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文章以专业教学资源库为例,首先阐述了职业教育数字化学习资源服务的四大要素,然后分析了职业教育数字化学习资源服务的发展问题,最后提出了职业教育数字化学习资源服务的转型策略。 相似文献
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职业教育专业教学资源库的研究主要集中于教学资源库的内涵、教学资源库的建设、教学资源库的管理三个方面。研究内容广泛,但缺乏系统性与深入性;研究方法多样,但缺乏定性与定量研究结合;研究理论薄弱,缺乏多学科视角分析。这些都反映出职业教育专业教学资源库研究的主要特征,也是未来职业教育专业教学资源库研究的关注重点。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2019,(4):70-76
为准确把握专业教学资源库的发展脉络、领会最新设计要求、提高设计水平和建设质量,首先从投入和产出、参与度和覆盖面、关注点的变迁和后续发展三个维度,阐述了专业教学资源库的发展现状和关注重点。其次,以《职业教育专业教学资源库建设工作手册》为依据,从资源库的功能定位、建构逻辑、建设内容、运行平台四个方面,对比分析了历年工作手册(或申报指南)的内容变更。在此基础上,从团队组建、制度保障、资源规划、开发应用四个方面提出建设对策,以满足优质性、协同性、规范性、完备性的建设要求。 相似文献
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罗影 《成都航空职业技术学院学报》2020,(3):26-29
职业教育专业教学资源库建设是国家深化职业教育改革发展的一项重大制度安排,经过10年建设,成效初步显现,但大部分资源库应用推广不够理想。资源库建设要从供给侧改革入手,以资源建设为基础,以推广应用为目的,基于大数据分析精确获取资源应用和用户行为等信息,精准定位应用中的问题,并提供高效的反馈机制以使资源库得以“生态发展”,从而提高资源库应用效果。 相似文献
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职业教育专业教学资源库建设的目的是改革课程教学模式、教学方法,优化人才培养模式,进一步提高职业教育的人才培养质量。随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视,以针灸推拿传承与创新、中药学专业为代表的中医药职业教育专业教学资源库先后被教育部立项为国家级职业教育专业教学资源库,已在“共建共享”“教育公平化”等方面初显成效,但在促进课程教学模式改革方面尚有待深入研究。文章基于建构主义理论、六步教学法,结合职业教育专业教学资源库的指导思想和功能定位,构建了“三段六步四结合”的混合教学模式,并以高职《药理学》课程为例开展研究,促进了资源库的建设与应用,为提高中医药人才培养质量作出贡献。 相似文献
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随着国家级职业教育专业教学资源库的投入力度和重视程度不断加大,对其建设效果的检验也变得尤为重要。以学生满意度为视角,基于ACSI模型和D&M模型设计国家级职业教育专业教学资源库学生满意度模型,对辽宁省专业教学资源库的学生满意度进行研究。研究发现:学生期望是提高学生满意度的主要因子,要重视对学生期望的引导与管理,多渠道进行合理化宣传和差异性引导;学生感知质量对学生满意度具有重要影响,在专业教学资源库建设中要兼顾基础专业知识和高水平专业知识、阶段性学习和职业生涯发展的需求,并且要建立学生评价反馈机制和即时沟通交流机制;感知价值是提高学生满意度的重要因子,也是提高系统使用忠诚最重要的因子,因此要把握学生整体价值感受和个体价值感受,加强系统、信息和服务等方面的建设,同时也要重视学生的个体差异。 相似文献
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徐国庆 《泰州职业技术学院学报》2015,(2):1-7
职业教育教学理论研究的深入使得教学过程的操作越来越复杂,因而对教学资源的依赖度也越来越高。职业教育领域教学资源库开发经历了网络课程、精品课程、基于素材的资源库开发与基于学习平台的资源库开发等阶段。开发教学资源库的根本目的在于使用,尤其是课堂教学中的使用。遵循这一理念,教学资源库开发应从以下两个方面提升其实用性:(1)围绕教学过程实施的需要系统地进行教学资源库素材的结构、类型与内容设计,使每一件素材在教学过程中具有真正的使用价值,并具有普适性;(2)基于教学逻辑设计呈现教学资源库素材的平台,使这个平台的结构与教学实施过程基本吻合,以较好地引导教学过程的展开。 相似文献
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《纽约时报》的教育专栏将2012年称为MOOC之年,随着大量优秀教学资源的涌现,学习方式发生了巨大变革。翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,已成为教育改革和发展的流行趋势。这种将课堂上的"知识传授"与课后的"知识内化"进行反转的教学模式,在打破传统课堂教学模式的同时也对学习支持服务系统提出新的要求和建议。我们通过对学习支持服务的概念界定入手,结合翻转课堂的教学特点,提出面向翻转课堂的学习支持服务模型,并对模型进行分析介绍进而构建系统框架。上述模型与框架的提出对教师实施翻转课堂起到一定的参考和借鉴作用。 相似文献
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金融专业国家级教学资源库建设应以金融产业转型升级的现实需求为起点,以实现优质金融教学资源共享为目标,以办好"专业"、注重"学业"、关注"就业"、鼓励"创业"、强化"职业"、成就"事业"为理念,坚持共建与共享并举,开放性与服务性并重,为教师教学、学生自主学习、职员业务素质提升、大众获取金融知识提供优质服务. 相似文献
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李继友涂郑禹 《天津职业院校联合学报》2015,(10):42-46
文章根据移动学习的定义和特点,按照化工从业人员对移动学习的需求对移动学习资源库进行了模块设计,分别是资源管理、用户管理、资源检索、资源存储及发布和系统备份五大功能模块。在系统的结构设计上,资源库采用浏览器/服务器结构,将其分为内层是物理层、中间层是逻辑层、外层是应用管理层的三层形式,实现简单,方便利用。 相似文献
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章文君 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(6)
美国90%以上的高校开展网络教育,利用网络进行汉语、日语和西班牙语等语言教学已成为新的重要的教学方式.网络语言教学对教学质量的要求与传统教学方式完全相同,其中学习支持服务对保障教学质量起着举足轻重的作用.美国网络语言教学的学习支持服务包括学术支持服务、非学术支持服务和情感支持服务.本文着重介绍和论述学术支持服务,希望能对我国开展网络二语教学提供借鉴作用. 相似文献
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在服务导向的智慧校园建设中,教学支持服务框架的颗粒度过粗、智能功能在教学环节中的定位不明,难以支撑精准教学与个性化学习的新型教学模式的协同开展。为了缓解当前的困境,本研究以上述教学模式为基石,通过凝练教学主体对教学支持服务的新诉求,从基础服务、功能服务和应用服务三个维度勾勒出精准教学和个性化学习场景的教学支持服务框架,明确教师在备课、授课、研修等阶段的服务内容、精准定位各教学环节的智能功能,并探讨框架的可持续发展及可实践路径,最终助力提升教学质量、实现智慧校园的绿色发展。 相似文献
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职业教育高分子材料加工技术专业教学资源库秉承“一体化设计,结构化课程,颗粒化资源”的建构逻辑,通过科学搭建专业课程体系、夯实基础及多重把关汇聚优质资源等建设机制举措,完成既定的教学资源制作目标;在应用方面依托智慧职教、职教云双平台联动,秉承边建边用的原则,采用多种策略进行资源库的应用推广。高分子资源库通过以上举措与策略的探索及实践,在建设应用过程中坚守情怀建库、融入情感,始终关注学生成长、助力教师专业化发展,形成了自身鲜明特色,从而将高分子资源库打造成为了有温度、有生命力、可持续发展的国家级专业教学资源库。 相似文献
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在大规模在线学习中,个性化学习和信息导航越来越受到学习者的欢迎。由于学习者众多、学习需求多样化和学习资源海量,个体化支持服务已难以满足个性化学习和个性化资源推荐的需求。相关研究表明,将社会化支持服务引入在线学习中,能初步缓解支持服务不足的问题。文章以社会化支持服务的属性和内涵为基础,构建基于掌握学习理论的在线学习环境,深入探讨社会化支持服务框架,并结合学习资源、学习伙伴、领域专家等社会性因素对学习者在线学习产生的影响,设计了社会化支持服务流程和个性化推荐模型,旨在为学习者提供智能、精准的支持服务。最后提出“一体化”的社会化支持服务模式,为研究面向个性化学习的社会化支持服务提供参考。 相似文献