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郑青 《福建广播电视大学学报》2010,(3):78-80
语文教学过程中的有效教学是对话式的、互动式的,而教学是否出现和维持良好对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。本文分析了课堂提问式教学的理论依据、提问式教学方法在实际教学过程中的运用和运用提问式教学法应注意的问题。 相似文献
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作为电视新闻记者,外出采访是必不可少的基础活动,同时也是写作新闻获得素材的一种方法。在新闻采访过程中必须掌握一定的原则和技巧,不能盲目地提问与采访无关的问题,而是应该运用一定的技巧,学会声情并茂地进行提问,这是每一名新闻记者必须掌握的一种技能。 相似文献
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同期声的采访能否达到预期目的,与记者的自身素质、深入调查和高超的提问技巧是密不可分的。但对很多新入行的记者来说,让他们游刃有余地运用同期声,把它当做深掘事实真相的利器,显然要困难得多。鉴于此,笔者列举几个事例,并探讨这些作品运用同期声揭开事实真相的 相似文献
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和谐社会话语场域下的新闻采访技术初探 总被引:1,自引:0,他引:1
新闻采访作为一种特殊的人际交往过程,始终离不开采访者和采访对象之间的对话,互动和反馈.为确保采访效果的最大优化,采访者应该着重把握自身情感素养合适表露技术、引导采访对象主动参与采访的技术和运用不同采访提问用语的技术. 相似文献
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本文通过分析"黄浦江漂猪事件"(以下简称"漂猪事件")中的传媒的表现,进而理解与反思在当前新的传播环境之下,媒体在突发性公共事件中的新闻实践的变化。研究发现,媒体在报道中存在过度娱乐化导致的新闻失焦现象,在面对系统性的复杂问题时亟需更多地运用多向归因、梳理的能力,同时需要更多地充当政府部门与民间舆论之间沟通桥梁的功用。研究认为,在新的传播环境之下,新闻工作者应更深入地审视自身的专业实践,完善自身的提问、调查和认知能力,明确自身作为政府和民众之间沟通桥梁的角色定位,进而通过报道使得每一起公共事件都能够有效地推进社会进步。 相似文献
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提问,是记者在采访过程中最常用的方式,也是直击事件真实性最有效的方式。合理掌握提问方式,合理运用提问技巧,对于各类新闻采访至关重要。 相似文献
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高中化学新课程实施探究式教学。课堂中的提问对学生把握新知识起到非常重要的作用,提问虽人人都会,但效果各有不同。本文主要阐述个人对有效提问的理解和运用。 相似文献
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论新闻采访中提问的技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
新闻采访中的提问不仅要掌握必要的方法,还要掌握一定的技巧,运用必要的提问技巧,会使采访别开生面,收到意想不到的效果。提问的技巧可以说多种多样,记者一方面可以大胆的借鉴和采纳前人创造的提问技巧,另一方面也可在实践中不断的摸索和总结出更多更好的提问技巧。 相似文献
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教学过程中少不了要有提问这一环节,尤其在新课改的下的语文教学对提问的要求更高。因为课堂提问是一种必不可少的教学技能.恰当地运用提问可以开启学生的心灵,增长学生的智力,诊断学生遇到的学习障碍,对学生进行个别指导等。因此提问是否得法.引导是否得力将直接影响教学的效果。 相似文献
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正作为新闻采访的重中之重,新闻采访中提问的方式和技巧对于提高媒体自身竞争力尤为重要,记者提问是新闻采访的关键,记者的提问恰当与否直接影响新闻采访的效果,良好的提问方式可以取得理想的采访效果,从而进一步促进新闻媒体竞争力的提升。新闻采访的目的是获取所需的信息新闻采访的目的是为了获得适于向大众传播的新闻事实,记者提问是新闻采访的重要组成部分,提问方式的恰当与否直接影响采访的进程和效果。由于采访对象的职业、年龄、性格差异,记者提问内容和提问方式不可能千人一面、千篇一律。而且由于每次采访的环境、地点、时间的不同,记者的提问必须因人、因地、因事而变化,做到具体事件具体分析,记者在采访过程中使用的提问 相似文献
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随着社会的不断发展,新闻媒体的功能发生了改变.在新时代,新闻采访的工作重心开始向提问方面转变,采访中提问的有效性可以决定能否获得最有价值的新闻素材,很大程度上影响采访的质量.另外,随着新闻业的蓬勃发展,同行之间的竞争愈加激烈,只有提高提问的有效性,才能提高新闻采访的质量,提高自身的竞争力.因此,采访提问环节的重要性不容忽视.本文对新闻采访中提问时需要注意的问题及如何提高提问的有效性作了探讨. 相似文献
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新闻采访中运用最广泛的方法是访问,访问是通过提问和交谈的方式弄清事实真相,收集构成新闻事实的第一手材料。提问的质量如何,常常会影响到采访的成败。提问得 相似文献
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大家都知道,新闻采访就是以提问的方式进行采访,出镜提问技巧的灵活采用直接关乎新闻报道有无"含金量"。可以说,出镜提问的方式可五花八门,但同时还要注意提问的技巧。笔者主要就是围绕出镜提问方式的技巧问题展开探讨。 相似文献
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有效的提问通常能使课堂教学事半功倍,怎样让课堂提问更有效呢。教师在准确把握教材的基础上明确课堂提问的目的。尽量避免无效和低效的课堂提问、精心把握问题难度、设计课堂提问时应灵活多样、营造问题氛围,创设问题情境。同时要遵循课堂提问的原则,让课堂在有效的提问下风生水起。 相似文献
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