知人与善任

知人与善任王建安千里马与伯乐的神话故事为千古传诵。如把这个神话引入到对干部的选拔和使用上，就有一个领导对干部士。何知人与善任的问题。知人与善任在选拔使用于部上存在着相辅相成的辩证关系。知人是前提，不知人难以善任。知人善任的目的就是要落实党的“任人唯贤...     

浅谈“知人善任”

我国古代将用人艺术概括为四个字,叫“知人善任”。知人善任道明了用人的要领,包含着深刻的哲理。知人与善任是用人艺术的两个方面,相辅相成。知人是善任的前提,不知人则谈不上善任;善任是知人的体现,不能正确地明职授权,知人就是一句空话。领导者处于经营管理中心地位,用人是其领导活动的一个重要内容,用人效果的好坏,不仅关系到自己工作的效能,同时也关系到自己所领导的事业的兴哀。因此,领导者必须提高用人艺术,努力做到知人善任,以求达到人才使用的最佳效能。本文拟从知人与善任两个方面谈谈个人的见解。     

知人善任 鼓励冒尖

知人善任,就是要有知人之明和善任之能。只有“知人”才能“善任”,《三国演义》中的诸葛亮,用兵要诀,就是善于发挥他身边战将的特长,使仗仗打得出色。这个事理,值得借鉴。我做三十多年的校长工作更深深体会到:仅仅掌握教师的一般特点和心理特征还是不够。老中青年教师由于年龄不同,教历差异,也分别具有自己的特殊性。实     

建立教师业务档案是实现知人善任的重要措施

教师是受党和国家的委托,从事学校教育工作的专业队伍,肩负着培养四化建设人才的重任。要开展教学改革,提高教育质量必须依靠教师的创造性和辛勤劳动。要充分调动他们工作的积极性和自觉性,充分发挥他们的才能。这就要求学校的校长、书记、主任对教师做到“知人善任”、“奖罚分明”。一、知人是善任和奖罚分明的前提“知人”就是要了解人,熟悉人,能正确评估每个人的能级。具     

浅谈学校管理中的用人之道

在学校管理中 ,怎样才能最大限度地调动教职工的工作积极性 ,达到人尽其才 ,才尽其用呢 ?一、知人善任 ,任人唯贤。邓小平同志曾说过 :“善于发现人才 ,团结人才 ,使用人才 ,是领导者是否成熟的主要标志。”知人 ,就是要发现人才 ,了解人才。作为学校管理者 ,必须对本校教师各自的思想状况、学识专长、兴趣爱好、性格品质、家庭结构和社会关系有一个较为全面的了解。首先做到知人 ,然后才能善任。善任 ,就是会任用人。它包括量才使用、用其所长和人尽其才三个方面。量才使用就要按照“能级相称原理”做到能力与职能相称 ,根据每个教师的能力…     

坚持用人之长提高管理效能

新时期的用人之道是因事而求才,因才而施用,使事能得其人,使人能用其事,做到识事、知人、善任,以期达到人尽其才,才尽其用,事尽其功.最核心的是知人善任,用其所长.本文仅就为什么要坚持用人之长?怎样坚持用人之长,以提高学校管理效能的问题,谈点笔者的管中之见.     

浅谈人事档案的作用及其改革

<正> 人事档案是记述和反映个人经历、德才表现和工作实绩,以个人为单位由干部人事部门集中保存起来的以备查考的文件材料。它是由组织、人事、劳资等部门在培养、选拔和使用人员的工作活动中形成的,有着不可替代的重要作用。 一、人事档案的作用 1、人事档案是开发和利用人才资源的重要工具。 无数事实证明,人才数量的多少和素质的高低是决定社会发展进步速度快慢的重要因素。我们要加快社会主义现代化建设的进程,必须重视培养人才,更需要开发和利用现有的人才资源。这要求各级组织、人事、劳动等部门认真贯彻执行党的干部人事政策,善于了解人,发现人才,使用人才,也即通常所说的要“知人善任”。“知人”是“善任”的基础和前提,只有“知人”才可能“善任”。“知人”就是要全面地、历史地了解每一个人。而所谓的“全面”就是要既了解其德,又了解其才,既了解一个人的优点和特点,又了解他的缺点和不足;所谓“历史”就是要既了解一个人的现在,又知晓他的过去,要看他的全部历史和全部工作。还要预测他的未来。要做到“知人”,除了在现实工作、学习、生活中对他进行考察之外,还必须通过他的人事档案了解他的全部情况。人事档案记载着一个人的政治思想、道德品质、政策水平、组织活动能力、学历知识水平、、     

知人方能善任

学校工作的总目标,无疑是培养德、智、体诸方面部得到发展的社会主义建设者和接班人。要完成教育教学任务,除了学校的主要领导者(校长、书记)外,大量的工作要靠中层干部、广大教师和后勤人员去做。因此,能否恰当地选人、用人,即做到“善任”,对于学校管理者来说,就显得十分重要了。毛泽东曾说过;“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。现在也常听到“用好一个厂长,救活一个企业”的说法。而要做到“善任”,必须先“知人”。     

论领导活动中的知人善任

选好人和用好人是领导活动的核心内容，本文就领导干部要做到知人善任就必须做到“一个掌握”，“两个树立”，“三个善于”，“四个坚持”等方面问题进行探讨。     

以人为本创强校

当一个中学校长 ,怎样使一所学校越办越好 ,越办越强呢 ?校长身边教职工上百 ,坚持以人为本 ,就能创建强校。以人为本 ,就是了解、重视、关爱、提升每一个人 ,把他们作为治校的根本。　　一、了解身边的人 ,才能扬长避短用好人　　当校长 ,对身边的人必须知根知底 ,才能善任。因此必须深入群众 ,观察了解每一个人 ,知道他们的长处和短处 ;用人尽量做到扬长避短 ,这样才能使人心情舒畅 ,满怀信心 ,提高学校整体的工作效益。笔者任高完中校长 12年 ,在知人用人方面 ,有过不少经验教训。在校长适应期 ,意气用事 ,个别班子成员用得不当 ,不仅他…     

谈谈教师的优化组合

一、“知人”才能“善任”优化组合教师,做到人尽其才,首先就要了解每一位教师,这应该是园长的基本功。知人者智,只有“知人”才能“善任”。知人是优化组合的前提。作为领导者,园长必须有敏锐的观察力,要花功夫对教师的思想状况、工作状况、能力水平、兴趣爱好等有一个全面的了解。比如,某一位教师是擅长计算教学还是语言教学:是性格开朗还是内向的:是长于教学还是善于班级管理等等。还要了解教师近期的家庭情况、个人精力等。如某位老师要结婚,某位老师要临产,某位老师近期身体不太好等。另外,还必须了解教师     

论校长知人善任之道

为最大限度调动教师教育教学工作的积极性和创造性,推动学校各项工作持续良性发展,校长必须知人善任。知人是善任的基础,要深入了解每位教师的需求,力求针对个体需求采用关爱机制用人之才、竞争机制用人之长和考评机制用人之能,方能达到最大限度激发教师发展的内在动力,发挥其特长与潜能。     

解放思想 树立正确的用人观——学习邓小平同志选人用人思想

邓小平同志指出:“正确的政治路线靠正确的组织路线来保证。中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能长治久安,从一定的意义上说,关键在人。”(《邓小平文选》第三卷,第380页,下引此书只注卷数页数)。邓小平同志的选人用人思想,是建设有中国特色的社会主义理论体系中的重要组成部分。关于选人用人思想,总结其用人经验,树立正确的用人观念,选好人用好人,是十分必要和非常有益的。     

邓小平的人才思想与社会进步和经济发展的中轴原理

改革开放的总设计师邓小平同志有着一套完整的人才学思想。邓小平同志的人才观广涉人才的深刻含义,人才的基本素质,知人的原则与方法,“善任”的原则与制度,优化人才成长的组织环境,人才在社会主义现代化建设中的作用等多方面。要高度认识与实践邓小平同志的人才思想,则首先要正确认识邓小平同志一贯主张与坚持的社会进步和经济发展的中轴原理。     

校长要知人善任

校长如何用人 ,是学校管理工作中一项十分重要的内容。在实际工作中 ,校长做到了知人善任 ,就会有利于调动教师全员的积极性 ,有利于教师业务素质的提高 ,有利于全面提高教育质量。校长用人 ,必须首先知人 ,只有知人才能用其所长。教师是学校的主体 ,而其中每一个人的兴趣、爱好、特长都不尽相同。“骏马能驰骋 ,犁田不如牛 ;坚车能载重 ,渡河不如舟。”所谓能干的人 ,也是指他们在某一领域内的才能而言。有的人长于计算 ,反映敏捷 ;有的人长于组织 ,繁而不乱 ;有的人长于形象思维 ,善教语文 ;有的人长于抽象思维 ,爱好科技。如何让这些各有…     

用好的制度和好的作风选作风好的人

高等学校在应对国际形势新变化、适应我国改革开放新形势、促进学校自身新发展的过程中要有所作为,必须有一支政治坚定、作风正派、业务过硬的干部队伍作保证。党的十五届六中全会《决定》提出:必须“加快干部人事制度改革步伐,完善制度,健全机制,坚持用好的作风选人,选作风好的”。当前,学习和贯彻六中全会以及第十次全国高校党的建设工作会议精神,就要把“用好的制度选人”与“用好的作风选人”有机地结合起来,选作风好的人。 一、选作风好的人是选人用人的根本要求 十五届六中全会《决定》指出,“要把干部在作风     

班主任要“知人善任”

在对班级的管理中,如何根据各人所长,知人善任,是激发班集体每个成员学习和工作热情的关键。班主任只有把握好这个关键,才能在班级中形成团结,积极、奋发向上的班级氛围,使班集体长葆强劲的生命力和持久的凝聚力。 欲“善任”必先“知人”。我曾有过这样的教训:刚接管初一班时,喜欢凭自己的直观印象和某些书面材料如考试成绩、品德评语等来安排班干部、科代表和各类课外活动的人选,如此“乱点鸳     

校长要会用人

校长如何用人,是学校管理工作中一项十分重要的内容。往往因不能知人善任,造成管理混乱,教师积极性不高,与领导矛盾突出,教育质量长期徘徊不前。 校长用人,必须知人。只有知人才能用其所长。教师是学校的主体,组成这个主体的每一个人的兴趣、爱好、特长很不相同。“骏马能驰骋,犁田不如牛,坚车能载重,渡河不如舟”。所谓真正能干的人,也是指他们在某一领域内的才能而言。有的人长于     

高校领导的用人四“当”

领导者的职责,在于“决策”和“用人”。正确“用人”,是实现“决策”的前提;善于“用人”,是领导者应具备的领导艺术才能。高等学校人才荟萃、知识分子密集,干部队伍庞大,领导者要做到“知人善任”,须做到用人四“当”: 1.用当其长每个干部的情况不同,各人的德、才、学、识有异,其特长、能力及思想素质、品德修养也不一样。高校干部,虽然不少有“文凭”、有“职称”,其“长”、“短”毕竟有所不同。干部的使用,首先是“用当其长”。“骏马能历险,力田不如牛。坚车能载重,渡河不如舟”。清代顾嗣协这首脍灸人口的诗,生动地说明了才贵适用这一道理。人才研究表明,每个人的才能有所不同,能力有大有小。用当其长,关键在于     

用人之长 容人之短

《楚辞·卜居》中云：“尺有所短,寸有所长。”意思是说,任何事物都有它的长处和短处。人也莫不如此。在班级管理中,班主任若能用人之长,容人之短,就会大大提高班级工作效能。一是要“见长识短”。清代学者魏源曾说：“不知人之短,不知人之长,不知人长中之短,不知人短中之长,则不可以用人。”作为班主任,首先要知道每一个学生的长处和短处,只有善于识别学生的“长”与“短”,并且长中识短,短中识长,才能做到知人善任。知人之长短,第一要用辩证的观点来看人。因为人的长短是相对的,首先相对于个体自身的各个方面而言,有短处…