从几套教材的比较谈语言教材的“三性”

83年第2期《语言教学与研究》中,邓思明同志提出“语言教材要有趣”的建议,读后很有同感,也想来谈点看法.语言学科自身的特点决定了语言教学的枯燥性.它不可能象文学那样借助于形象,使读者如见其人、如闻其声,达到身临其境的效果.它只能引导学习者如实地调查并掌握语言材料和语言规则,运用它们来进行交际.因此,重文学、轻语言成了中外学生的通病.但这种情况是否就无法补救了呢?回答是否定的.在我们自学英语的过程中,我们觉得,要对语言教学的枯燥性加以补救,应该首先从教材开始,即在编写教材时,不仅要考虑思想性、科学性,也应把趣味性放到举足轻重的地位上来.     

从教材的角度谈语文研究性学习

严格意义上的研究性学习是立足于课外的。它是指那种学生在教师指导下,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。但这种从课外未知领域寻找课题进行研究的学习活动在中小学实施起来还存在一定的难度。从学     

从教材单元到任务群学习——统编教材四年级上册第五单元教学例谈

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”现行统编小学语文教材双线组织单元内容,有单元主题,有单元任务（语文要素）,有课后习题或阅读提示,这些共同组成了“相互关联的系列学习任务”,为语文学习任务群的设计提供了丰富资源。一线教师设计语文学习任务群,可围绕单元主题,结合实际学情,将教材“相互关联的系列学习任务”转化为学习实践活动,     

从分析引向概括——谈第五组教材的教学

从分析引向概括——谈第五组教材的教学□福建宁德师范学校特级教师叶存铃一、教学要求根据教学大纲的规定和教材的内容特点，可以将本组教材的教学要求拟定为：１．学习预习，借助字典自学生字新词，归类辨析多音字，复习巩固笔画易错漏的字形；２．积累词语，练习用词造...     

从教学语言谈物理学习的第一印象

一个新的物理现象、概念或规律,在第一次展示给学生的时候,会给学生留下深刻的第一印象,这个第一印象的好坏,对物理知识的理解、掌握以及今后的继续学习都将带来很大的影响。因此,教师的讲解或演示,不但要生动形象,更要准确无误、科学合理,使新的信息对大脑产生强有力的刺激,让学生建立起鲜明而准确的第一印象,形成积极的“思维定势”;反之,如果教师的比喻不恰当,讲解不严密甚至不科学,演示马虎、不规范,都会给学生留下难以抹去的第一印象,形成错误的、消极的“思维定势”。对此,我在多年的物理教学中深有体会。 现就教师教学语言谈谈本人的浅见。     

从人类复杂语言的获取谈学生语言的学习

在地球诞生的46亿年中所出现的最有意义、最有特性的东西,或许就是语言。地球上生命物种间具有一个显著的相似性和一个重要的差异性。     

从《牛津高中英语》教材谈探究性学习

高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分挖掘学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。因此,教师在课堂教学中如何巧妙引导学生自主、合作、探究学习是新课改中值得探讨的问题。作者从《牛津高中英语》教材入手,谈谈科学引导学生进行探究性学习的策略。     

不能吃的枣——沙拐枣

同学们都知道枣好吃,如红枣、蜜枣、沙枣,本文将向大家介绍一种好看但根本不能吃的枣——沙拐枣。     

我吃下一只苍蝇——京城受骗记

“曝光台”是为揭假打假而设的,专门把学术界的假货剽贼、伪说骗子拉出来曝光,以使大家得识尊容,增强辨假识假的能力。 阎纲是我国当代知名的文学评论家。他写的《我吃下一只苍蝇:京城受骗记》就是一份难得的好材料。文章揭露了一个名叫鹏鸣的大骗子,专在文坛名人中行骗,而且屡屡得手,可谓不同凡响。但鲁迅先生说得好:“假的就是假的,伪装应当剥去。”耿直而不落流俗的阎纲就有这股劲,非要跟鹏鸣斗到底。其大无畏的竖决维护文坛纯洁性的认真态度和负责精神,令人肃然起敬。鹏鸣和阎纲都是咱陕西乡党。陕西出了鹏鸣这个货固然使人觉得不光采,但也有阎纲这样高明执着的揭骗子打骗子能手,又聊可自慰了。让我们发扬阎纲精神使出阎纲本事,到曝光台上来一试身手吧!     

从“语言”的角度谈集合的学习

<正>《普通高中数学课程标准》对集合的学习定位是:集合语言是现代数学的基本语言;使用集合语言,可以简洁、准确地表达数学的一些内容.高中数学课程只将集合作为一种语言来学习,学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用数学语言     

从“语言”的角度谈集合的学习

《普通高中数学课程标准》对集合的学习定位是：集合语言是现代数学的基本语言;使用集合语言,可以简洁、准确地表达数学的一些内容．高中数学课程只将集合作为一种语言来学习,学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用数学语言进行交流的能力．集合新课学习安排在必修1,     

从语义角度谈语言学习中的文化障碍

语言学习中,联系文化学习语言这一观点已为人们普遍接受。作为一门新兴的交叉性学科,跨文化交际涉及到社会语言学、人文学以及语用等领域的研究。由于跨国度、跨文化之间的民间交往日益频繁,交流障碍问题也日益突出。从语言障碍、心理障碍到文化障碍,均源自于交际者各自不同的文化背景的影响。脱离特定文化背景的语言是不存在的。要想真正掌握英语,我们必须探索产生与使用这种语言的特定社会文化背景。从价值观念障碍、语义及语用障碍、表达方式上的障碍等方面予以论述。从而有利于跨文化交际。     

谈平面几何语言的学习

平面几何,是一门推理型的学科,系统性很强,条件性很强,说理性很强。不少同学很不适应,因而产生畏惧心理,其原因是没有掌握这门学科的学习方法,本文就平面几何语言的学习,向同学们介绍一些学习方法.     

生活即教材 生活即学习——新课程背景下聋生学习语言的案例评析

教学实例一 一天早上,班上的一位女同学在操场上摔了一跤,膝盖擦破了皮。情形与前几天在课上学习的句子：“一年级的王小松摔了一跤,膝盖擦破了皮”非常相似。我决定利用这一机会检查同学们的掌握情况,征得校医的同意后,我把全班同学带到校医室上课,让学生在真实的情境中体验、感悟、学习和运用语言。     

如何使作文语言富有文采——谈语言的五结合

在2005年《高考语文考试说明》中关于作文发展等级的要求里明确提出了作文要有文采，这也是决定作文能否取得高分的重要因素之一，那么，如何使你的作文语言富有文采呢？下面我结合自己的教学实践发表几点拙见，与各位同仁商榷。我认为，作文语言要富有文采必须做到语言的五结合，即整散结合、繁筒结合、文白结合、俗雅结合、长短结合。     

语言结构与语言功能相结合——谈JEFC和SEFC教材的设计思想(下)

语言结构与语言功能相结合——谈ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ教材的设计思想（下）魏国栋五、全面训练,培养能力初中英语教材加强听、说、读、写的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力。书中口语和书面语两部分紧紧相联,融为一体,四种技能的训练相辅相成。第一册课本听说比...     

谈教材的学习心理分析

中学物理教材的学习心理分析,就是找出与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素,探讨教材内容与学生认知结构相互作用的形式、特点和规律,所分析的主要项目包括难点成因分析、思维障碍分析、能力培养因素分析和非智力因素分析.     

如何使作文语言富有文采——谈语言的五结合

1.整散结合：现代白话文当然应以散句(没有句式、结构等方面的束缚，随意而写的句子)为主，但适当地结合一些整句(对偶、排比、层递、顶针、回环、反复等句式、结构较工整的句子)，使语言既活泼，又严谨；既参差，又工整。读来跌宕多姿，铿锵悦耳，颇有韵味，富有洒脱与精致的结合美。整散结合的语言风格，我国古已有之，如荀况的《劝学》：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”(对偶、排比)又如贾谊的《过秦论》：“君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心……及至…