张治中和平解决新疆问题评说

抗日战争胜利后 ,1945年 9月新疆三区民族军向国民党发动大规模进攻。张治中奉命调查解决新疆伊犁、塔城、阿山三区少数民族革命暴动问题 ,他遵循孙中山“联俄、联共、扶助农工”三大政策和民族主义原则 ,和平解决了新疆问题。     

新疆民族问题的区域特征与西部大开发

民族问题是新疆在西部大开发中应该处理好的重大社会问题。为此，章从民族问题区域比较的新视角，比较全面地阐述了新疆民族问题的突出特点，进而对新疆在西部开发中有针对性地认识、思考和处理好民族问题进行了探讨。     

张治中的边政思想

在解决新疆三区革命问题和主政新疆期间,张治中的言论、制定的政策、采取的一些措施集中体现了他的边政思想。从当时的社会环境去考察,他谋求建立新型治边道路的探索,不仅有益国家和民族,也属难能可贵。他的边政思想,也为新中国治理新疆提供可资的借鉴。     

新疆民族地区的经济发展与社会变迁

新疆民族地区的经济发展与社会变迁茆永福中国的新疆地处中亚，是世界上重要的历史民族区之一。新疆地处亚欧大陆的中部，周围是高山环绕，远离海洋，三山夹两盆，造成地理上的封闭单元，在高山与盆地之间形成高山草原与荒漠绿洲的圈层结构。高山草原和荒漠草原之间，适合...     

元明清时期中央政府民族政策对新疆各民族的影响

元明清三代在新疆地区采取的一系列民族政策，在当时的历史条件下，是顺应民情、推动社会前进的比较有效的措施。由于元明清是我们统一的多民族国家形成和发展的重要时期，也是近现代新疆各民族的迁徙、融合以及最后形成的时期，民族政策始终影响着新疆各族人民的生存与发展，也影响新疆民族的发展变化。从各民族生存与发展来看，这些民族政策是顺应了历史潮流，符合人民的愿望，推动了社会的进步，加强了新疆各民族在统一的多民族“大家庭”中的内向力和凝聚力，从而也增强了中央政府对新疆各民族的影响。从历史角度来看，这些民族政策是比较符合实际的政策，为新疆的发展奠定了基础。     

论新疆坚持马克思主义民族观的几个重要问题

中国共产党高度重视社会科学研究和理论建设，坚持以马克思主义，泽东思想，邓小平理论的民族观正确认识和解决民族问题，在新世纪新形势下，中国新疆的改革开放和现代化建设事业要继续前进，必须进一步解决好新疆坚持马克思主义民族观的几个重要问题，如认真学习马克思主义民族观的基本内容，认真贯彻执行党的民族政策等，因为这几个问题，在新疆改革发展和稳定中，具有维护祖国统一，增强民族团结的重大现实意义。     

苏新关系与“三区革命“新论

二十世纪三、四十年代,苏联两次插手新疆政局。第一次出兵支持盛世才建立亲苏政权,以失败告终。苏联策动"伊宁事变",制造"东土耳其斯坦共和国"分裂政府。在国际国内诸因素影响下,苏联被迫改变对新疆的侵略方针。经过和平谈判,成立新疆省联合政府,伊、塔、阿三区和民族军回到中国人手中。"新疆保卫和平民主同盟"的成立,标志着三区人民的斗争融入了中国革命的大潮。从这个时候起,方可称作"三区革命"。     

中国新疆周边地区社会运行规范化研究

本文围绕社会运行规范化的三个基本要求：社会运行的安全、可持续及和谐,以新疆周边地区社会运行过程中出现的问题为分析目标展开了讨论。文章就“东突”恐怖分裂势力对新疆周边地区社会运行秩序的破坏、新疆周边地区民族文化的安全和可持续问题、新疆周边地区社会运行中民族关系的和谐及社会规范化策略等问题进行了学理分析。     

发展是构建新疆和谐民族关系的关键

大力促进少数民族和少数民族地区的发展是当代中国民族发展规律的必然要求，当代中国少数民族和少数民族地区相对落后的发展水平，是我国社会的主要矛盾在民族问题上的深刻反映，发展是新疆做好民族工作的主要任务，是构建和谐民族关系的关键，保持社会政治稳定是构建和谐新疆的前提，没有社会政治稳定，就没有和谐新疆。     

新疆少数民族文化与幼儿教育融合——构建园本课程初探

根据地域特点，把新疆少数民族文化作为索质教育的重要内容广泛应用于幼儿教育中。鉴于新疆具有多民族、多元文化并存的特点。一是根据本地区、本园的实际情况选择适宜的民族文化内容：二是根据各民族幼儿所生活的环境设计教育教学内容，注重各民族幼儿的个体差异；三是引导少数民族家长参与到幼儿教育中来。构建具有本地特色的园本教材。同时，也为广大幼教工作者、教师和家长提供一个了解新疆、了解新疆少数民族文化的窗口。     

坚持“两个共同” 构建和谐新疆

构建和谐新疆根本问题是要牢牢把握“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”这一民族工作的时代主题。从新疆实际出发，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，进一步贯彻落实党的民族政策和宗教政策，不断增强中华民族凝聚力，不断推进民族和谐，把“两个共同”的历史使命变为现实，为构建和谐新疆奠定坚实的基础。     

简论新闻社会发展中的设计艺术需求

在民族化艺术如何发展的问题上，新疆各族化艺术工作站在化与民族进步的高度，积极进行本民族化的反思，转变传统思维定势，正确对待民族化遗产与民族化的创新，探讨新疆各个民族的化进行在共同进步中求发展的问题，历史地、辩证地分析新疆本土化，反对封闭意识和排他性，提倡进取意识、开放意识。     

师大学人

周清霖,1936年生于安徽省宿县。1959年5月加入中国共产党。1959年7月于北京师范大学政治教育系毕业后,按第一志愿分配来新疆工作,先后在新疆师范附中、新疆教育厅、新疆教师培训部、新疆大学政治系任教。1979年4月,新疆师范大学刚建校即来校任教,先后被任命为政教系、马列教研部副主任、主任,兼任系(部)党支部书记,为主持创建政教系、马列教研部和马克思主义理论与思想品德专业硕士研究生点作出一定的贡献。1978年在新疆大学评为讲师,1987年在师大晋升为副教授,1991年晋升为教授,1995年聘为硕士研究生导师。1980年以来,长期担任我校学术委员会、职称评审委员会委员;1983年以来长期兼任自治区高等学校政治理论课教学研究会副秘书长、秘书长,自治区高等学校思想政治教育研究会副秘书长,自治区科学社会主义学会副秘书长、副会长,中国科学社会主义学会理事,自治区统战理论研究会常务理事,自治区社会科学界学会联合会委员,《新疆社科论坛》编委,自治区社会科学优秀成果评审委员会学科复评组成员;多次担任自治区高等学校教师文科类、自治区社科研究、自治区党干校等三个系统高级专业技术职务任职资格评审委员会委员;1997年以来,担任我校邓小平理论研究中心秘书长、社会经济发展研究所所长。在新疆师范大学任教26年,先后为本科生、研究生讲授“民族理论和民族政策”、“邓小平理论研究”、“社会科学研究方法论”等课程。发表论文50篇,合著并出版的专著、高校教材25部。《新疆三区革命大事记》获自治区人民政府授予的社科优秀著作荣誉奖;《马克思主义民族理论和党的民族政策》、《民族问题概论》、《新疆三区革命史》、《毛泽东民族理论研究》分别获得自治区人民政府授予的社科优秀著作一等奖,“论当代青年成长的道路”一文,获自治区人民政府授予的社科优秀论文二等奖。1988、1992年,自治区人民政府两次授予优秀专业技术工作者称号;1994年获全国高等学校思想政治教育研究会颁发的奉献奖;1997年获曾完梓教育基金会高等师范院校教师奖三等奖。杜瀚,中国其产党党员,1942年出生于新疆乌鲁木齐市。1961年在乌鲁木齐市第一中学高中毕业,先考入新疆艺术学院学习理论作曲专业,后转八新疆大学学习政治理论专业。1966年7月大学毕业后在宁夏青铜峡县和新疆阿克苏市中学任教。1981年调人新疆师范大学政教系任教至今已有24个寒暑了。1992年初至2002年8月,先后任法经系系主任、系党总支书记和法经学院院长等职,直至60岁方才辞去行政职务,专任硕士研究生导师。杜瀚教授一直从事中共党史、毛泽东思想、邓小平理论、党的建设、新疆地方党史、民族理论和政策的教学和研究,造诣很深,著述颇丰。曾参加《共产国际苏联在新疆》、《新疆三区革命史》等课题的研究。多次荣获自治区人民政府颁发的哲学社会科学优秀成果奖,其中参编的《马克思主义民族理论和党的民族政策》一书,获自治区第一届社科成果著作一等奖;任副主编的《20世纪30年代共产国际、苏联在新疆的活动》获自治区第四届社科成果优秀奖:参编的《新疆三区革命大事记》获自治区第四届社科成果荣誉奖;参编的《新疆三区革命史》获自治区第五届社科成果著作一等奖;撰写的科研论文“共产党人在新疆早期的革命活动”获自治区第五届社科成果论文三等奖;撰写的长篇论文“论党的知识分子政策”在纪念建党八十周年理论研讨会和征文活动中评为一等奖,后被中国人民大学《中国现代史》全文复印,2004年11月获第六届社科成果论文三等奖。目前正在完成新疆反民族分裂主义斗争问题研究等课题。杜瀚教授注重深入实际,调查研究,又刻苦读书,独立思考,因此主张教师要将自己对理论研究和社会实践的深入思考写成文章,讲给学生,所以教育教学深受学生的好评。1991年荣获曾宪梓教育基金奖。现任全国高校中华人民共和国国史学会常务理事和新疆中共党史学会常务理事,是新疆著名的中共党史和新疆地方党史的专家。     

迪化和谈前有关新疆问题的中苏交涉

迪化和谈前有关新疆问题的中苏交涉黄建华１９４５年１０月１７日，以军事委员会宣传部长张治中为首的国民党政府代表，与新疆三区革命政府的代表阿合买提江等人在迪化（乌鲁木齐）举行和平谈判，并于次年１月２日双方签署了《中央政府代表与新疆暴动区域人民代表之间以和...     

新疆民族关系影响因素探究

新疆特殊的地域环境和多民族、多宗教的特点,使得新疆的民族关系问题一直是影响新疆稳定的主要问题。对影响新疆民族关系的经济、政治、文化、人口和国外敌对势力等5个因素进行分析,能为新疆民族关系的和谐发展提供有益的参考。     

少数民族学生数理化教育现状的研究

新疆少数民族中学、大学都存在着数理化教学质量低，学生学习成绩差的问题。产生这些问题的原因主要是学生基础差，教师业务能力不强，教学管理不规范，招生制度不合理，民族教材缺乏，师生汉语言不过关，等等。解决这些问题的策略是提高对教育战略地位的认识，加强教师的“三基”培训，加强学校管理，推行汉语授课的成功经验并抓好民族语言教材建设，等等。     

新疆研究的人类学思考——兼论教学语言

新疆人类学的研究，一方面要基于新疆民族与化的实际状况，另外一方面也很有必要向国内外人类学界学习和借鉴其理论和方法。作强调人类学研究应该关注新疆地区民族学生语言教学问题。     

西部大开发中的新疆教育投资体制改革势在必行

改革教育投资体制迫在眉睫，本文就当前解决新疆教育改革问题，全面阐述了开发新疆民族贫困落后地区教育，必须解决制约地区教育发展的经费短缺诸项问题，以期为政府实施西部大开发中的新疆教育投资体制改革的决策，提供有益的参考。     

新疆游牧民族的跨国特征——以民族政治学的分析视角

文章从民族政治学的视角，探讨了新疆的哈萨克、柯尔克孜、塔吉克等民族的跨国形成过程及现实表现和意义。认为中亚与我国在跨国民族的形成上不仅有千丝万缕的联系，而且在目前有着共同面临着的极其复杂的跨国民族问题。跨国民族关系处理得好坏，对国家间的正常交往，对我国西部大开发的顺利实施，对新疆社会的稳定都起着举足轻重的作用。     

“三个离不开”思想讲授新视角

"三个离不开"思想的宣传教育事关解决我国民族问题的成败,它在《民族理论和民族政策概论》课程中具有特殊地位。众多教师在讲授"三个离不开"思想时遇到效果不佳的困境。总结多年的教学经验,以史为鉴,透析新疆民族分布之特殊性,以较强的吸引力讲授"三个离不开"思想。