让学生在愉悦的体验中学习信息技术课程

信息技术是一门新学科。一些学生爱上信息技术课．但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏,因此游戏也就成了信息技术教师的一个劲敌。有部分教师把计算机上所有的游戏,甚至Windows自带的游戏也删掉了,但还是难以抓住学生的心。有时学生宁愿自己漫无目的地改动计算机的各种设置,也不愿意做教师指定的练习。所以每堂课下来教师都觉得疲惫不堪,总是抱怨学生不听话。信息技术教师应该反思自己的教学存在哪些不足。我认为,教师首先要改变传统教学中单一、枯燥的知识传递方法,精心设计教学内容和手段,把信息技术知识有机地融入学生喜闯乐见的任务中,使学生在愉快的体验中完成学习。     

浅谈体验式学习在信息技术课中的应用

当信息技术课程由“重传授”走向“重民主”,由封闭走向开放,由学科走向学生的时候,课程就不只是“演示课程”,而是更重视同学们的体验了,是一个在教师的指导下探求新知识的过程。     

小学信息技术差异性教学的实施策略

信息技术学科对学生的操作技能和理解能力都有很强的要求。由于家庭背景、智力水平等的不同,学生学习信息技术时表现出的能力差异似乎更明显一些。信息技术教师更应重视和面对学生的这些差异,运用差异教学法,改善目前信息技术教学的现状,让所有学生都学有所获、各得其所,全面提高学生的信息素养。那么,如何开展差异性教学,又要采取怎样的教学手段来促进差异性教学,都是值得我们思考和探索的问题。     

体验式阅读教学实施策略

体验学习是人的最基本的一种学习方式,在特定学习环境中,根据师生、生生互动的情况,教师因势利导,创造性地组织起适合学生参与、自主、创新的教学活动,让学生在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境,获得新的感受和认识。而阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应当让学生在主动积极的思维...     

初中信息技术教学中实施差异教学

在初中信息技术教学中,很多教师都发现了一个不容忽视的问题：学生在接受信息技术学习中存在着很明显的差异性。如何把握好信息技术教学中的差异性,并将之转化为优势,促使学生得到共同与全面的发展,并持续提升学生的信息技术素质,应是每位信息技术教师必须探究和解决的问题。     

在初中信息技术课中如何开展体验式教学

初中信息技术是一门具有较强实践性的课程。为 提升信息技术的教学效率和质量,需要强化体验式教学的应用 效果。本文主要从四个方面阐述了初中信息技术中开展体验 式教学的策略,激发学生对信息技术的学习兴趣,调动他们参 与教学活动的积极性和主动性,提高学生对信息技术知识的理 解程度,并提高他们对信息技术的实际应用能力,进而有效促 进学生各项能力的发展,为今后的学习奠定良好的基础。     

高中美术教学如何实施体验式学习

杜威说:"教学不仅仅是种告诉,更不是简单的告诉.教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程."新一轮教育课程改革的背景下,体验式学习在全国蓬勃展开.本文主要从教材、教师、学生和评价四方面探讨如何实施体验式学习,旨在为新课改下的高中美术教学提供参考.     

语文教学中创设“体验式学习”的策略

“体验式学习”是一种大众所倡导的崭新的学习理念，它立足于全面提高学生素质，促进学生的整体发展．具有积极的作用。文章就语文教师引导学生运用“体验式学习”的策略试作探讨。     

高中美术教学如何实施体验式学习

杜威说：“教学不仅仅是种告诉,更不是简单的告诉。教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程。”新一轮教育课程改革的背景下,体验式学习在全国蓬勃展开。本文主要从教材、教师、学生和评价四方面探讨如何实施体验式学习．旨在为新课改下的高中美术教学提供参考。     

浅谈信息技术教学中促进学生主动学习的策略

信息技术课程标准中指出:信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,形成解决实际     

浅谈在初中信息技术中如何开展体验式教学

初中信息技术课程是一门注重实践操作的课程,而信息技术运用能力也是现代社会必须掌握的基本技能.因此对于初中信息技术教学来说,如何培养学生的课程核心素养以及提高教学质量一直是教师们重点关注的问题.本文就此探讨了体验式教学在初中信息技术课程中的应用策略,即采取游戏体验式、生活化体验、实践体验等方式,强化学生对信息技术知识的感知,引导其更好地在体验中感受到信息技术知识的魅力,实现信息技术知识学以致用.     

体验式教学实施策略的分析与思考

Tell me and I forget;show me and I remember;involve me and I understand forever.这句名言翻译成古汉语是:闻之不如见之;见之不如试之。它强调了实践、体验的重要性,同样,书本知识只有通过体验才能成为真正的知识。无论是国外学者还是我国的教育学家都在不断尝试着教学改革,目的就是促进学生发展,以此促进整个国     

浅谈在初中信息技术中如何开展体验式教学

初中信息技术课程是一门注重实践操作的课程,而信息技术运用能力也是现代社会必须掌握的基本技能。因此对于初中信息技术教学来说,如何培养学生的课程核心素养以及提高教学质量一直是教师们重点关注的问题。本文就此探讨了体验式教学在初中信息技术课程中的应用策略,即采取游戏体验式、生活化体验、实践体验等方式,强化学生对信息技术知识的感知,引导其更好地在体验中感受到信息技术知识的魅力,实现信息技术知识学以致用。     

体验，从心动开始——例谈主题体验式教学在小学信息技术课堂中的应用

《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的颁布,再一次将我们的目光聚焦到现在的信息技术课堂,探究如何从根本上解决目前面临的困境,打造真正以学生学习为中心的课堂。本文从儿童经验和需求入手,选择儿童"心动"的素材进行主题设计,重构信息技术课程内容,并以苏教版小学信息技术三年级"调整图形"为例,进行体验式教学,让学习真正发生。     

体验式教学实施策略的探索

本文通过转变教师的教育观念,进行充分的课前准备,采用多种形式体验式教学创设教学情境、角色体验、讨论、辩论、多种评价等,在课后开展实践强化学生情感体验,对体验式教学实施策略进行一些探索。     

化学教学中体验学习实施策略

体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、亲身体验学习活动过程的现代学习方式，其中体验学习就是重要的现代学习方式之一。     

实施体验教学 享受学习过程

教学不仅要关注学生学习的结果,同时应关注学生学习的过程与学习的方法。体验教学就是一种引导学生重视过程、主动学习的方法。体验教学是指在教学中教师积极创设各种情境,引导学生进行由被动变主动、由依赖变自主的学习体验,使学生充分     

体验式教学在小学信息技术课堂的运用

随着信息技术的发展以及新课改的不断推进,全新概念的体验式教学模式越来越受到社会的关注,尤其是在小学信息技术的教学实践活动当中。文章首先对传统体验式教学的理论进行了总结与阐述,然后结合笔者在小学信息技术教学当中的教学实践,提出了以创设主题活动、课间体验以及课外实践为切入口的新型信息技术体验式教学活动;最后,以"四给"信息技术体验式教学理论指导实践信息教学活动,探索出一种提高小学信息技术课的课堂质量及加强对小学生的信息技术教学的高效率方法。     

信息技术课程教学中学生自主学习的设计与实施策略

信息化社会是学习化社会,学会学习是现代人的最基本素质.因此,教育被赋予新的使命,教师要给学生创设一种自主学习的环境,培养他们自主学习、自主解决问题的能力,以迎接信息化社会的挑战.本文结合信息技术课程教学的特点,阐述了基于现代信息技术环境下学生自主学习的基本策略.     

体验式学习模式在高中生物教学中的应用

体验式学习模式是在考虑高中生物教学规律和学生的学习特点的基础上通过为学生创设一定的学习情境将教学内容还原或再现,促使学生更好地理解和认识教学内容。通过体验式教学的实施,可以有效激发学生的学习兴趣和学习动力,培养学生独立思考和解决问题的能力,让学生对生物知识掌握得更牢固,一定程度上缓解老师的教学压力。