让学生自主学习

新课程标准明确指出,自主学习就是让学生在学习活动中能够"积极参与、乐于探究、勇于实验、乐于思考",即让学生在学习过程的各项具体活动中充分发挥其主动性,自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项学习活动,自觉、主动地去学。构建主义理论认为学生学习知识犹如他的机体吸收营养,     

课堂教学中引导学生自主学习

新课程标准指出：自主学习，就是让学生在学习活动中能积极参与，乐于探究，勇于实践，勤于思考。这就是要学生在学习过程中发挥主动性，自觉主动地去学习。课堂教学是学生获取知识的主要渠道，而在四十分钟里，要学生进行自主学习，教师的导向作用是最关键的。     

创数学情景,倍增自主学习能力

自主学习就是学生个体在学习过程中没有听命于他人或依赖他人的指导,而自己做主学习.表现为＂积极参与、乐于探究、勤于思考＂,也就是学生在学习过程的各项活动中能发挥自己的主动性,乐于、思于、勤于各项活动,自觉、主动地学.     

如何发挥学生的潜能并培养创新能力

《综合实践活动》这门课程,具有实践性、探究性、开放性、自主性都比较强等特点,能给学生一个开放的空间。在教学中,要让学生自己去发现问题、探索问题,同时通过寓教于乐的活动形式,使学生逐渐形成乐于合作、主动学习、勇于探究的学习方式以及习惯。学生可以从实践中收获快乐、收获知识。     

如何优化课堂教学更新教学模式

本文阐述了在体育教学中,如何让学生在轻松、愉快、乐观的情绪中去掌握动作技术、完成动作技能,如何使学生勇于学习、乐于学习,真正成为学习的主人,提高学生的自觉性、积极性,达到由被动学习变成主动学习的目的,最终实现体育学科在素质教育中的育人目的。     

如何创设英语学习的环境和情景

小学英语教学是小学的重要学科,对学生的发展有着重要的影响。教师在教学中要采用一定的方法,创设有效的学习环境,创设课堂教学的情景,让每个学生对英语产生浓厚的兴趣,从而喜欢英语,乐于学习英语,自觉地运用英语,逐渐养成一种良好的学习习惯。在多年的教学实践中,我力求为学生创设良好的情境,让每一个学生走进英语中来,参与到课堂活动中去,敢于说话,勇于交际,取得了良好的教学效果。一、创设良好的学习环境,激发学生的学     

小学英语教学运用计算机辅教之我见

对于小学英语教学，新课程标准指出要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，也就是让学生能愉快地融合在英语环境中，自觉主动地去学习，以此来实现教学目标。     

如何创设英语学习的环境和情景

小学英语教学是小学的重要学科,对学生的发展有着重要的影响。教师在教学中要采用一定的方法,创设有效的学习环境,创设课堂教学的情景,让每个学生对英语产生浓厚的兴趣,从而喜欢英语,乐于学习英语,自觉地运用英语,逐渐养成一种良好的学习习惯。在多年的教学实践中,我力求为学生创设良好的情境,让每一个学生走进英语中来,参与到课堂活动中去,敢于说话,勇于交际,取得了良好的教学效果。一、创设良好的学习环境,激发学生的学     

感受“大问题”教学

迈克·富兰说:"问题是我们的朋友。"黄爱华老师通过多年的教学实践经验的沉淀,提出了"大问题"教学模式,这一教学模式的核心观点就是如何让学生去主动思考,引导学生自觉学习,从而让学生在学习上能够避免误区而渐入佳境。"大问题"导向下教学模式,教师要明确自身的角色定位,以高效、自主作为重要的教学目标,引导学生在学习上更加自觉、主动。     

谈谈中学英语的情感教学

随着新课程教育的不断深入,越来越要求教师的教学方法和学生学习的方法要不断的改变,新课程的理念就是要让学生成为学习的主人,由原来学生跟着老师学变成学生主动地去学习,去探究,去体验知识的获取过程,这就要求学生对所学的课程必须要有一定的兴趣。有了兴趣,有了对这门学科的情感,学生才能主动地、自觉地去探究、去学习。有位英语教育专家曾经提出这样一个公式：“成功=兴趣＋勤奋＋方法”。因此,如何培养学生对每一门学科的情感是让学生自觉学习、主动学习的动力。     

巧用多种教学方法,打造完美信息技术课堂

信息技术学科的特点及其教学内容的多样性,决定了信息技术教学的过程不再是让学生被动地接收教材和教师给出的现成结论,而是由学生亲自参与,变为一个生动活泼的,主动的和富有个性的过程.在教学过程中我们把握课堂时机,适时适当的引导、鼓励学生,培养学生的学习兴趣,让学生主动地发展自己的创造性思维,让学生在愉快的活动情境中学习知识、掌握知识,从面提高兴趣,使学习变成一种愉乐的活动,形成良性的循环,这样的话就能让学生乐于学习、乐于去探索和发现,在愉悦的同时学到了自己喜欢的知识.     

探究式教学模式在电子线路中的实施

在课程改革中倡导以“主动-探究-合作”为特征的探究性学习方式。探究式教学能够促进学生自主学习。让学生积极参与、乐于探究、勇于思索、勤于思考。通过这种教学方式,能够帮助学生主动学习电子线路的基本知识,培养其科学探究能力。     

生物化学研究性学习的特点与实施策略

研究性学习以学生发展为本,注重让学生主动探求知识和解决实际问题.在生物化学教学中开展研究性学习,要创设生动的问题情境,提高学生分析和解决问题的能力;在教学中要积极营造和谐的教学氛围,使学生自觉参与到学习活动中去;同时,要教会学生学习与思考方法,帮助学生养成严谨的科学态度和不断追求、勇于探究的进取精神.     

浅谈创建自主性学习的方法

自主学习就是让学生在学习活动中"积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考".自主性学习作为一种新的教学模式,已形成一种可供操作的程式,它有利于培养学生善于动手、精于实践的能力,是培养创新人才的一条有效方法.     

小学作文课外活动实践谈

作文课外活动,是指在课内作文训练的基础上,教师有目的、有计划地引导学生自觉地利用课余时间,主动地开展有益于作文的各项活动。开展作文课外活动,能引导学生乐于"读万卷书,行万里路",把生活、读书、作文紧密结合起来;还能切合小学生的年龄特点,让他们在兴趣盎然的活动中,增长知识,开阔视野,陶冶情操,促进个性的发展,提高整体素     

掌握学习方法 实现主动探究

主动探究不是学生在黑暗中的盲目摸索 ,而是他们在教师的指导下所进行的有意识的具有明确目的的探索研究活动。实现主动探究 ,必然要以学生掌握一定的学习方法为基础。一、引导积极参与学生是学习和认知的主体 ,学生掌握正确的学习方法 ,虽然需要教师必要的指导 ,然而教师的指导离不开学生主体的认知实践活动 ,它要通过学生主体的认知实践活动去认识、体验 ,才能内化为学生自己的学习方法。所以 ,学法指导的前提是要努力增强学生学习的主体意识 ,提供条件让学生真正成为学习的主人 ,自觉地在学习实践中去学习方法、运用方法、创造方法。如在…     

让学生自主学习主动发展

所谓“自主学习”,就是让学生的主观能动性、创造性在学习中得到充分发挥,学生能主动参与、乐于参与学习活动,自主求知,主动发展。修订版语文教学大纲中也明确指出:“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成     

“情景设疑”教学法的思考

课堂是学生学习的主阵地,无论是新授课还是复习课,教师要利用好课堂这块主阵地,找准知识的切入点和激发点．创设物理情景,设“疑”激“思”,学生就会不自觉地在“疑”这一任务的驱动下主动参与到学习中去。教师多创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生学习的积极性。放手让学生积极主动参与。敢于质疑、乐于探究,     

让源头活水激发学生的主动性

由于小学科学课的特殊性质,更是有赖于学生的主动参与。从以往科学课的教学过程看,本应处于学习主体地位的学生,却往往处于客体地位,甚至是依赖教师的传授、督促进行学习。这种被动的知识接受,教学效果往往不佳。那么,如何才能让学生变被动为主动,真正处于学习的主体地位,自觉地参与到学习中来呢?其实很简单,如果呈现在学生眼前的永远是活水,他们自然乐于参与,乐于探究了。套用朱熹先生说的话:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"也就是让活水激发     

新课程下的识字教学探究

我们应把识字教学的重点放在让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”上,通过培养学生识字的兴趣和能力,使他们乐于识字,积极主动地参与到识字活动中去,达到大量识字的目的。