音乐欣赏教学过程之我见

音乐艺术欣赏是人们对音乐艺术作品的把握.人们通过耳朵去倾听抽象、流动的乐音,以听觉为传染系统,引起心理反应,通过一定的类比、联想,产生某种感受,以致产生美感,这是一个从有声到无声的过程.本文从官能的欣赏、情感的欣赏、理性的欣赏几方面对音乐欣赏过程谈谈自己的看法和认识.     

音乐的直接欣赏和间接欣赏

音乐欣赏是实践和检验音乐作品存在价值的主要途径.从其传播方式上来看,可以分为直接欣赏和间接欣赏两大类.直接欣赏是表演者和欣赏者面对面的审美活动,是音乐本原声通过空间传播,直接为欣赏者的听觉所感受.而间接欣赏是非面对面的欣赏,它首先将表演出来的音乐通过特定的媒体进行复制,然后以复制音乐的再现供人们欣赏.在现代社会的音乐生活中,直接欣赏和间接欣赏各具有自己的优势和局限,二者互补共存,才能更好地满足人们的审美需求.     

试论文学欣赏的心理因素

文学欣赏是人们精神生活的重要内容。从心理学的角度看,文学欣赏则是一种具有审美感受的心理活动;欣赏的过程,也就是欣赏者对文学作品的感知、理解、想象和情感体验的积极运转和相互交织的过程。笔者认为,人们在进行文学欣赏时所产生的一系列复杂的心理活动中,以想象和情感表现得最为突出。本文试图就此略作分析。     

浅谈歌词艺术的欣赏

歌词作为一种现代艺术,越来越多地引起人们的关注,但是提出对歌词艺术进行欣赏,却是一个新的命题.本文从当代歌词的实际出发,试图在寻找现当代歌词特点的基础上就如何欣赏歌词艺术谈一些粗浅认识.     

论西方现代主义美术

西方现代主义美术是在特定的历史条件下产生的,如何去正确的看待西方现代主义美术以及从什么样的角度去欣赏西方现代主义美术成为一个值得关注的问题!本文尝试结合我国的实际情况,探讨现代主义美术的本质和发展方向.     

感性与激情(三)——现代音乐的思考与甄别

有关现代音乐,我们已经谈了很多。当人们充分地感受各式各样的现代音乐以后再坐下来冷静地加以思考,不难发现:在大量现代音乐中,除了一些经典的、优秀的、乃至伟大的作品之外,仍然有许多貌似深刻、新颖、热烈、另类,实乃凌乱、怪诞、贫乏、苍白,甚至可称之为音乐糟粕的东西。这提示我们,在欣赏现代音乐时要学会思考并加以甄别:取其精华,去其糟粕。那么,什么才是人们真正所需要的现代音乐呢?这里有个原则:音乐是给人听的,它为听而存在!有些现代派的音乐作品,之所以使人们产生厌弃心理,不被人们所接受,主要是因为这些音乐从形态结构上违背了人…     

目的地文化差异对旅游者的影响

随着经济的发展和生活水平的提高,旅游已经成为人们现代生活的重要组成部分。人们对旅游的需求已经发展到以追求精神愉悦的文化享受为主的高层次,旅游的过程成为旅游者经历文化、欣赏文化、体验文化的过程。特别是跨国旅游、洲际旅游,目的地文化差异将会对旅游者产生很大的影响。     

谈绘画视觉语言的赏析

现代艺术的演变和发展不仅在多层次上探讨了艺术的本质问题,同时也极大地丰富和创造了人类的视觉形象语言,深刻地影响和改变着人们的审美方式。我们在欣赏绘画艺术的时候,应该从不同的角度来赏析这幅画的绘画语言,看作者是如何使画面产生既丰富又和谐的效果的,又是如何来表达深刻的内心情感的。     

浅析篮球运动中的美学内涵

从现代高水平篮球运动的艺术层面着眼,分析篮球运动真与善的内涵,并分别从形式、形象、意味三个层面揭示篮球运动独特的艺术美的内涵,从而为人们提供一种新的欣赏篮球运动美的视角。     

解读狄金森的诗歌中的存在主义意识

存在主义作为一种现代西方哲学思潮,对文学领域产生了广泛深刻的影响。本文拟从存在主义的视角,分析艾米莉·狄金森诗中的存在主义思想,使我们能从更广的视角,多侧面、多层次地解释和欣赏狄金森的诗。     

设计参与活动 关注音乐要素——小学音乐欣赏教学策略初探

音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发,引导学生从感官上产生愉悦(悦     

如何提高音乐欣赏能力

音乐欣赏是指人们对某一音乐进行感知,然后体会其表达的思想情感。在欣赏的过程中,让欣赏者的思想情感与音乐表达的情感相交融,产生心理共鸣是一种音乐欣赏的最高境界。因此,要提高音乐欣赏能力,就要从优秀作品欣赏、基本的音乐知识、音乐的历史背景、相应的生活经历等方面提高音乐的欣赏能力。     

欣赏法

欣赏是深入理解体会课文内容，发展思维能力的重要方法。什么是欣赏？欣赏是人们在接触文学作品过程中所产生的一种特殊的精神活动。它以作品为对象，在读者方面引起了富于感情、联想和想象的艺术思维活动。所谓欣赏法，就是在语文教学中培养学生对文章的语言、结构、主题、形象、表现手法等语文艺术美的欣赏能力，以促进思维发展的教学方法。     

文学欣赏——《文学理论教程》之一章

文学欣赏的性质和意义一、文学欣赏的性质文学欣赏是人们在阅读文学作品过程中所产生的一种审美的认识活动。人们在阅读文学作品时,被作品的艺术形象所吸引,对形象进行感受、想象、体验、玩味,并且获得审美享受,这便是文学欣赏。文学欣赏作为一种审美活动,它以文学作品为特定的审美对象。文学作品的审美特点从根本上决定了文学欣赏的特点。文学作品以具体生动的形象和热烈充沛的感情对读     

论舞蹈欣赏中观众审美能力的培养

舞蹈是人体动态造型艺术。其内涵是说人体动作经过提炼、组织和美化,反映的是人的生命活力的跃动、精神世界的表露。而舞蹈欣赏(也称鉴赏)则是以人体动态造型美为对象的审美活动,是人们观看舞蹈表演时产生的一种精神活动。舞蹈艺术的美是欣赏之中受到感染和启迪。本文针对舞蹈欣赏能培养大众审美从以下几个方面做简要分析。     

信息技术下小学美术欣赏课探究

随着科学技术的快速发展,以多媒体为代表的现代信息技术手段在不同学科的教学中也得到了广泛的应用。小学美术欣赏课作为陶冶学生思想情操和提升学生审美素养的重要课程,其在培养学生的美术欣赏能力和审美能力方面发挥着重要的作用。将多媒体等信息技术有效地运用于小学美术欣赏教学不仅可以丰富教学内容,还可以给学生产生强烈的视听冲击,激发他们参与作品欣赏的积极性和主动性。本文主要从激发学生学习兴趣,拓展欣赏教育以及进行人文渗透教育等方面来具体分析信息技术在小学美术欣赏课中的应用。     

浅谈情感与中学音乐教学

人们常说音乐能净化心灵,陶冶情操,培养人们欣赏美和鉴赏美的能力,而这一切都是建立在人们对音乐的情感体验之中的.音乐的产生也是人们的情感表现的需要,音乐的创作、表演、欣赏都离不开一个"情"字.下面就音乐教学中的情感问题谈点自己的看法.     

培养文化素养 促进文化传承——浅谈幼儿陶艺欣赏教育

当前基础教育改革已进入实质阶段,陶艺正以原始性、现代性和公众性的特质成为现代社会学校进行素质教育的一个手段。在儿童陶艺欣赏教育中,中国文化得到了传承。主要从三方面简述了儿童陶艺欣赏教育的途径与方法。     

谈文学欣赏的差异性

文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种艺术思维活动,是人们接触文学作品所产生的一种特殊的精神活动。不同的时代、不同的阶级、不同的民族的人们,当他们阅读同一部优秀作品的时候,可能会产生大致相同或相类似的情绪激动和审美趣味。这种欣赏中产生的一致的反映或心理活动,我们称之为“共鸣”,即文学欣赏的共同性。然而,文学欣赏过程中更为突出的现象却是差异性。所谓差异性,即不同时代、不同民族、不同阶级以及不同审美能力、不同性格的欣赏者对于同一作品往往会产生不同的审美认识与审美感受。导致这种差异性的原因是多方面的。…     

高中语文第四册(试验修订本)第二单元阅读教学构想

[教学重点] 本单元继续欣赏中国现代小说和外国小说,并欣赏新中国成立以后的当代小说。学习这一单元,应明确以下三个教学重点。 1.联系作品时代背景和创作意图,透过小说的艺术形象,体会作者感情倾向,深入领悟,层层剖析,欣赏小说的主题。 2.从作者采用的描写方法、描写人物的特点,欣赏人物描写技巧。