高等学校体育教学课程模式的研究及构想

采用献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法，对当前我国高校体育教学课程模式进行研究。结果表明：高校体育课程应根据高校体育教育的功能与特点，以终身体育、健康教育及素质教育为切入点，全面实现高校体育教育的目的和任务。     

普通高等学校体育课程学习评价的研究

查阅了国内有关体育课程评价的文献资料及教育部文件,对体育课程学习评价的原则、内容、方法、主体等进行了研究,认为高校体育课程学习评价应围绕增强体质、增进健康和培养终身体育意识进行;学习评价应以人为本,促进个体全面发展,充分发挥评价反馈、激励、导向的功能。     

21世纪我国高等学校体育课程建设战略研究

本运用现代高等教育理论和现代高等教育课程评价理论与方法，对我国高校体育教育工作的实际状况进行了深层次的剖析和研究，提出了21世纪我国高校体育课程建设的战略目标和发展对策，以期为我国高校体育课程建设提供参考意见。     

幼儿现代体育课程模式探索研究

面对未来,综合幼儿体育活动发展中存在的问题,尝试从幼儿体育的生物效应、心理效应、社会效应等角度,思考体育活动对幼儿身心发展的影响和作用,力求对幼儿体育课程进行探索研究,构建出促进幼儿全面发展,符合幼儿特点的幼儿现代体育课程目标、内容、方法、评价等体系,以期促进幼儿身心全面和谐发展,开发幼儿早期运动潜能和选拔体育苗子,培养幼儿对体育活动的兴趣及终身的爱好,提供适合幼儿特点的现代体育课程。     

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施现状与对策

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对我国普通高等学校实施《纲要》的情况进行了分析。运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等研究方法,借鉴众多专家、学者的研究成果和相关课程理论,分析我国普通高等学校实施的现状,提出相应的对策。     

教育发展视角下的高校体育教改模式研究

在教育发展视角下,高校对体育教学改革工作要给予更多重视。针对当前体育教学中存在的不同问题,教师、学校要有正确认识,通过创新教学模式、加强教学评价、树立正确教学目标等不同方式,不断提升教学水平。最为重要的一点是,教师对自身工作的重要性要有正确认识,围绕学生具体发展情况,调整教学工作,推动学生未来更好地学习与发展。     

对贯彻实施《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的分析研究

为了全面贯彻《纲要》精神，加强体育课程建设，探索体育课程教学改革的走向问题，本文对如何贯彻《纲要》精神进行了多方位的探讨，以期为认真贯彻《纲要》精神提供参考。     

新旧《全国普通高等学校体育课程指导纲要》的比较

运用文献研究法、比较研究法，对新旧《纲要》进行了比较研究，研究表明，新《纲要》在课程指导思想、课程目标、课程结构、课程教学内容与教学方法、课程建设与资源开发、课程评价诸方面与旧《纲要》相比，有显著性变化，具有新内涵、新特征。准确地把握新《纲要》的新内涵、新特征是实施新《纲要》的基本前提。     

我国大学体育课程评价深化研究——以泰勒课程评价模式为视角

泰勒课程评价模式是通过多年的理论和实践研究逐步形成的,在世界课程史上具有及其重要的影响。以泰勒课程评价模式为视角,采用文献资料法和逻辑分析法,对泰勒课程评价模式以及大学体育课程的评价现状进行分析,并针对大学体育课程评价存在的问题提出解决措施。研究结果表明:我国大学体育课程评价本末倒置;大学体育课程评价价值异化;评价方式单一等,为深化大学体育课程的评价改革,需要从大学体育课程的目标、评价标准、评价体系等方面进行落实,从而才能促进大学体育教学的发展。     

新体育课程纲要下普通高等学校网球课程教学改革的思考

运用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法,通过对构建网球课程理论与方法的研究、设计与实践探讨和对4所高校的网球课程调研以及对现有的网球课程教学建设方案的分析,设计出一套能够有效地促进普通高等学校网球课程的教学建设方案,从而为普通高校体育教学改革和推进网球课程建设提供了参考。     

对山西省普通高校开展体育课程模式的效应分析

运用问卷调查、数理统计等方法对山西省13所普通高校开展体育课程模式的现状进行效应分析。研究表明：山西省现有体育教学俱乐部、二段型、三基型和课内外一体化型四种课程模式,从教师和学生两方面来看,前两种的教学效应要高于后两种。     

浅析普通高校体育课程的构建

体育课程是体育学科领域学术前沿的一个重要课题。如何将以掌握运动技术为中心的体育课程变为以全面发展为中心的体育课程,这是素质教育对体育课程改革提出的新要求。以此为线索,本文针对我国高校体育课程的现状,提出了以学科本位课程,社会本位课程,学生本位课程相结合是体育素质教育课程构建的基础,并依据上述理论基础对我国高校体育课程构建浅叙作者的见解。     

对高校体育课程中开设地掷球运动的分析

地掷球运动在我国已经发展了20多年了,现在我国已经发展开来,但是在高校中还是存在很大的差异,高校对地掷球运动的开展存在着很大的问题。本文对高校地掷球运动的发展现状、意义和可行性作了初步的理论探讨,分析了高校地掷球运动滞后的原因和地掷球运动带来的意义。最后分析地掷球运动在高校体育课程中存在的可行性,为我国了解地掷球运动在高校体育课程中开设的实际作用有重要意义。     

建立“以人为本”的高校体育课程模式的可行性分析

采用文献综述法,通过对时代特征和人本主义课程模式的认识,从社会层面、学生自身层面、学科本身发展的层面和大学特点进行分析,得出高校体育课程实施“以人为本”课程模式的可能性,提出高校体育实施“以人为本”的课程模式的是一种必然的选择。     

普通高校体育课程教学模式分析与探讨

体育课程模式是高校体育教学的重要组成部分,它的运用与改革程度直接影响着高校体育教育目标的实现。以＂健康第一、终身体育＂为教学指导思想,以强身育人为教学目标已成为高校体育的共识。但如何建立与指导思想、目标相适应的课程模式,改革体育课教学仍是一个值得探讨的问题。本文对我国普通高校现存的体育课程模式进行分析,并提出建议,为促进高校体育课程模式的发展提供有益的参考。     

我国普通高校本科体育教育专业课程设置的调查与分析

在调查和总结全国 6 0所普通高校体育教育专业本科现行教学计划的基础上 ,以课程开设的总门数为切入点 ,对各院系现行本科体育教育专业的课程设置进行分析 ,总结概括当前我国普通高校本科体育教育专业课程设置的特点 ,据此提出一些改革的意见 ,旨在为进一步深化高校体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考。     

大学体育课程改革的实践与思考

通过更新体育教育理念,改革大学体育实践课教学;优化师资队伍,加强师资培养;丰富教学资源;创新教学方法与手段;建立客观的考核评估体系等方面的措施,阐述了大学体育课程改革的实践经验和举措。     

体育课程改革需要体育课程论的支撑

阐述体育课程与体育教学的内涵 ,以及二者的区别和关系 ,分析建立我国体育课程论的必要性 ,并提出构建我国体育课程论的设想。     

新中国普通高校体育课程指导思想体系研究:回顾、反思与建构

通过文献资料法、访谈调查法、理性分析法,在回顾、反思新中国普通高校体育课程指导思想"体系"的基础上,以马克思主义关于人的发展学说为逻辑起点,结合建国以来形成的普通高校体育课程指导思想,构建了较为完整的普通高校体育课程指导思想体系。     

高校体育教育专业实践课程资源的开发与利用研究

实践教学是提高高等教育质量的重要内容,运用文献资料、逻辑分析等方法,对高校体育教育专业实践课程资源进行了理性分析,提出了开发利用的构想及策略,目的是为体育教育专业实践教学提供理论依据。