .01 level of confidence.

The results show that lack of participation in school activities is a characteristic of the dropout in each enrollment category with 68 percent of the total being nonparticipators as opposed to only 4 percent of the nondropouts. Participation by dropouts was similar in all sizes of schools except in the smallest enrollment where a larger participation was noted.     

继续教育办学模式分析

继续教育是我国教育体系的一个重要组成部分,是促进经济繁荣和社会发展的重要基础,推进继续教育的改革和发展意义重大。本文从办学模式的角度出发,在办学主体、培养目标、办学形式、筹资渠道、教学管理等方面,对于现阶段开展成人教育的几种教育模式进行分析,旨在进一步更好地开展继续教育。     

中小学教师继续教育中的师德教育

师德是教师的灵魂，教书育人必须具有高尚的师德。随着科技进步和形势的发展，教师必须更新知识，进行继续教育，而继续教育中必须把师德教育作为首要内容。本论述了其必要性、教育内容及方法途径。     

提高小学生英语课堂学习参与度的策略探析

学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素,它是衡量学生课堂学习效率的标尺之一,直接影响学习结果。在小学生英语课堂中,教师应根据其心理特点,把握＂学生主体,教师主导＂、运用游戏教学、设置认知冲突、和谐师生关系四个原则来进行教学。     

3G在中小学教师继续教育中的应用研究

随着3G技术的迅猛发展和教师终身教育的需求,充分利用3G技术构建教师继续教育的学习模式,将成为中小学教师继续学习和实现教师终身教育的一种重要学习方式。本文对中小学教师继续教育现状、中小学教师继续教育模式的发展趋势和3c技术下的继续教育学习模式等方面进行了探讨和分析。     

新《规程》下北京市中小学图书馆员的继续教育

教育部新修订的《中小学图书馆(室)规程》对中小学图书馆的性质和任务、管理人员、管理体制、信息化建设以及各项业务工作方面都提出了更高的要求,北京市中小学图书馆员的队伍现状及继续教育状况远远不能满足要求。本文就以上问题进行了分析研究,提出北京市中小学图书馆员继续教育应采取以下方案:明确管理体制,分层次确定培训目标,确定以课程教学为主体、其它形式为补充的培训模式,并对基础层次、提高层次的课程内容、课时安排进行了探讨。     

中学教师继续教育办学模式若干问题的研究

根据国家教育部统一规定的中学教师继继教育的目的,太原市教育学院10年来,根据自身办学实践,结合全国各的成功经验,对中学教师进行继续教育的办学模式进行了比较系统的研究,提出一种板块结构。即：中学教师继续教育办学模式－行政管理板块＋教学管理板块＋课程体系板块。各板块之间的碰撞靠弹性学制来缓冲谐调。     

对中小学教师继续教育的思考

中小学教师继续教育工程已全面启动,但其体系尚不完善,效果并不明显。中小学教师继续教育要创新教育理念,统筹规划,完善各项教育制度,改革课程设置,重视校本培训,加强国际间的交流与合作。     

中小学教师继续教育有效模式的探索

为了适应新课程改革,自新课程实施以来,各级教育主管部门、学校都非常重视职后中小学教师的教育,一直在投入大量的人力、物力进行教师的教育培训,但效果不尽如人意,本文对原因进行了分析,并探讨了目前对职后教师继续教育的有效模式。     

基于对话的中小学教师继续教育探析

对话是当今时代人们达成目的的有效策略之一。在中小学教师继续教育领域中,无论是对话的价值还是形式都应成为继续教育所追求的目标,基于对话的教师继续教育具有无穷的生命力。倾听是基于对话的教师继续教育的起点,对话意识是基于对话的教师继续教育的关键,多样化是基于对话的教师继续教育的方式,共同体的形成是基于对话的教师继续教育的价值追求。