运用信息技术辅助生物教学的实践与研究

信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养“互惠双赢”的过程。在信息技术与学科教学整合过程中,逐步实现学生学习方式转变和教师教学方式转变,有利于学生学科思维能力的发展、学科知识结构的完善以及学科知识和能力更新水平的提高,也有利于学生信息技术运用水平、信息搜集、信息选择、信息处理、信息运用能力以及信息道德水准和信息意识的全面提高。     

信息技术平台下多学科整合的教学技术研究

信息技术的飞速发展、计算机的广泛普及,改变了我们的学习、生活、娱乐等方式,促进了社会生产的发展,丰富了社会文化的内容.信息技术教师在多年的教学生涯中,不断摸索与实践,大力推广信息技术与其他学科整合,提高各学科的教学效率,使信息技术更好地服务于教学;同时,在学科整合过程中,学生运用信息工具获取、处理、生成、创造信息,使学生的创新思维得到开发、实践能力得到有效锻炼,促进了学生信息素养的提升.     

小学信息技术课堂作业设计的策略

作业是中小学教学工作一个重要的组成部分,是教师检查教学效果的重要手段.信息技术学科由于学科的特殊性,作业的设计有异于文化学科的特点.文章从分析信息技术学科作业布置的现状入手,对信息技术学科作业布置策略进行探究,提出了信息技术学科作业布置六个主要的策略.科学布置信息技术学科作业,对提高小学生的信息素养具有更加深刻的现实意义.     

信息技术:小学数学教学中的催化剂

在现代信息技术迅速发展的形势下,信息技术已在小学数学教学中得到广泛运用,它为小学数学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台.因此,信息技术在小学数学教学中的应用,不仅有利于提高教学效率,也有助于提高学生的信息素养和综合能力.同时加强信息技术与数学课程的"整合",对于实施素质教育,培养创新人才也具有重要意义.数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学,把计算机技术有机地融入小学数学学科教学中,才能更好地适应时代的要求.怎样把信息技术应用到小学数学教学中去呢?     

浅论信息技术与学科教学的整合

信息技术与学科教学的整合,是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机地结合在一起,共同完成教学任务的一种新型教学方式.     

论信息技术“分组—导生制”教学模式

<正>随着新课程改革轰轰烈烈的开展,信息技术在各科教学中得到了普遍应用,信息技术和学科的整合也逐步进入正轨.那么,信息技术学科作为一门独立的学科,它的教学形式是否也要变革,教学模式是否也要改善.作为学生他们的信息技术水平到底如何,在信息课上他们到底了学到了什么,是怎么学     

谈信息技术教学中德育的渗透

信息技术教学是一门培养学生良好信息素养的学科。在信息技术教学中渗透德育,是信息技术课程教学纲要要求的,也是课程开展过程中必需的。通过信息技术教学,教师要激发学生的兴趣,提高学生的各种能力,从而提高学生的信息素养,并且要培养学生遵纪守法的道德品质。     

试谈普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育

新课程的改革对信息技术课程也提出了新的要求,要将社会责任、计算机思维以及信息意识融入教学工作中来,帮助学生培养并提高学生的学科核心素养,从而达到提高学习效率的目的。信息技术的发展一直都伴随着信息化这个特点,在高中信息技术的教学中信息化也要有所普及和体现,大数据时代就是一个信息快速传播的时代,因此学校必须提高学生的信息意识,信息意识就是要学生对于各种信息都能十分的敏感,并且能准确地辨别这些信息的真假,及时掌握信息所具有的价值。通过信息技术课程培养学生的社会责任感就是为了提高学生在信息社会中具有规范的行为和较高的文化修养,积极地承担社会赋予学生的责任,让学生的精神能够得到提升和更好的发展,利于学生健康的成长。本文主要分析普通高中信息技术学科教学中核心素养的培育这一问题。     

浅谈信息技术与小学英语教学整合

信息技术的普及与发展,对各个学科教学都产生了重大影响。这就必将促进课堂教学发生深刻变革。信息技术与学科整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面落实素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。信息技术与学科整合不是简单的结合,而是鼓励在各个学科教学中厂泛应用信息技术手段和信息资源,达到提高教学质量的目的。     

运用信息技术辅助生物教学的实践与研究

信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法与课程的教学目的、任务、内容有机结合在一起,实现信息素养与学科素养"互惠双赢"的过程.     

信息技术与学科教学整合中的常见问题研究

信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生创造生动的信息化学习环境,使信息技术成为学生探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的效果.     

信息技术与学科课程整合的反思

信忠技术与课程整合,是现代信息技术教育中的一个热点,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段.实现信息技术与学科教育的整合就是要在教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信忠资源,转变师生的教法和学法,从而培养学生探究、实践、思考的能力,最终达到利用信息技术提高教学效率的目的.     

对多媒体信息技术与学科课堂教学整合的思考

一、什么是信息技术与学科课堂教学的整合 所谓信息技术与课堂教学的整合。就是将信息技术与其它学科的教与学融为一体,也是在学科课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源同课程的内容有机结合,共同完成课程教学的一种新方式。     

刍议农村中学信息技术教育的现状与前景

信息技术作为一门正式的学科开始于2001年.作为一名农村中学信息教师,我有幸见证了这一新兴学科的建立,同时也真切地体会了8年来信息技术学科教学的酸甜苦辣.在多年的教学工作中,我深切地感到要做好这门学科教学,特别是做好农村中学的信息技术教学是一个巨大的系统的课题.本文试从农村中学信息技术教育的现状、存在问题人手,努力探讨一个解决现状的方向.     

实施整合课教学的两条途径和几点做法

本文结合教学实例,谈了实施信息技术与学科整合课教学的两条基本途径。两条基本途径:一是信息技术课程与学科知识整合,即在信息技术课程的教学过程中,以学科知识内容为载体,学习和掌握信息技术,培养学生良好的信息素养;二是学科课程与信息技术整合,即在学科课程的教学过程中,以信息技术为工具,学习和掌握学科知识,在解决学科问题的过程中促进学生信息素养的提高,为学生终身学习和合作学习打基础。     

让评价为学生的发展增添羽翼——谈小学信息技术课的评价

中小学信息技术是一门新的学科,其宗旨是培养学生的信息能力,提高信息素养,培养21世纪所需要的人才,为提高信息技术课的教学水平并实施有效的教学.总结信息技术课的教学经验,探索信息技术课的教学规律,必须加强对中小学信息技术的评价.     

高中信息技术学科的有效性教学之路

在信息时代不断发展的进程中,由于培养学生信息素养的需要,高中信息技术学科地位也随之提高,在此情况下,教师需要明确开展有效性教学的重要性,紧跟信息时代发展脚步,助力信息技术学科数字化发展,从而有助于高中信息技术课堂的高效开展,凸显高中信息技术学科的教学价值,为学生今后步入社会奠定良好的信息素养基础。     

提高学科教师的信息技术水平推进信息技术与学科教学的整合

教师是有效开展信息技术和学科教学整合的关键因素.提高学科教师的信息技术水平是推进学科教学整合的重要保证.     

对初中计算机教学的几点思考

计算机是一门实践性较强的学科,初中阶段的计算机教学更多的是要激发学生学习计算机的兴趣,掌握计算机基础理论,能利用基本的软件来处理文字、表格、图片,能树立正确的学习态度和终身学习的理念.《初中信息技术课程标准》中也明确指出“义务教育阶段信息技术课程应以培养学生的信息素养为宗旨,使学生在学习信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,培养学生良好的信息素养.”     

应用现代信息技术“给力”历史教与学

随着现代信息技术的普遍应用,在历史教学中应用现代信息技术也是十分必要的,而且实践证明其对提高历史教与学具有无比的优越性。一、应用现代信息技术进行历史教学的必要性1.历史教学中应用现代信息技术可以满足学生在学习中的求知欲。从历史学科的特点来讲,它包罗万象,即使是现行初中历史教材也要涉及政治、