作文教学与育人

作文教学主要是培养学生遣词造句、谋篇布局的能力。培养学生观察、分析事物的能力和想象能力。但是．根据“既教书,又育人”的原则,尤其是在坚持德育首位．全面推行素质教育的今天．作文教学不仅仅是为提高学生的写作能力．而更应达到育人的目的．应将育人渗透到作文教学中,使学生成为全面发展的德才兼备的新世纪接班人。     

探索“真情作文”的途径

作文是学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情,培养写作能力的综合训练。"真情作文"是把"为文求真"作为指导作文最基本、最重要的原则,把指导写"诚实"文与教做"诚实人"结为一体,从而发挥作文教学的"练文育人"的综合功能。在作文教学中,强调情感、价值、能力,注重写作意识和写作能力的培养。让学生积极主动地参与到写作中,说真话,说实话,说心里话。     

小学生作文应从观察入手

作文教学是语文教学的重要内容.如何在作文教学中培养学生的观察能力是提高学生作文能力的前提.所谓观察能力,是在有目的、有计划以及有思维活动参与的感知过程中形成的一种比较稳固的认识特征.观察能力既是智力的门户又是智力的源泉.在小学生作文中碰到的最大困难是"不会观察,无话可说".作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力.那么,应如何在作文教学中培养学生的观察能力呢?     

作文教学的育人功能

孟子曰:"得天下英才而教之,乐也。"语文教师之乐,乐在既教书又育人。教书是为了育人,作文教学也是为了育人。作文教学具有很强的育人功能,我们语文教师应把作文教学和学生的成长、发展结合起来,充分发挥作文教学的育人功能,不仅教其"作文",更在教其"做人"。我们要强化语文教学尤其是作文教学的育人功能,帮助学生塑造健康的心灵     

作文与做人

<正>作文教学必须为培养一代新人服务。叶圣陶先生说:"文当然是做的,但是要紧的在乎做人。"做人,乃是人生的首要一课。多年来,我在作文教学中,一手抓作文能力的培养,一手抓道德的熏陶,教育学生"作文与做人",优化育人环境,促进了学生写作能力的提高,同时学生更受到思想品德教育,我的做法是:一、教育学生做生活的有心人文章,是客观世界在人脑中反映的产物。作文的大量题材来源于学生的生活。在教学中,既要指导学生认识生活、     

课程思政在作文教学中落地扎根

当前,作文教学的育人导向和政治化倾向使人们发现思政课教师和思政学科的价值感和使命感。让思政课教师在作文教学领域发挥专业引领作用,为学生提供素材,让作文教学能够聚集民族正能量、增强意识形态吸引力,让思政育人贯穿作文教学全过程,让学生用正确的价值观念看待社会发展,在"社会责任、国家认同、理想信念、国际视野"统领下,用真情实感来行文。要使思政课融合作文教学,需要关注传统文化,培育民族精神;聚焦国家意志,把握时代方向;感悟生活情境,培养思辨能力。     

口头作文教学浅论

口头作文是小学作文教学中的一个重要环节.口头作文有助于提高学生的口头表达能力和社交能力,对培养他们正确熟练地运用祖国语言文字的能力也有着重要意义.此外,口头作文在学生的成长过程中也充当着重要角色,在培养学生口头作文能力的同时,他们自身的"克服自卑能力"、"取得成果的毅力"、"自信力"也逐步相应地得到提升.     

作文教学略谈

教了二十年的语文,我发现在作文教学中普遍存在着"教师批改作文,学生只看评语"的不良现象.很多时候学生错误地认为自己的任务就是写作文,至于修改作文那是教师的事,作文其结果是学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼,还养成写完作文了事的敷衍习惯. 鉴于此,我认为要真正提高学生的写作水平,教师首先要转变观念,主动培养学生自评自改作文的能力,变"替学生改作文"为"指导学生自己修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上.     

浅谈小学生作文能力的培养

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其目的是培养、提高学生的作文能力。学生的作文能力是语文能力的重要标志。在作文教学中,笔者十分重视学生作文能力的培养,时刻遵循新课程标准的理念,以"一切为了每一位学生的发展"为宗旨,努力做好以下几方面。     

新课程理念下的个性化写作教学探讨

受应试教育的影响,长期以来,作文教学偏离了写作的基本规律,作文教学的目标,在一定程度上异化为培养作文应试能力.学生的作文内容缺乏、个性淹没、思维僵化、语言枯涩、形式雷同,变成个性缺失的“无魂文”.学没有起到育人的作用,反而在一定程度上扭曲了学生的个性,遏制了学生的创造才能.     

作文教学指导

<正>长期以来,作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点,作文能力直接影响学生的语言口头表达和书面表达,为了摆脱小学作文教学困境,提高作文教学质量,我谈谈看法。一、营造民主氛围,激发写作兴趣1.更新作文教学观念,沟通师生情感。转变、更新作文教学观念是推动作文教学改革的原动力和支撑点。语文教育的根本目的是育人。教师必须摈弃传统的"以文治人"的旧观念,将写作教学的着眼点由"文"转到"人",发挥学生这一写作主     

谈写作教学的育人优势

写作教学过程是一个育人的过程。在学生作文过程和作文内容中蕴涵着大量的育人资源。作文活动的过程,既能反映学生的写作水平,也能反映学生的思想状况,展示学生的精神品质。作文和做人相一致,教文和育人相统一。作文教学,对培养学生真、善、美的良好品德有着得天独厚的优势。     

谈写作教学的育人优势

写作教学过程是一个育人的过程。在学生作文过程和作文内容中蕴涵着大量的育人资源。作文活动的过程,既能反映学生的写作水平,也能反映学生的思想状况,展示学生的精神品质。作文和做人相一致,教文和育人相统一。作文教学,对培养学生真、善、美的良好品德有着得天独厚的优势。     

关注作文个性,渗透人文素养

<正>新课标明确地把"全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能"作为重要的高中语文课程理念加以强调,指出"高中语文教学应更看重它的人文性"。写作是最能反映语文能力的语文实践活动。作文教学的过程,就是培养学生的语文综合能力,塑造学生的良好个性,培养学生的思想道德素质的过程。因此,写作教学既要重视对学生语文能力的综合训     

徐江:让作文教学承载起“生存智慧”的培养

"作文教学,绝不仅仅是教给学生一点儿写作的技巧和方法.作文课是让学生变得聪明起来的课程.在作文的课堂里,要培养学生认识生活、分析问题、做事情以及表达自己思想情感的实际能力.一句话,要培养学生在社会生活中所必需的生存实践智慧."谈到当前的作文教学,南开大学文学院徐江先生的话掷地有声.为了"让作文教学承载起培养学生生存智慧的任务",徐江先生到天津市复兴中学讲了一堂以"反事实假设论证法"为主题的观摩课.本刊随后对徐江先生进行了采访.     

浅谈学生作文能力的培养

作文教学从根本上讲是培养学生的作文能力.作文能力不是教会的,而是教师培养学生逐步形成的.我认为要培养学生作文的能力,应建立在引导学生自主观察、提炼、积累、练习的基础上.     

搭建交流平台创建学习共同体努力提高学生写作水平——课题实验结题报告

提高学生的写作水平,教师一定要转变传统的作文教学观念,应变"重写前指导"为"重写后修改";变"替学生修改作文"为"指导学生修改作文",把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文与欣赏作文的能力上.     

反弹琵琶 引发逆向思维

作文教学占了语文教学的半壁江山,故培养学生创新作文能力十分必要,因此,必须对学生进行创新作文教学。从"创新作文教学研究"开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养学生逆向思维能力,侧向思维能力和多向思维能力,旨在创新作文教学,培养学生写出立意"深、新、活"的好作文。     

高中作文语言策略例论

作文作为语文学科的重要一环,考查学生思维想象能力和语句拓展能力。但在具体的教学实践中,作文却成为学生前进路上的"绊脚石"、"拦路虎"。如何能在语文教学过程中培养学生熟练驾驭作文语言的能力,培养学生爱读、爱记、爱写、爱练的良好习惯,是本文写作的目的。本文着重结合自己在教学过程中积累的心得,论述作文教学中教师所应掌握的语言策略。     

如何培养学生自改作文的能力

"玉雕为饰,文改为章."《义务教育语文课程标准》对学生自改作文能力的训练提出了明确要求:"能修改习作中有明显错误的句子.""能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁."可见,放手让学生修改自己的作文,培养学生自改作文的能力,是当前作文教学中一项刻不容缓的工作.只有以学生为主体的作文批改才是高效的、智慧的、灵动的,才能真正提高学生的习作水平和能力.下面谈谈我在实际教学中培养学生自改作文能力的一些做法.