苏联在职教师的培训与考核

苏联最近公布的学校改革决定,十分强调在职教师的培训与考核。决定指出:“教师通常在四、五年内进修一次是适宜的。”苏联把教师进修看作师范教育的继续,全国有教师进修学院188所,主要分期分批轮训中学教师。学习中,有的侧重     

大学教师必须学会使用电子计算机

苏联高教部部务会议研究了关于进一步改进在教学和科研工作中使用电子计算机、自动化设计系统和微处理技术等问题,并对大学各科教师进修电子计算机等课作了专门的、广泛的决定。     

苏联高校教师的进修系统

鉴于苏联政府的重视并以法律的形式加以保证,苏联现行的进修系统基本可以满足全体高等学校教师进修的需要。苏联高等和中等专业教育部每年派出1/5的教师进修,以实现教师每隔五年能得到一次进修机会。以乌克兰共和国为例,在第十个五年计划期间乌克兰有57114名教师得到了进修,占高校     

发展中的苏联普教干训系统

七十年代以前,苏联的普通教育干部培训工作在各地教师进修学院进行。由于师资及组织条件的限制,培训工作以总结、推广先进经验为主,课程难以保证较高的科学水平。 1972年7月,苏共中央与部长会议发布了《关于在青少年中完成普及中等教育并进一步发展普通教育学校》的决定。其中规定,为了最后完成普及中等教育,应当改善教师及各级领导干部的培训工作,“应当在若干大学及师范学院建立校长进修系”。从此以后,苏联普通教育干部培训工作由教师进修学院转到了师范学院与大学。十几年的实践表明,校长进修     

信息

苏联在职教师的进修情况苏联在职教师进修有一个系统,包括全国各级教师进修学院190多个,附设于高师的进修系50多个,市级教学法研究室五千个,市级国民教育机构六千个,以及各种教学法学会和各种临时组织的讨论会、报告会、讲座等,还有函授和夜校。参加高师和中师函授、夜校的进修教师,可以取得与全日制学生资格相同的证书,享受同等的待遇。根据1984年教改方针规定,教师每四至五年在教师进修学院轮训一次。进修的内容一般分四部分:     

全苏高校教师进修系会议

1983年6月苏联高等和中等专业教育部在明斯克召开第六次全苏高等学校教师进修系系主任会议。苏联高教部付部长А.П沙帕什尼柯娃作了关于进一步改进高校教师进修系工作的报告。报告指出,目前在苏联设于主要高等学校的进修系有123个,有500多个专业的教师在这里进修;另外有9所专门的进修学院负责社会科学教师的进修工作。据     

苏联教师的在职进修

苏联十分重视通过各种渠道和方式对在职教师进行培训,并建立起完整的在职进修制度。目前全苏每年约有60多万教育工作者在各种形式的进修机构中进行业务提高。一、在职进修的主要机构苏联普通学校教师在职提高主要是通过教师业务进修系统实施的。这个系统包括:全国各级各类     

苏联开展大学后教育的措施

<正> 苏联开展大学后继续教育已有几十年历史,从组织上建立了比较完整的系统,在教学、师资、管理等方面已积累了丰富的经验,其开展大学后教育的主要措施为: 1.政府对大学后成人教育工作高度重视在苏联各经济部门的专业人员都是受过高等教育的专家,领导干部也大多是高等学校毕业生。苏联政府把对这部分人的进修和再培训看成是国民教     

苏联中小学教师的在职进修

苏联对中小学教师的在职进修十分重视,1974年规定,每个教师每五年要到进修学院或高等师范学院的培训班进修一次,以提高自己的业务水平.苏联把对在职教师的培训看作是师范教育的继续和组成部分,一方面大量设置教师进修院校,另一方面在师范院校大量举办脱产进修班、函授部和夜校.还采取其它灵活多样的形式加强在职教师进修.中小学教师进修的方式和途径有以下几种:(1)参加进修学院和师范学院附设进修系进修.苏联在大部分地区设立教师进修学院(系).教育部规定,教师进修学院(系)的重要任务是提高教师思想政治理论水平和教育技巧,总结和推广先进的教育教学经验,研     

职工技术教育所带来的

<正> 职业技术教育对社会结构的作用表现在如下几个方面:第一,职业技术教育通过不间断地补充工人阶级队伍的途径,来提高工人阶级在广大人民中所占的比重,并相应地进一步巩固工人阶级在政治上、经济上及其他社会领域的领导作用.1941年至1977年间,苏联职业技术教育系统为国民经济培养了3.700万熟练技术工人.1977年苏联许多企业、机关和组织经过培训具有新专业的有590万人,其中有570万是工人;经过进修提高了专业水平的有     

苏联高教改革的新动向

1985年7月4日,苏联高教部召开了高等和中等专业学校的积极分子会议,讨论如何贯彻苏共中央6月全会精神,进行高等和中等专业的教育改革。会议通过了题为《关于改造高等和中等专业学校以及干部进修系统的措施》的文件。已卸任的高教部长叶留金在谈到改革的基本方向时说,改革的目的是:“从数量和质量两方面保证国民经济技术改造所需干部。毕业生应成为加速科技进     

苏联重视中小学教师队伍的建设

苏联长期以来很重视师资队伍的建设。目前,苏联的中小学教师主要来自高、中等师范学校(院)、综合性大学。苏联教育部规定,每年师范院校的毕业生应该绝大部分从事基础教育,这样就保证了每年都有一大批品学兼优的师范毕业生充实教师队伍。苏联中小学教师每5年必须进修一次。一种是学历进修,通过专业班或不脱     

苏联职业技术教育师资的培养

七十年代以来,由于工业技术和经济的发展,苏联迫切需要培养大批熟练工人、技术员、农业人员、商业以及各种公务人员来满足国民经济各部门的需要。因此,职业技术教育作为整个教育体系中的一个重要部门迅速发展起来。为了提高职业技术教育的质量,把职业技术教育引向深入,加强职业技术教育师资队伍的建设也就必然成为发展职业技术教育的重要任务之一。近十年来,苏联十分重视职业技术教育师资的培养、进修     

苏联召开全苏国民教育工作者代表大会

1988年12月20—22日,苏联在莫斯科召开了全苏国民教育工作者代表大会。与会代表共5千多名,包括普通中小学、校外教育机构、学前机构、中等专业和职业技术学校、高等院校和干部进修系统的教师、教养员、科研人员及其他工作人员。苏联国家教育委员会主任雅戈金在代表大会上作了题为“通过人道化和民主化争取     

苏联当代教育考察散论

在苏联进修一年来,通过广泛接触各阶层人民,我深深感到,苏联全民族素质之所以较高,关键在于重视教育。据有关资料统计,至1986年止,全苏10岁以上的每1000名居民中有701人受过高等和中等教育,在整个国民经济部门工作的每1000名人员中有883名受过高等和中等教育。每一万人中有196名大学生,这是世界上最高比例之一。乌兹别克、哈萨克共和国大学生在全体居民中的比例超过了英国、意大利、加拿大、西德、法国、日本等国家。至     

苏联国民经济崩溃成因探析——兼论苏联解体的原因

探析苏联国民经济崩溃的原因,对深层次理解苏联解体有十分重要意义。文章从僵化的社会主义模式和美国的分化瓦解战略两大方面分析论述了苏联国民经济的崩溃原因,苏联国民经济的崩溃直接导致人民生活水平下降,从而瓦解了苏联人民意识形态,最终使得苏联社会主义大厦轰然倒塌。     

苏联进行高等教育调整

据苏联《高等学校通报》报道,苏联正在对高等教育的发展进行一次新的比较大的调整。近15年来,苏联高等教育有了较大发展,高等学校培养的人材数量有了较大增加。苏联有关领导人声称,目前高等教育已基本满足国民经济建设的需要。同时,由于苏联人口的年增长率下降,十年制中学毕业生人数逐年减少,也使高等学校招生增长的可能性减少。鉴于以上情况,苏联政府决定在第十一个五年计划期间,对高等教育进行调整,以     

苏联继续教育漫谈

1991年12月,中国航天教育中心继续教育考察团一行五人,应苏联方面的邀请,对苏联继续教育情况进行了为期两周的考察访问。重点考察了列宁格勒光机学院进修学院和莫斯科石油天然气学院进修学院,与学院领导、教务部门以及有关系、教研室的负责人和教师进行了广泛的接触,举行了多次座谈,参观了光学研究     

"五年计划"的由来和变迁

“五年计划”即国民经济发展的五年规划,它是计划经济体制的产物,是国家对经济加大干涉力度的产物。社会主义制度出现后,率先实施对经济的全面调控。“五年计划”应时而生,成为经济和社会发展的指挥棒。计划的编制涉及到未来几年内的经济指标,各种比例,生产力布局,以及一些具体的建设项目。目的是要在国家行政指令下,使国民经济按比例协调发展,避免生产的无政府状态和由此带来的对生产力的破坏。“五年计划”诞生在苏联,斯大林在探索社会主义经济发展问题时明确指出:“社会主义经济是按计划进行的。”苏联决定采取制定五年计划的方式来发展…     

苏联高校科研工作浅议

苏联做为一个超级大国,深知科学技术对于促进经济发展的巨大作用。据统计,70年代苏联生产率的增长中,75％是由于提高技术水平而获取的,而技术水平的提高是以发展科学为基础的。所以,苏联一向重视科研工作。苏联的科研体系由四个部分组成:科学院系统、各部及主管部门科研系统、工矿企业科研系统和高等院校科研系统。其中,高等院校科研系统在苏联整个科研体系中占重要地位。这是由于高校科研系统所固有的优越性昕决定的。这些固有的优越性主要有以下几点: