数学草稿，用好也容易

也许“草稿纸”当初起名时就说明了它的特殊身份——“可草草书写的稿纸”。我想不仅大多数学生这样想,很多教师也是这样理解的。虽然教师们都知道学生认真打好草稿,有助于解题正确率的提高,有助于良好学习习惯的形成,但真正实施起来,往往虎头蛇尾。     

休息也有大学问

假期比上学还累？睡了12个小时依然没精神？ 每个人都有自己休息的方式。但是放松的方式也有健康与不健康的区别。健康的休息方式可以缓解压力、松弛情绪。使身心得到休息：而不健康的方式不但达不到休息的目的。还可能伤害身体。     

小三角板考出大学问

作为学习用具的三角板，每个学生都非常熟悉，然而正是利用这样司空见惯的三角板通过叠、拼、平移、旋转等手段，构画出一道道立意新颖、构思巧妙的数学题．这是近几年中考中的又一个新亮点．[第一段]     

小学生数学学习中的草稿教学

学习数学,离不开草稿。打草稿是小学数学教学过程中经常运用的手段,从教师的讲解到学生的练习,随着年级的逐渐升高,教材难度的递进,学习内容的不断增添,学生仅凭口算、心算是解决小了问题的;加之小学生年龄小,注意力不够集中,记忆容量小,思维能力比较低,必须借助草稿进行多次反复的计算、验算才能取得成功。     

学生的数学草稿，你研究了吗

很多时候,我们从学生的作业上看到的只是思维的结果,思维的过程往往在草稿纸上才能看出来。如果把学生的草稿研究研究,可能会有很多意外的发现。     

如何培养学生阅读能力

“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”是新课程改革的重要理念之一。在这个理念下，教学的中心由教师向学生转移。学生的学习方式也由被动学习转变为主动学习。     

让“草稿”绽放思维的火花

草稿,是写出的初稿或画出的初稿,它是作品(或思想)的雏形和零星记录。在数学学习中,打好草稿,不仅能帮助学生形成良好的学习习惯,而且能够提升思维水平。一、写草稿:变随记为详记——播下思维的种子在实际教学中,我们发现许多学生打数学草稿时常出现这样的现象:计算稿多,分析稿少;随意打草稿的多,有序规范的少。这些都是不注重"种子播种"的表现。写草稿,就是在草稿的土壤中播下思维的种子——在解决问题中将一些想法和数据作详细记录。     

小座位大学问

在多次听课中，我发现，每当老师提出问题，举手回答问题的总是前面的学生多，后面的学生少。尤其是公开课，授课教师为了完成设定的教学任务，为了证明学生回答问题的正确率，总是将后面的学生“暂时忘记了”。教师在组织小组合作学习时，我们看到的情景是前面、中间的学生“交头接耳”，慷慨陈词，场面火热，而后面的学生则默默发呆，     

小制作 大学问

只要勤动手,就会有大的发明创造。江泽民爷爷曾经说过,创新是一个民族的灵魂。因此我们小学生从小要多动脑,多动手。今天,我在妈妈的指导下做了一个不倒翁,还懂得了不倒翁之所以不倒的原理。我首先准备了一个大大的鸭蛋、彩色纸、吸管和一撮鸡毛。万事俱备只欠东风,接下来就是见证奇迹的时刻。     

给学生提供自主学习的机会

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”要满足儿童这种强烈需要，就要给他们提供自主学习的机会，让他们主动参与课堂教学的全过程。     

关于数学草稿的调查与分析

在新课程背景下的数学学习中,学生有打草稿的习惯吗？学生打草稿的规范性如何？笔者就所在学校六年级学生在数学学习过程中打草稿的情况展开了调查,结果分析如下：     

数学教学让学生爱上“草稿”不容易

“打草稿”是数学学习一种特有的行为,在很大程度上能体现解决某一问题的过程与方法,它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的痕迹。草稿纸用得好,可以大大提高学生的学习效率。在以前的教学中,我们对于如何培养学生打草稿的习惯没有充分重视,只是用语言一遍又一遍地告诉学生“要认真打草稿”,但是在方法上缺乏具体的指导,在管理上也缺少监督和评价,因此在作业及考试中呈现出很多因没认真打草稿而出现的错误。于是,我加强了对使用草稿的实践研究,觉得培养学生打草稿的良好习惯可从以下方面着手。     

小蜗牛 大学问

前几年我们这里出现了养蜗牛热,不少学生家中也养过,但几乎所有的养殖户都因技术不过关惨遭失败。问题出在哪里？我决定结合科学课相关内容教学,让学生在课外活动中探索这一问题。我把学生分为10个小组,要求每组饲养相同数量的蜗牛,最后写出实验报告。     

小学生数学学习兴趣的培养

新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。因此,教学中必须把学生当成数学学习的“主角”,教师做好数学学习组织者、引导者与合作者的角色,对学生进行科学的引导,充分发挥学生学习的积极性、主动性,促进学生主动学习。     

宝宝的咿呀学语，也有大学问

宝宝什么时候开始讲话？ 每个孩子的语言发育过程不同,说话的早与晚,也存在着个体差异。早讲话的不到一周就会牙牙学语,而行为能力较强的孩子要快两岁才开始表达。一般一周岁内孩子的发音是无意识的和一些简单的单音,也就是所谓的咿呀学语。     

语文课，我这样拓展

新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识等多方面的能力。为此，低年级语文课，我是这样拓展课外资料的。     

草稿本——小学生学习数学的利器

由于小学生的抽象思维能力还比较低,因此在学习数学的过程中,草稿本是小学生学习数学的重要辅助工具。但是,目前一些小学生在使用草稿本时却存在格式零乱、功能单一的现象。因此,在新课程下,数学教师要指导学生正确使用草稿本,     

引导学生主动参与数学学习活动

学生是教学活动的主体，教师应成 为教学活动的组织者、指导者和参与者。 因此，现代教学观强调学生在教学活动 中的主体地位，在教学活动中强调学生 的参与，只有通过学生的主动参与才能 达到认识主体的主观能动性与实践性的 统一，从而促进学生主体性的发展。学生 只有参与到教学过程中去，才能真正了 解数学知识的形成过程，才能真正理解 和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验。那 么，引导学生主动参与数学学习活动，可 以采取哪些教学策略呢？ 一、创设问题情境，给学生提供主动 参与的条件。 数学教…     

构建自主平台还学生探究时空

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过自主探究可以体验到数学有趣、有用，增长探究能力，从而使数学学习变成其主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。在数学课堂教学中，教师应创设引导学生主动参与的教学情境，构建学生自主学习的平台，还学生自主探究的时间与空间，以培养学生的创新精神和实践能力。