活用“错误”使教学更相长

错误二字从语文角度看是贬义词,在传统的教学中,学生或教师本身出现的错误令许多教学工作者心烦。特别是在面对学生的学习错误时,我们往往采取什么态度?粗暴、挖苦、惩罚等!根本没付出自己应有的耐心,我们又何曾给予学生解释、说明的机会呢?面对学生     

个性化把握科学教材使课堂教学更有实效

1多样导入让教材更具吸引力小学科学课教学目的要求:"激发学生对科学的持久兴趣和求知欲"。教师能否根据教材内容、学生心理特点和认识规律,精心设计好每节课的导入,使学生尽快入情、入境,是教学活动顺利展开并取得成功的重要保证。1.1情境导入法如在教学《液体的热胀冷缩》时,以谈话形式创设情境,导入新课。师:过年时,家里来了很多客人,要烧水招待客人(课件演示水烧开后向外漫溢的过程)。画外音:咦,壶里的水为什么往外溢呢?学生猜测:可能是水蒸气的原因;或者是水的     

小商品在小学科学教学中的活用

在小学科学教学中，恰当地活用小商品。不失时机地开展一些科技小制作竞赛，是激励学生热爱科学。培养科学素养的好办法，应该在平时的教学中进行积极探索。     

浅谈复述法在说明文教学中的活用

虽然说明文在初中语文教学中占有相当的比重,但是当前它却成为大多数语文教师的烦恼：教师难教,学生厌学。那么,如何在说明文教学中,培养学生的参与意识,变单调为有趣,变枯燥为活泼,变单纯为多样呢?复述法是激发学生学习说明文的兴趣,提高课堂教学效益的有效途径之一。     

巧用自制教具增强科学探究实效

科学作为小学阶段的重要学习课程,其学科价值不应局限于对学生进行科普教育,更重要的是让小学生经历科学家一样的探究过程,得到科学思维的训练和科学精神的培养,从而帮助学生提升科学素养.小学科学教学重在探究,探究过程的重要环节就是科学实验.为了让学生更主动地参与探究的全过程,教师可以通过自制教具对已有的教学资源进行有效补充,丰...     

自制教具:小学科学教学的法宝

在小学科学教学过程中,自制教具在现有教学仪器配置不足的情况下起着非常重要的作用。自制教具可以生成教学的多样化,可以增强教学的趣味性,可以突破教学的难点,可以确保教学的参与度,可以创造教学的成就感,从而达到事半功倍的效果。     

体验，让语文教学更有实效

当前课堂教学十分重视学生的“体验”。语文教学中的体验就是在教师的指导下,学生广泛接触语言材料,自主尝试,亲历实践,感悟理解和运用语言,促进学生语文素养的全面提升。在教学实践中,笔者尝试从以下几方面入手,让学生体验,取得了较好的教学效果。     

浅谈自制教具在小学科学教学中的重要性

小学科学课中有大量的探究实验,但是很多学校的教具和实验器材无法满足教学需求。自制教具尤为重要,可以丰富教学资源,改善教学效果;增强演示效果,提高课堂效率;化抽象为直观,突破教学难点。本人结合自己的一线教学经验和不断地研究,谈谈自制教具在小学科学教学中的重要性。     

自制教具，提升课堂实效

在小学数学课堂教学中,合理利用自制教具有助于提升教学效果。文章针对当前教学实践中自制教具存在的设计创意不足、技术工艺不佳及面临更新迭代压力等问题进行了深入探讨,提出了一系列有效措施,以期帮助小学数学教师利用自制教具辅助教学,提高小学数学课堂教学实效,培养学生的数学素养、动手能力、创新思维和团队合作精神。     

活用教材，突出实效

叶圣陶老先生曾说：“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还靠教师的善于运用。”那么,怎样灵活地使用教材．才能实现新课程以人为本的教育理念．进而使教材更好地为教师和学生服务,为教学服务,促进学生健康、全面的发展呢？吴效锋博士的《新课程实施中十大热点问题的研讨报告》中对于如何创造性使用教材的一些反思和探讨,为我们提供了很好的参照．令人受益匪浅。     

科学教学中自制教具的现状与对策

从《科学课程标准》（以下简称《标准》）可看出，新课程十分提倡“利用自制教具进行探究活动”。要求科学教师“不仅要运用已有材料完成观察实验，更为重要的是要善于利用身边的事物和材料，经过自己的精心设计和加工，提出更多的简单明了的效果优异的观察实验。”那么，科学教学中自制教具的现状如何？面对问题又应采取哪些对策？本在此做一些分析和探讨。     

自制教具，创设理趣课堂

小学科学课程是一门实践性课程,探究实践是小学科学的主要学习方式。课堂教学中通过有结构的材料为学生的探究活动提供载体,使建构科学概念的理性学习活动与富有趣味的探究实践活动相互交融。实验设备和器材的欠缺,需要教师结合科学学科具体内容和学生的认知特点,积极开发教具,让教具发挥最大的作用。     

中小学科学教学——小学科学自制教具的研发

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》指出要把改革创新作为教育发展的强大动力。科学教育作为提高公民科学素养的重要方式,发挥着重要的作用。如何充分体现科学教育的价值,让科学教育的教学更符合学生的认知与身心发展规律,本期《特别关注》以“中小学科学教学”为题介绍一些研究成果,以期对广大教师有所帮助。     

浅论小学科学中自制教具的重要性

在小学科学教学过程中,自制教具发挥着重要的作用,对于小学科学教师来说,自制教具是需要具体掌握的一项技能,在改良和提升探究实验器材方面有着重要的价值。要实现自制教具合理、高效的研发策略,就要注意关注细节、注重演示、难点突破等方面的问题,这都是自制教具的灵感来源。本文对自制教具的内在需求和重要性进行了阐述,提出了自制教具的设计和研发策略。     

改进科学教具 构建高效课堂

构建高效的小学科学课堂,针对科学材料的空缺与不足这一现象,科学教师要掌握改进教具的策略,用形象直观的科学教具激发学生能够主动地参与实验的兴趣,培养他们的科学探究能力。即:因地制宜,制作教具;偷梁换柱,改进教具;善于积累,活用教具。     

自制科学教具开发和使用思路探析

从20世纪90年代至今,小学科学教材经历了从人教版自然教材、苏科版自然教材到苏教版科学教材的一系列改变,造成原有的实验器材逐渐与教材不配套,给实验教学带来了较大影响。在这种情况下,笔     

科学材料，你准备好了吗

结合几年的科学教学，我对于“科学材料的准备”这一热点问题有着自己的一份思考：     

教师教学辅助器材（教具）开发利用

体育器材（教具）是实施素质教育，贯彻“健康第一”的指导思想，提高体育质量的物质保证。现在小学（特别是农村小学）靠购买达到国家制定的学校体育器材没施配备目录的很少，这就要求我们教师（特别是体育教师）发挥自己的聪明才智，去制作体育器材，以便补充体育器材的不足。在此笔者谈一谈在体育教育教学中自己的一点做法：     

谈小学科学课堂教学中教具的有效运用

当前我国提倡科教兴国战略,发展科技和人才很大程度上要从小抓起,从基础抓起,小学科学包括物理、化学、生物、地理各个方面,对发展科技人才起着着非常重要的作用。在20世纪80年代各地都进行着教育改革,小学科学教学中的教学方法和教学策略各有不同,但是探究性学习是不变的主题。探究性学习过程中,实验材料和教具是不可或缺的。当代学校的教具日益丰富,但是在课堂教学中依然不足,很多教具无法直观地体现科学的现象,因此自制直观的教具尤为重要,对促进学生自主探究学习,激发学习科学的兴趣有着重要的作用。     

如何使情境创设更有实效

对于情境创设,我们已经从激情燃烧的岁月走进了非诚勿扰的反思。那么,我们怎样才能走出形式化的误区,使情境创设更真实,更有效呢？