班主任要善用批评与鼓励两种艺术

班主任工作的成败直接关系到 每个学生的成长与发展。班主任要 善用批评与鼓励这两种手段,让它 们像春雨一点一滴洒入学生心灵。 只有这样, 才能打开学生的心结,让 学生健康成长。 一、 要适时运用批评艺术 对学习好的学生,老师不能偏 爱, 要针对他们的缺点进行教育,未 雨绸缪, 防微杜渐。 我们班有个女生,学习成绩较 好, 人也聪明漂亮,有办事能力。进 初中后,在同学们都还不很熟悉的 情况下,我凭个人印象让她担任了 班长。这样做表面上一直没引起什 么非议,直到有一天早自习时,我走 进教室, 看到垃圾桶满满的没人倒, 我向劳动…     

教师要善用批评之法

一直以来 ,教师运用批评时往往陷入旧有模式 ,不会批评 ,最终导致学生逆反情绪的出现 ,不利于教学和德育工作的开展。笔者就个人多年的经验 ,提出易于学生接受的批评方法、艺术 ,反对那种威胁、羞辱、埋怨的批评方式 ,使之更有利于教学和德育工作     

体育教学中要善用批评

体育教学由于其特殊的环境因素、生理因素、个体差异因素和项目因素等特点,师生之间容易产生矛盾和冲突,此时,教师要巧妙地运用心理学知识,利用合理、正确的批评手段提高教学质量。     

班主任要善用“首因效应”

首因效应又称首位效应或初始效应,原指学习材料若位于学习过程的起始阶段,则利于学习留下深刻持久的印象。这本是知识学习中的一种现象,现在被不少班主任活学活用在班务工作中,注重给学生一个良好的第一印象,着力抓好开学初的班级管理,而成功的开端又会在以后的工作中形成良性循环,收到事半功倍的效果。     

班主任要善用“首因效应”

首因效应又称首位效应或初始效应,原指学习材料若位于学习过程的起始阶段,则利于学习者留下深刻持久的印象。这本是知识学习中的一种现象,现在被不少班主任     

班主任要善用爱教育学生

有人说,没有爱就没有教育。是的,爱心是消除师生之间的情感障碍的保证;爱心是沟通老师与学生的情感,使师生成为知心朋友的桥梁;爱心是转化后进生,使他们良好地发展的灵丹妙药;爱心是培养学生健康品行的前提。如何用爱心做好班主任工作,培养下一代新人呢？笔者是这样尝试的：     

班主任要善用情感教育的力量

“感人心者，莫先乎情。”在做了多年的班主任工作之后，我深深地感到．对于我们的学生，尤其是有自己主见的高年级学生，要想把他们教育好．“情感交流”是一条不可忽视的纽带。     

班主任要善用情感教育的力量

“感人心者,莫先乎情。”在做了多年的班主任工作之后,我深深地感到,对于我们的学生,尤其是有自己主见的高年级学生,要想把他们教育好,“情感交流”是一条不可忽视的纽带。小处着眼,拨动学生情感之弦教师与学生之间的情感交流,少有可能是轰轰烈烈、催人泪下的,往往以润物细无声     

班主任要善用“镜子理论”

转化后进生工作,是班主任的重要工作之一。在大力实施素质教育的今天,这项工作尤为重要。后进生有其独立的人格和完整的自尊心,做转化工作时切忌简单粗暴。笔者在班务工作中,运用"镜子理论",收到较明显的效果。所谓"镜子理论",是指借助于常见的几种镜子的工作原理,对后进生表现出的不同发展阶段的特征,采用相应的"镜子原理",促使后进生向良性轨道运行。该理论主要包括平面镜原理、放大镜原理、望远镜原理和哈哈镜原理等。对后进生的缺陷采用"平面镜原理"。对后进生身上存在的缺陷,班主任既不能夸大其词,也不能粉饰太平,应当运用…     

善用批评语言

不久前报载一女中学生品学兼优,却因承受不了老师的几句批评而自杀,在众人对当今学生的心理素质忧虑万千的同时,我却更深地体悟到教师责任的重大,教师批评语言的重要性,真可一言千钧.这一言它可能重新塑造一个人,也可能极大地伤害一个人.先让我们分析一下一些教师的批评语言:     

班主任要讲究批评的艺术

俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都有犯错误的时候，那么对于班主任而言，如果想让学生在犯错误之后诚恳虚心地接受批评、坚决改正错误，那就要讲究批评的艺术了。     

班主任的批评要讲艺术

批评的目的是要触动学生的心灵,改变其错误的生活与行为方式,在这一过程中,被批评者难免会产生不舒服的情绪体验。因此,运用批评的时候,既要让被批评者受到触动,又要适可而止,不能不顾其"情面",这就需要研究批评的艺术。在20年的班主任工作中,我深深地体会到教育学生要时刻把握分寸,特别是在批评学生时更要讲究艺术。     

班主任批评学生要讲究策略

管理班级时,最令班主任头疼的就是学生的成长总是伴随犯错,面对班主任的"挑刺",任何一个犯错的学生心理都有波动,都感到难受,班主任在批评教育学生时,一定要讲究方法策略,要考虑到学生的心理承受能力,保护学生的自尊心,打开学生心结,使之自我认识到错误。班主任批评教育犯错学生时,要讲究以下策略。1.要认识到犯错误是学生的权利。成长发育期的中学生处于犯错误的爆发期,错误总是与他们的成长相伴,如同孪生的兄弟。     

你善用批评吗

良药苦口利于病，批评是良药。 批评是对学生错误的思想言行给予否定的评价，班主任通过批评使学生明辨是非，努力改正自己的缺点和错误。它是班主任做好班级管理工作的重要手段之一，因而教育过程中批评的方法是常用的，严厉的批评似治病的猛药，但不是任何人善用，任何人宜受的。批评不讲求方式会“好心反作恶意”。     

班主任要做好批评学生的善后工作

人们习惯上总是把批评看作是贬义的,所以听到批评后,感情上难免不平、焦虑。现实也正是这样,哪怕是最正确的批评,也往往会使批评者和被批评者产生隔阂、矛盾,甚至怨恨。因而人们对批评一般都比较谨慎,不轻易使用这个武器。1995年以来,我连续几年在初三的最后一个学期担任班主任,尤其是1996—1997年当的都是差班的班主任。差班不论是学习成绩方面,还是品德、纪律方面,都相对比较差,因而学生违纪现象时有发生。作为班主任,对学生的缺点、错误免不了要经常批评,而过分的批评,会挫伤学生的自尊心,引起学生的反感。怎样使批评产生积极作用呢?我的…     

善用时机艺术批评

批评是班主任对学生进行思想品德教育、行为习惯矫正时常用的一种方法.在班主任工作中运用批评方法,就是在学生犯了错误后,通过晓之以理、动之以情的针对性淡话,让他们感受老师的真诚天爱,明白老师的良苦用心,并知道自已错在何处,误在何方,该如何做.