优化育人环境,培育“尚美”文化

学校是孕育文化的园地,校园文化是学校特色的表征,是学校重要的教育资源,是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤,是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来,我校秉承"尚美,做最好的自己"的育人理念,着力培育"尚美文化",旨在让"尚美文化"浸润师生的一言一行,把孩子培养成为"美的学生"、让老师成为"美的教师"、把学校办成"美的学校"、让教育成为"美的事业",从而进一步提高学校的教育教学质量,营造崇真尚美的和谐校园,办好人民满意的教育。     

挖掘本土资源 凸显幼儿园特色区域活动

随着教育教学改革的不断深入发展,幼儿园教育工作也受到了广泛的重视。在推广幼儿园特色区域教学过程中,可以加强对本土资源的有效开发,利用本土资源,让孩子感受到家乡美好,进而激发幼儿热爱家乡的重要情感。笔者在文章当中针对本土资源进行挖掘,探讨怎样利用本土资源来凸显幼儿园特色区域活动。     

强化顶层设计 夯实策略创新 区域整体推进教育内涵发展

正党的十八大要求:"努力办好人民满意的教育。"怎样才能办好人民满意的教育?目前,我国教育已从规模扩张向内涵发展转变,从"有学上"向"上好学"转变,让每个孩子享受有质量保障的教育,成为人民群众的热切期盼。因此,办好人民满意的教育,重点是抓实抓好教育的内涵发展。什么是教育内涵发展?作为一个经济欠发达县区,山东省滨州市滨城区如何整体推进教育内涵发展?我们对这些问题进行了深入的探索和实践,走出一条区域整体推进教育内涵     

省教育厅公布服务承诺 加强政风行风建设 办人民满意的教育

为了进一步加强全省教育系统政风行风建设,办好让人民满意的教育,省教育厅制定了全省各级教育行政部门创建"人民满意的行政管理部门"和全省公办中小学校创建"人民满意的学校"的服务承诺,现向社会公布,真诚欢迎社会各界监督。     

省教育厅公布服务承诺加强政风行风建设办人民满意的教育

为了进一步加强全省教育系统政风行风建设,办好让人民满意的教育,省教育厅制定了全省各级教育行政部门创建"人民满意的行政管理部门"和全省公办中小学校创建"人民满意的学校"的服务承诺,现向社会公布,真诚欢迎社会各界监督.     

让农村幼儿园区域活动“活”起来

农村幼儿园区域活动普遍存在着环境创设程式化、材料投放不当等问题,制约着区域活动教育价值的发挥。让农村区域活动真正"活"起来,需要探索具有本土特色的组织途径:如,因地制宜,充分利用地方特色开展区域活动;亲近自然,科学利用现有物品丰富区域材料;等等。     

学校特色办学的探析与思考——兼谈南安师范附属小学办学特色

正怎样办特色教育,办什么样的特色教育,是要让学校闻名遐迩,让家长称心如意,是培养一技之长或一方"考霸",还是让学生有一个美好的成长回忆?现在,有一种常见的说法:办人民满意的教育。那么,当下我们的学校人民满意吗?结合办学实践,我有了一些思考。一、特色办学之理解时下,很多校长没有很好理解"特色学校"与"特长教育",以为喊喊口号、贴贴标语、弄弄材料,不时重视一下;或者开展唱歌、舞蹈、书画等     

区域优质师资培育的扬州实践

<正>编者按师资质量是教育质量的关键指标,如何因地制宜建构具有区域特色的师资培育机制,成为区域整体师资质量提升的核心问题。优质师资不是一蹴而就的,必须进行系统化培育。选择适合的方式培育属于"自己"的优质师资队伍是当前区域基础教育师资管理的突破点。从不同视角进一步解读师资队伍建设的应然与实然,关注优质师资成长和培育的规律,增强自身的"遣血"功能,打造具有自身特色的培育机制和成长路径,是区域教育的必然选择。江苏省扬州市实施"百千万"名师培育工程,以"市特级教     

实施“三生”教育的思考与探索

<正>办好人民满意的教育,是时代赋予学校的历史重任。在现代教育理论的指导下,崂山十一中经过精心提炼学校文化,形成了鲜明的"生存、生活、生命"的"三生"教育办学特色,即学会生存-为幸福人生而奠基,体验生活-为未来生活作准备,理解生命—让每个生命都精彩。学校倾心培育"实意育人、三生相伴"的教育品牌,成效显著。一、"三生"教育的理论基础与价值取向放眼国内外,"三生"教育有着坚实的理论基础。我国著名教育家陶行知先生就     

加强"六好"教育形成学校特色

为了加强校园文化建设,提升师生品位,不断提高师生素质,把"争当人民满意校长,争做人民满意教师,争创人民满意学校"活动开展得扎实有效,湖南省泸溪县武溪小学(以下简称武溪小学)在全体师生中大力开展"六好"教育,力求形成学校特色.     

活用本土资源,让幼儿户外活动彰显客家特色

幼儿户外活动,是幼儿园教育和生活中不可缺的内容。对此,我园充分利用本土资源,创设富有客家本土特色的户外活动,主要从"开发本土资源,让户外活动的材料多起来;用活本土资源,让户外活动的内容活起来;融入本土文化,让户外活动的特色亮起来"三个方面进行了有益的探索与实践,从而使我园的户外活动彰显客家特色。     

学校应该真正静下心来办教育——以成都市龙泉驿区四川师大附属第一实验中学为例

<正>推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意的教育,需要每位教育工作者深刻认识到教育的紧迫感和使命感,真正静下心来办教育。一、坚守办学理念,静理学校特色2015年,成都市龙泉驿区委区政府将成都市龙泉驿区四川师大附属第一实验中学(以下简称"师大一中")作为名校引进,正式举办。龙泉驿区作为成都市城市"东进"战略"桥头堡",需要教育为区域经济发展发挥重要作用。名校作用就是为区域人民服务,让区域人民在家门口就能享受优质教育,师大一中作为回报社会有义不容辞的义务和责任。     

解读“办让人民满意的教育”的基本内涵

坚持群众观点和群众路线是“办让人民满意的教育”的本质要求；“办让人民满意的教育”的根本：宗旨在于使学生成人成才；“办让人民满意的教育”是一项神圣而艰难的事业，表明了教育工作努力的根本方向，这项神圣而艰难的事业必定是一个长期的发展过程。     

浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用

《甘肃省幼儿园教育指导纲要》(试行)中指出:"幼儿园要结合当地的实际情况,注重本土资源的开发和利用,开展灵活多样的教育活动,形成地域特色。"农村幼儿园应结合乡村特有的资源优势,让农村幼儿园的区域活动多样化,让农村幼儿园实现特色化。农村教师应从教育教学实际出发,结合乡村丰富的自然、生活、教育教学等资源对区域活动进行合理的设计,让农村幼儿园的区域活动更加有针对性,更加有利于农村幼儿的全面发展。     

论基于乡土文化的乡村全科型教师培养

基于乡土文化的乡村全科型教师培养需要在乡村教师职前教育与职后专业成长过程当中强调尊重并注重本土(乡土)人文环境,在本土,为了本土,整个培养过程必须要萦绕在乡土(本土)文化的气韵之下.乡村教师职前教育须实现"精准"培养,基于乡土文化的乡村全科型教师培养是实现"精准"培养目标的前提和基础.推进基于乡土文化的乡村全科型教师培养,要求制定符合地域区情的师范生入学标准,师范院校在课程设置要贯彻地方文化特色,教育实习工作要与生源地教育部门紧密协作,同时要树立以生为本,培育乡村全科型教师的终身学习理念.     

以本土资源为载体,优化农村幼儿教育活动

丰富的本土资源是我们生动的活动教材,这都是农村大自然赐给我们最好的科学教育礼物。我们积极利用本土资源在幼儿教育中开展各种教育教学活动,让本区域特色资源进入幼儿课堂和体育锻炼等活动,利用本土资源,开展丰富多彩的科学教育活动。充分挖掘本土资源,利用种子、蔬菜、植物安全废旧器物等充实幼儿区域活动,让幼儿教育回归生活,让幼儿在自然社会中学会探究、学习与生活,全面落实《幼儿教育指导纲要》新理念。     

田野行走，提升学生品格的实践行动——“鹂岛小脚丫”行走课程的实践与思考

现在农村教育条件日趋城市化,然而农村丰富的本土教育资源却被学校、家长所忽视,并没有被充分运用到教育实践中,没有发挥出本土资源的教育作用,而让学生了解家乡,热爱家乡,培育学生浓郁的乡土情结和家国情怀,是学校教育的一项重要内容。为了让学生“看得见山,望得见水,记得住乡愁”,学校充分利用“乡村田野”的教育资源和实践场所,为农村学生“量身定做”田野行走系列品格育人课程。在实施过程中,明确田野行走的方向,构建田野行走的体系,提供田野行走的保障,关注田野行走的评价,让每一次田野行走成为学生成长的资源,从而提升学生的品格。     

探索“五育”融合“泸州模式”

百年大计,教育为本。近年来,泸州市以办好人民满意的高质量教育为目标,不断创新育人模式,积极探索德智体美劳“五育”融合的“泸州模式”,塑造区域教育品牌,培育德智体美劳全面发展的时代新人。泸州市以特色活动为载体,将德育内容融入学生的实践活动,落实到每一节课、每一项活动中,渗透到学生日常学习生活每一件小事、每一个细节中,让学生在潜移默化中接受渗透式教育,在多种实践体验中升华学生的情感,丰富学生的知识,引领学生多元化成长。书香校园,让阅读成为一种习惯。近年来,泸州市以“阅读改变教育”为主题,在全市中小学、幼儿园开展“书香校园”工程建设,探索实践各种个性化的阅读模式,让阅读伴随师生们受益终身。     

开发本土文化 打造德育特色

学校是为地方民众培育后代的文化教育单位,应当充分开发地方文化,使本土文化成为打造学校特色德育的重要资源。一、让本土文化成为道德成长的根当前,学校德育活动往往局限于照搬教材,空洞说教,很少触及学生丰富多采又     

优化育人环境,培育“尚美”文化

学校是孕育文化的园地,校园文化是学校特色的表征,是学校重要的教育资源,是促进教师专业成长和学生成长发展的深厚土壤,是学校形成优良人文传统和校风的根本。几年来,我校秉承“尚美,做最好的自己”的育人理念,着力培育“尚美文化”,旨在让“尚美文化”浸润师生的一言一行,把孩子培养成为“美的学生”、让老师成为“美的教师”、把学校办成“美的学校”、让教育成为“美的事业”,从而进一步提高学校的教育教学质量,营造崇真尚美的和谐校园,办好人民满意的教育。