上海中学生性发育、性意识的调查分析报告

一、调查目的 我国中学生的性生理和心理的发展、性知识掌握、性行为表现以及性意识形成,常常影响着他们的生活、学习、心理发展和个性形成.前几年我们曾有过一些零星的调查,但不够系统,因此在制订教育决策时把握不准.此次在过去研究的基础上,作了较全面的、系统的、定量的调查,作为制订符合我国国情的对中学生进行性教育的依据,同时为我国教育学、心理学、卫生学等学科的理论建设提供新的资料.     

提高教师素质,保证教学质量 培养学生的教育素质

教育学心理学是高等师范院校的师范性课程体系的核心,是培养高师生教育理论素质和教育教学技能的重要途径.教育学心理学课教学质量的高低,教学效果的好坏,不仅直接关系到师范院校师范性教育目标的实现程度,而且直接影响学生对教育学心理学学科的态度,影响到他们能否在教育实践中运用教育学心理学原理指导实践,从而制约着我国教育事业改革和发展的进程,也制约着教育学心理学的繁荣与发展的进程.因此,提高教育学心理学课的教学质量问题,就成了教育心理室的领导和教师们关心并努力追求的目标.     

利用生物学科教学优势对中学生进行青春期性教育的探索

青春期性教育是完整教育的一项重要任务.当今中学生在青春期阶段存在严重的性生理和性心理偏差.生物学科必须发挥自身教学优势,按照性生理和性心理知识、异性交往、健全人格以及性疾病防治四个方面的目标,综合运用理论联系实际、直观、诱导,适时适度以及探究性和主体性策略,采用问卷调查、学科融合、心理辅导、情感升华、立体综合教育等多种方法,切实担负起中学生青春期性教育的任务.     

莫让感情的航船过早靠岸

心理学研究表明,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也随之发生复杂的变化.中学生心理正处在第一次"断乳"期,班主任应该站在青春期教育的前沿,主动承担起中学生青春期教育的角色,引导他们顺利地度过这一特殊阶段.     

走出西藏中学生心理健康教育误区

心理健康教育是指教育者应用心理学、教育学、社会学乃至精神医学等多种学科的理论,通过多种途径与方法,培养学生良好的心理素质,提高其心理机能,充分发挥其心理潜能,从而促进学生整体素质全面提高和发展的教育。然而目前在西藏中学生心理健康教育的过程中,由于重视程度和认识深度不够等多方面的原因,存在着种种误区。如何克服这些误区,对于我区中学生心理健康教育的顺利开展具有指导意义。     

莫让感情的航船过早靠岸

心理学研究表明,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也随之发生复杂的变化。中学生心理正处在第一次"断乳"期,班主任应该站在青春期教育的前沿,主动承担起中学生青春期教育的角色,引导他们顺利地度过这一特殊阶段。     

我国教育学与心理学关系的历史考察

教育学与心理学都滋生于哲学的土壤,同样经历了"伪科学"的命运.选今为止,教育学与心理学工作者为使教育学、心理学成为一门科学进行着不懈地努力.关于教育学与心理学的学科性质问题,教育学主要存在着自然科学化和社会科学化的两种趋向;心理学主要存有自然科学化、社会科学化和自然科学与社会科学化三种倾向.教育心理学是教育学与心理学结合的产物,可据皈依的对象不同分为"姓教"的教育心理学与"姓心"的教育心理学,前者强调将心理学的原理应用于教育,实为"心理教育学"后者强调研究学校教育情景中的心理现象,是名副其实的"教育心理学".     

为高师学生开设《心理卫生学》课的尝试

我于去年(1987)为我校教育系83级、84级两班本科生先后开设了《心理卫生学》课。通过教学尝试我进一步感到开设这一门课有重要意义,但需要探讨和有待解决的问题很多。现试就以下问题谈谈我的体会。 一、心理卫生学的目的、任务与意义 心理卫生学在目前我国高等师范院校的课程中还是一门新课。它是心理学与医学相结合并与生理学、社会学、教育学、社会人类学等     

中学生心理素质教育初探

对当前中学生心理素质状况进行了分析,运用教育学心理学理论,从培养非智力心理品质;开展心理辅导;构建心理环境等三个方面阐述了如何加强中学生心理素质教育这一间题。     

中学生性教育的对策与建议

一、树立正确性教育观 中学生性生理发育趋于成熟，而社会化过程刚刚开始，这一矛盾要求我们要对中学生进行性教育。及时的青春期教育，可以让他们了解性生理、心理和伦理道德知识，可以防止他们试图自己去解开这个谜，从道听途说和黄色书刊中去寻找答案：也会给予他们判断是非、美丑、善恶的标准，使他们既不致于像暖房中的花朵邪样经不起风吹雨打，不敢于迷茫失措，走上犯罪的道路、及时的青春期性教育，有利于培养中学生健康的人生态度和健全的性心理，有利于提高中学生的综合素质乃至于整个中华民族的素质。没有青春期性教育的素质教育是有缺陷的教育，没有青春期性教育的道德教育是不完整的品德教育。     

初中生青春期健康教育课程内容及实施方式研究

北京市京源学校从1996年建校以来就对青春期性教育非常重视,应用多种途径开展性教育工作,通过固定的心理课对初中学生开展青春期教育.学校在参加"北京市中小学性健康教育大纲修订与实施"课题过程中积累了一些经验,并编订了《初中生同伴性教育》校本教材.教材包括性生理与保健、社会性别、异性交往、亲子关系、婚姻家庭等内容,学习方式有学生主题报告、教师引申提高、情景剧表演、小组讨论等.     

学校体育对中学生心理健康的影响

本文从教育学、心理学、社会学、文化学、体育学等理论角度,针对目前中学生的心理健康现状,分析了影响中学生心理健康的各种因素及学校体育在中学生心理健康教育中的重要作用,提出了通过学校体育提高中学生心理健康的对策。     

学校开展性教育的实践和探索

随着时代的发展,在中小学开展性教育的重要性和必要性已得到了社会各界的广泛认同,性教育在中小学逐步得到了推广、普及和发展。作为一名学校健康教育的教师,就如何在学校开展青春期性教育方面做了一些实践和探索,以下谈几点自己的认识。1.成立性教育课题组,确立教育目标和任务。由于性教育是一个刚刚起步的新科目,学校特成立了性教育课题组。课题组调查了以我校为主的全市中学生性生理和性心理状况,家长、学生对性教育的态度,以及学生获得性知识的途径等项内容,对结果进行了分析研究。在此基础上确立了我校性教育的目标和任务,通过性教育,…     

青少年心理健康教育几点谈

心理健康教育是指教育者以心理学、教育学、社会学乃至精神医学中的理论为指导,通过多种途径与方法,培养学生良好的心理素质,提高其心理机能,进而促使学生整体素质的全面提高和个性和谐发展的一种教育.加强心理健康教育和指导,培养青少年学生的健全人格,是21世纪教育中的一项十分重要的工程.     

中学生政治心理研究

<正>中学生是我国未来社会主义事业建设者,他们将成长为社会建设的有力承担者。但是现阶段,中学生的政治心理受社会转型期形成的经济、文化和社会等问题的影响,存在一定的非理性和不成熟性。本文旨在对中学生的政治心理及其成因进行分析,以期有助于中学思想政治教育观念的更新和教育手段的调整。一、政治心理政治心理学的研究属于政治学、社会学和心理学的综合范畴。关于政治心理的界定,王浦劬认为:"政治心理是指社会     

通化市中学生音乐自主性学习策略初探——以通化市中学生自主性学习状况调查为案例

随着知识经济的飞速发展,自主学习越来越成为教育学和心理学领域研究的重要课题.而一直以来自主性作为适应时代发展的一种生存方式和能力,也已经成为当前课程改革的重要目标.文章在调研通化市中学生音乐自主性学习状况的基础上,力求贯彻实施《音乐新课程标准》,通过对通化市中学生音乐自主性学习的现状研究与分析,提出制定音乐自主性学习的相关策略,为促进中学生音乐自主性教育教学研究提供参考.     

以课题研究形式强化中学生性健康教育的实践

尝试利用生物课程教学内容以课题研究的形式强化中学生的性教育。课题成立教育研究团队,通过访谈与问卷调查的形式剖析中学生性心理与性知识了解的程度;调研中学生对性教育期望的有效方法与途径。中期通过实践创新符合中学生心理和生理发展的教育方式与方法,组建中学生性心理和生理访谈室,加强第二课堂的性道德与性安全教育。后期结合"问题学生"个体案例研究,找到中学生教育管理的良策,分析教育成效调整、改进教育方法方式、增强教育效果。     

论胡德海教育思想的核心问题与理论基础

胡德海先生创建的教育学体系,在改革开放以来教育学理论研究方面极有影响.从胡德海代表作《教育学原理》入手,注重文本,参照口述,可以把握其教育思想的两个核心问题:什么是教育学和什么是教育,其理论基础包括哲学、心理学、社会学、文化学等多学科.     

要闻

性教育概述 性教育是一个涵盖面很广且极其复杂的系统工程,它既包括性生理卫生知识的教育,又包括两性人际交往、伦理道德和性意识观念的教育。因而,性教育的内涵非常丰富。首先,它是一种“人本教育”,是运用于生活的一门科学,所以,它可以不论场所随时都能施教,如学校、家庭和社会等。其次,性教育涉及的层面比较多,除性生理外,还包括性道德、性心理、性文艺等层面。因此,性教育是指结合教育学来传授各种性科学知识,以学会成为一个符合他（她）角色的合格的男人或女人;学会正常的异性交往;形成社会和道德所能接受的态度和行为。     

浅析中学生心理健康标准

随着国家、社会、学校与教师对中学生心理健康教育的重视,我国各地区的中学生心理健康教育工作开展较快且取得一定的可喜成果.随着工作的深入开展,我国不少的心理学工作者开始对"中学生心理健康标准的界定"进行了研究与探讨.由于工作不断地推广与发展,学生家长与学生个人也逐渐重视心理健康标准,尤其是注重孩子全面发展的家长更是急切地想明白"什么是心理健康"、"怎样去衡量孩子是否心理健康"等问题.本文对心理学者所界定的心理健康标准进行分析,同时探讨了心理健康标准的内涵.