以“名师名校长工程”为载体 力促教师队伍素质提高

名师、名校长是教育教学和管理的专家，在师资队伍建设中发挥着示范、带动和辐射的作用。着眼于教师队伍长远发展的战略和我市教育事业的可持续发展，我市教育系统审时度势，于1998年首先启动名师工程，2001年又相继启动了名校长工程。     

让他们站在我们的肩膀上看得更远——上海市名校长名师培养工程中学数学高研二班工作小结

上海市名校长名师培养工程高级研修班经过一年的工作，在名师后备人选培养方面积累了不少经验。本刊在接下来的几期中，将选取一些高级研修班的经验进行刊登，以使更多的读者能从分析和分享这些经验中获得启示。[编者按]     

“名校长工程”实施中的误区及对策

近几年,很多地方都启动了“名校长工程”。“名校长工程”,即地方政府出钱,教育行政部门负责组织实施,计划用几年时间培养一定数量的中小学名校长的校长培训工程。从各地实施“名校长工程”的具体情况看,有些问题值得我们深思:“名校长工程”究竟应该如何实施?名校长应该怎样评选?轰轰烈烈的表彰之后的实际效果如何?本文拟对“名校长工程”实施中的误区进行剖析,并提出对策。●误区1.重评选,轻培养。许多地方在关于“名校长工程”的规章文件中,对于名校长或名校长候选人的评选规定得较为具体细致,而对名校长培养却规定得较为笼统。实际上,一…     

上海市普教系统名校长名师培养工程实施方案

为加强上海市普教系统校长、师资队伍建设，促进上海教育率先基本实现现代化，现制定上海市普教系统名校长名师培养工程方案。具体实施方案如下：     

立足之地的精彩——上海市名校长名师培养工程历史高研班工作小结

"立足之地"可以解释为现有的基础与水平。美国学者爱德华·埃弗里特·黑尔就曾对年轻人说:"在你立足之地提升自己",希望年轻人脚踏实地从眼前做起,获得自身的发展。教师的"立足之地",就是我们永远难弃难舍的课堂。     

谈班主任对学生的德育

新近出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》以及修订后的《中小学生日常行为规范》对新时期、新形势下的教师的综合素质提出了更高的要求。因为随着社会的发展变化，中小学思想道德建设面临许多新的情况和新问题，而教     

切实落实德育在素质教育中的首要位置

教育部部长周济4月8日在教育部学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下简称《意见》)视频会议上讲话指出，各地教育行政部门和中小学校要结合各地、各校的实际，制定好贯彻中央《意见》的具体规划，切实落实德育工作在素质教育中的首要位置。     

襄樊市首次评选中小学名师、名校长

去年底,襄樊市教育局首次启动了“襄樊市中小学名师”“襄樊市中小学名校长”评选活动。此次评选将产生20名中小学名师(含“湖北名师”5人)、5 名中小学名校长。     

创新学校德育 培育民族精神

《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》指出，创新精神是民族精神的重要组成部分。弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中汲取营养，不断丰富和发展民族精神的内涵，引导学生积极探索，开拓进取，勇于创新。这就对学校德育工作提出了新的更高     

山东打造齐鲁名师名校长 提供培养经费1000万

在全省遴选100名骨干校长作为齐鲁名校长建设工程人选,从全省遴选100名中小学教师作为齐鲁名师建设工程人选。日前,山东省财政提供专项培养经费1000万元,培养打造齐鲁名师名校长。     

在实践中探寻名师培养之路

上海市普教系统名校长名师培养工程区县中心组高级研修班首期培养对象自2006年8月起参加学习,2008年2月结业,在一年多时间里,五百六十多名培养对象分名校长培养和名师培养两个序列,分学科或学段编班。在此期间,我们聘请上海市特级校长和特级教师担任高级研修班的主持人,领衔开展具体的培养实践。在开展各种培养活动的过程中,取得了不少成果。其中让我们觉得最有价值的是形成了一些培养名师、名校长的经验。     

从角色转换到独辟蹊径——聚焦基地培养模式的创新

2006年，当8位名校长基地主持人、23位名师基地主持人从红头件上读到自己的名字的时候，他们也许还未完全意识到今后几年自己将承担何种角色。名校长基地主持人、上海中学校长唐盛昌告诉记：“当时心里不能说完全有底，因为一切尽在摸索当中。”唐盛昌这番话代表了大部分基地主持人当时的心态。     

中小学弘扬和培育民族精神的实施途径

中小学开展弘扬和培育民族精神教育是深入贯彻党的十六大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，适应新形势、新任务的要求的需要。弘扬和培育民族精神教育是加强未成年人思想道德建设工作的重要组成部分，是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。它作为中小学德育工作的重要内容是全面实施素质教育，促进人的全面发展的需要：是中华民族精神代代相传，发扬光大的必然要求；它关系到祖国的未来和民族的希望。为完成在中小学     

“中小学弘扬和培育民族精神月”活动启动

9月9日，内蒙古自治区第一个“中小学弘扬和培育民族精神月”启动仪式在呼和浩特市第十四中学举行。内蒙古自治区教育厅副厅长何成保、呼和浩特市副市长刘菊茹等领导出席仪式并讲话。呼和浩特市第二中学学生代表向自治区中小学生发出了‘继承光荣革命传统，弘扬伟大民族精神。的倡议。     

“学校德育跟进社会网络化趋势”论坛在天津举行

2004年5月28∽30日，由中央教科所主办，天津市河西区人民政府承办，哈佛中国教育研究中心、北京智响世纪通讯技术有限公司和学苑出版社协办的“2004&;#183;学校德育跟进社会网络化趋势论坛”在天津举办。来自全国20多个省市自治区的240多名专家和代表出席了论坛。     

学生实践活动与民族精神培养

把弘扬和培育民族精神纳入到学校教育中,是中华民族振兴发展的需要,是当前乃至今后一个相当长时期中小学德育工作的一项重大而紧迫的任务。     

自治区教育厅发文要求中小学切实做好弘扬和培育民族精神教育工作

为全面贯彻落实今年1月全国中小学德育工作会议精神，自治区教育厅日前下发《关于切实做好中小学弘扬和培育民族精神教育的通知》(通知以下简称《通知》)，要求我区中小学切实做好弘扬和培育民族精神教育工作。     

唱出国歌的激情

两会期间，某位全国政协委员提交了一份提案：两会的开幕式和闭幕式要唱国歌，而不是奏国歌。这是一个充满激情、振奋人心的提议。无独有偶，新学期初，某县召开校长会，明确要求全县中小学升旗仪式一律改奏国歌为唱国歌，并力争达到音韵良好，节拍准确，三连音不含糊，强、弱、附点、休止附准确无误，使每一个中小学生都唱得字正腔圆、声情并茂。在很长的一段时间里，校园里的升旗仪式大都只兴奏国歌，而不兴唱国歌。久而久之，在校中小学生（包括教职工）只熟悉国歌的曲，根本记不全国歌的词。“奏”是用耳朵听，虽也能接受教育，但总体上…