基于乐教乐学平台的小学语文阅读教学

小学语文课程教学中,阅读教学占据重要地位,其不仅是对小学生个人文学素养的一种培养,对学生思维能力也能起到锻炼作用。为此,本文结合乐教乐学智慧教学平台,在分析该平台概念基础上,总结其在小学阶段阅读教学中的应用价值,发现其对于阅读教学效率以及更新教学模式具有显著的助推作用。最后,从小学语文课堂阅读过程着手,分析不同教学环节应用乐教乐学智慧教育资源平台的教学策略,借此为提升小学语文阅读教学质量提供建议。     

乐教与乐学——谈小学高年级语文教学减负

乐教与乐学是给学生减负的重要基础。本文结合笔者多年从事小学语文教学的实践,从几个方面出发,探讨如何实现乐教与乐学。     

小学信息技术利用云平台开展智慧教学的策略

在小学信息技术教学中应用智慧教育云平台,能够突破时间、空间束缚,丰富教学资源。为此,以云平台助力小学信息技术智慧教学为目的,分析课前预习、课中学习、课后作业设计中云平台的应用策略：在课前预习板块设置导学单,实施课前“自主学”;在课中学习环节,创设主题情境、提供合作学习任务,落实课中“合作学”;在课后作业设计中,提供可自主选择的作业类型,实现课后“智慧学”。     

以乐教促乐学,实现师生双赢——对中职语文教学的粗浅体会

乐教是一种崇高的职业道德精神,体现了高超的教育智能和绝妙的教学境界。中职语文教师应人人都成为乐教者,改变厌学厌教的现状,努力培养高素质劳动者,实现立德树人的教育目标。     

新课标下数学老师的“乐教”与学生的“乐学”

新课标为教师"乐教"、学生"乐学"提供了一个很好的平台。教师要做好"与学生的沟通",搭建信任的桥梁,让学生真正认识数学;促使学生自主学习,创造探究机会;搭建互动平台,挖掘学生潜能;营造和谐氛围,开拓创新思维。     

基于乐教乐学理念下的中职英语教学尝试

在当前的职业教育实际中,英语学科的课堂教学出现了这样一个怪现象:一方面是教师精心准备了一堂课,发现学生却不配合,只能"唱独角戏";另一方面,学生不爱学,对英语学习抱有恐惧心理,无法配合教学.......中职学校的英语教学好像进入了死胡同,成了许多中职学校英语教师头疼的问题。但是笔者通过对自己在日常英语教学中结合中职学生的学习特点进行分析,发现中职学生乐于实践,乐于体验知识,可以通过改变传统课堂的教学模式,使得学生能够把课堂中所学的英语知识学以致用,产生兴趣,从而提高学生学习英语的积极性。     

以乐教乐学为切入点提高小学语文教学有效性

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

浙江省海宁市石路忠心小学——求真求实，乐教乐学

浙江省海宁市石路中心小学座落在海宁市硖石街道东南面。学校环境幽雅、布局精美,占地面积20354平方米,建筑面积6329平方米,绿化总面积6095平方米,占可绿化面积的97％以上,是一所农村花园式学校。学校倡导“求真求实,乐教乐学”的办学理念,将“科研兴校、特色强校”作为学校的发展战略;坚持“师生双发展”的办学宗旨,凸显了“弘扬民乐艺术,繁荣校园文化”的办学特色。学校近年来被评为浙江省示范小学、浙江省艺术特色学校、浙江省绿色学校、嘉兴市陶研会实验学校、     

借“乐教”之力,提“乐学”之效——小学低年级数学课堂教学乐教乐学策略浅谈

低年级学生由于受到年龄特点和认知规律的限制,其在数学学习中常常表现为被动局面。而在教学中则需要教师以自身的乐教之态引领学生进行乐学实践,从而提升学生学习数学的兴趣。提出以生活为源头,开掘课堂教学的乐学点;以儿童为本位,放大课堂教学中的乐学点;以思索为路径,铺设课堂教学中的乐学点,提升课堂教学效益。     

云平台在初中信息技术教学中的应用分析

随着信息技术的快速发展,我国云平台的搭建速度越来越快,且依托云平台支撑下的定制方便、管理便捷及成本低廉的优势,使得云平台在国家很多的领域都获得广泛应用。本文简要分析了中学信息技术课的特点,然后探讨了云平台在初中信息技术教学中的具体运用策略,希望给教师提供一些参考与借鉴。     

基于智慧教育云平台的高中信息技术教学探索——以《图形图像的采集与加工》为例

信息技术是当代人需要掌握的一种重要技能.高中信息技术课程对于学生今后的学习与生活具有较大影响,文章分析"互联网+"时代下改革传统的高中信息技术课堂,尝试将智慧教育云平台应用到高中信息技术课程教学中,探讨将智慧教育云平台与课堂教学相融合以提高高中信息技术课程教学质量的方法.     

不负快乐不负卿 寓教于乐育新经——浅谈体育教学中“乐教”与“乐学”的有机融合

教育是有境界的。体育教育实践者追求的是“衣带渐宽人不悔”的执着,把终身体育作为主旨目标,践行以学生为主体、 教师为主导的原则,强调教师“乐教”、学生“乐学”,培养学生主 动学习意识’让学生始终处于“快乐”的状态来学习,真正做到 “寓教于乐”。一线体育教师如何上好一节体育课’把“乐教”与 “乐学”有机融合起来呢?笔者有如下几点思考和尝试。     

基于教研云平台,提升教师信息技术应用能力

信息技术应用能力是教师发展专业能力的核心要素之一。基于教研云平台培养教师信息技术应用能力是一种全新的提升教师信息技术应用能力的方法之一。文章探讨了教师如何利用教研云平台提升信息技术应用能力促进自身专业发展,并依托网络特有功能和资源优势开展教育教学交流。     

基于云课堂的小学信息技术教学探索

随着计算机和互联网技术的发展,虚拟远程计算机技术逐渐向大众化、智能化方向发展。云课堂作为新兴的教育模式也逐步地活跃在各个阶段的教学中。将云课堂技术运用于小学信息技术教学中是一场教学模式的创新,因此,在分析云课堂概念的基础上,理性分析云课堂技术运用于小学信息技术的可信度和操作性,即云课堂技术的信度和效度。     

基于云课堂的小学信息技术教学探索

随着计算机技术的普及和发展,云盘、云管理等技术应运而生,这种发展为小学信息技术教学课堂的发展提供了巨大的空间。在新课改的教学背景及数据信息大爆炸的环境下,研究基于云课堂的小学信息技术学习变得尤为重要。云课堂教学模式的开展有效优化了信息教学环境、强化了课堂教学的建设、提升了学生的参与度、创新了信息教学的模式,为学生的全面发展作出了巨大贡献,因此,为了更好地实现学生综合素质的全面提高,教师要积极采取有效教学策略,促进基于云课堂的小学信息技术教学的发展。本文就如何更好地发展以云课堂为基础的小学信息技术教学为主要内容进行探究。     

基于BB平台的PBL教学模式研究——以金融学课程为例

PBL(项目式学习)是一种新型的学习方式,强调对学生分析、解决问题能力的培养,对学生学习和创造能力的发展有重要实践意义。以金融学课程为例,基于BB平台的PBL教学模式主要包括利用BB平台建设资料库,利用BB平台建设PBL专题库,利用BB平台开展PBL专题开放式协作学习,搭建基于BB平台的PBL专题考核体系等几个方面,能够不断为传统金融学课程教学注入新活力,从而培养出更多更好的金融专业人才,为我国的经济发展做出更大贡献。     

基于云平台的中学信息技术协作学习研究

中学信息技术课程的特点是综合性强、内容更新速度快,仅运用传统教学方式开展教学很难培养学生的信息素养.对此,中学信息技术课程教师可以借助云平台,通过协作学习的方式开展教学.基于此,文章首先阐述了中学信息技术课程的特点,然后分析了协作学习的含义,最后讲述了基于云平台的中学信息技术协作学习的硬件搭建和教学实施策略,希望能为中学信息技术课程协作学习的开展提供一些有益的参考和借鉴.