借助数学童话 引发深度学习

童话具有趣味性、形象性的特点,把数学知识与童话结合起来,编写成数学童话故事,可以让"冷峻""严肃"的数学知识更加具有吸引力,使学生产生强烈的探究欲望,迫不及待地投入数学学习中。学生在童话故事的阅读中,能快乐地理解数学知识,掌握解题的诀窍,同时在解题的过程中发展思维的全面性和深刻性。     

编写数学童话需“量体裁衣”

<正>布鲁纳说:最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。如何让童话在数学课堂中发挥其应有的作用,笔者认为,编写适合儿童"口味"的童话是关键。传统的童话故事和学生的生活有一定的距离,并且和教材的融合也有一定的困难,因此,要想在课堂中用好童话,需要教师有着灵活地编写童话故事的能力。数学童话具有明显的学科特点,编写童话时应该把"视角"投放到以下几个方面。     

童话,让学生亲近数学 ——童话世界里的小学数学素养培养之我见

童话是深受儿童喜爱的文学形式,将充满童真童趣的童话故事与数学教学联系在一起,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,发展学生的数学思维大有益处.本文就尝试以童话亲近数学,试图在天真烂漫的童话世界里为学生打通数学学习的新渠道,并在潜移默化中促进学生数学素养的培养.     

浅谈农牧区小学数学教学与学生生活实际的联系

探讨农牧村小学数学教学与学生生活实际的联系,提出在导入中联系生活、例题中联系生活、练习中联系生活、童话故事联系生活、实践操作联系生活,努力培养农牧村学生学习数学的兴趣,提高运用数学知识解决实际问题的能力。     

小学低段数学图文结合题的教学

新课程理念下进行解决问题教学。要防止和克服数学教学活动内容偏离目标的倾向,防止数学课程性质的异化。有效地对数学活动进监控,借助编数学童话故事的方法,更好地将学生的学习热情与创造性引导到数学活动中去,促进学生的认知、情感和社会性的发展。     

浅谈生活情景下的数学课

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中,以体会数学在现实生活中的应用价值。"这就要求数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供充分从事数学活动和交流的机会。一、创设课堂情景,问题探究生活化我们上课时借助多媒体手段,创设一定的课堂情景,激发学生的学习兴趣。如,运用"猴王举行生日宴会"的童话故事,创设"小动物送礼物比重量"的问题情景,引出数学知识;还可以利用生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中。如学习"三角形的     

数学童话：跃动在学习中的快乐音符

数学童话,就是将数学知识与信息有机嵌入丰富、灵性、唯美的童话故事中,将童话之＂趣＂与数学之＂理＂完美融合的一种文学表达形式。旨在使学生在生动有趣的童话情境中更深刻地理解和运用数学知识。小学生受丰富有趣的童话故事陶冶,会对数学学习乐此不疲,流连忘返。几年前的一次偶然,我发表了一篇《大比拼》数学童话,学生读作品时从心底自发崇拜,读故事时专注的表情,读后作业反馈的高效,让我感到震撼!并引发了我的思考：数学童话对小学生竟有如此独特的魅力!于是,在接下来的工作中,我坚持自己编写数学童话,关注教材中童话情境的创设与开发,鼓励学生尝试创编数学童话。数学童话,成了跃动在孩子学习中的快乐音符。     

数学日记:充满活力的“绿色氧吧”

<正>数学日记,就是学生以日记的形式,真实地记录他们数学学习和生活中的点滴见闻、思索、感想等。著名数学家高斯就用"数学日记"记载了许多伟大的数学发现,展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理能力。它的类型是多样的,预习教材型、随堂记录型、巩固反思型、生活探究型、心情表述型、童话故事型     

用童话唤醒数学学习的内隐力量

数学童话不仅能提高小学生学习数学的兴趣,还可以提升他们的学习效果。教师如果能在数学与童话间找到契合点,就可以用童话唤醒学生数学学习的内隐力量。在具体的实施中,教师可以将童话情节作为线索,推进学生的学习进程,还可以在教学环节中引用童话故事,凸显重点。     

低年级学生基础认知能力培养的教学方法的探索与实践

我们在数学课堂教学中推行适合一、二年级学生最近发展区的"小学低年级‘131’融智教学法",力争在生动有趣的童话故事中培养学生良好的专注力、敏锐的观察力,以及对数字的敏感度,提升学生的思维能力;通过引导学生体验数学学习活动,积累数学学习经验,即在简单有趣的数学游戏和实际动手操作的活动中渗透数学知识和数学思想,让学生在玩中领悟算理算法,并体会数学源于生活、应用于生活,增强其综合实践能力;通过梯度化、仪式化、游戏性的内容设置,在课堂上带着学生们在玩中学、学中玩,在乐中学、学中乐,以新颖的、富有挑战性的教学培养学生的创新精神。     

小学数学童话故事教学研究

数学是小学教育阶段的重难点,同时也是全面提升学生数学水平和核心素养的关键所在。因此,在实际开展小学数学教学过程中,教师必须要充分地了解每一个学生的学习情况,然后充分地结合实际的数学教材,有目的性地利用生动有趣的童话故事来引导学生进行数学知识的学习。这样不仅能够全面的激发学生的数学兴趣和数学学习积极性,同时也能够为小学数学教学效率的显著提升提供良好的保障。     

童话串联学生游离的智慧

童话的色彩是斑斓的,童话的声音是清脆的,童话的味道香醇的,童话的世界是美丽的。童话独有的魅力深深吸引着孩子,数学教学中引入童话故事,使学生身处拟人化的世界,不但能大大增强数学课堂的趣味性,有效地调动学生的积极性,还能使学生在一定的数学情境中更好的解决问题,启迪数学智慧。     

让英语课堂弥漫“童”香——童话在小学英语教学中的应用

传统的英语教学中,通常都是"满堂灌""一言堂"的教学模式,枯燥乏味的教学方法难以调动学生的英语学习积极性,动力不足导致学生的英语能力偏差。而小学英语语音教学中童话故事的有效应用,能够为学生的英语学习营造生动有趣的情境,有利于为学生的英语学习打好基础。本文就小学英语教学中如何融入童话故事提出相关策略,以期能够为相关教育工作者提供一定的参考价值。     

把问题再抛给学生又何妨

如果学生果真问及"这故事是不是真的呀"这类问题,我想,我们为人师者应该在心中一阵窃喜.这说明我们的学生,在关注童话故事的内容"写什么"的同时,终于开始关注童话故事的形式"怎么写"了.     

算用结合 削减应用题“边缘化”

新教材不再有"应用题"这一独立单元,应用题教学与数学意义和数学运算的教学一起出现,这并不意味着"应用题"在教科书中被"边缘化",而是更加强调通过问题解决培养学生的创新思维和提高学生解决实际问题能力的功能。那么,如何在教学中实现算用结合,削减应用题"边缘化"呢?一、创设问题情境,激发学习动机培养学生学习数学的兴趣和信心,对学生的发展十分重要。教师可以创设各种利于学生主动探究的问题情境来诱发学生的学习动机,激发学生的探究欲望。问题情境有很多:生活中的真实事例、童话故事、精彩的谈话导入、自制动画教学课件……如教学"除法验算"时,我就模拟主题图提供的素材创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情境,学生兴致勃勃地算出了结果:100÷7=14(本)……2(元),紧接着我又追问算对了吗?谁有办法     

刍议数学教学生活化

新教材常常从学生熟悉的生活情景与童话故事出发,选择学生身边感兴趣的事物,提出有关的数学问题,激发学生的兴趣,激活学生的思维。在教学中,教师要本着教材的原意,掌握教材,领会教材的来龙去脉,创造性的加工教材,使之活动性、实践性更强,趣味性更浓,更贴近学生的生活。这样使学生有更多的机会从周围的事物中感受到数学的趣味和作用,体会到数学的魅力,从而获取知识,形成技能技巧。     

解读数学中的“魅力”

<正>打开一年级数学课本,最吸引学生的是一幅幅色彩鲜艳的主题图,生动有趣的故事,形象逼真的生活情境,色彩斑斓的画面,活泼可爱的小动物和卡通人物,把每一课内容、每一道练习题都用一个小故事的形式串联起来,它就象是一本漂亮的卡通故事书,让人赞叹不已、爱不释手,仿佛徜徉在美丽的童话故事里,让数学充满了魅力。怎样才能让学生喜欢这些美丽的图画?如何让学生更好地学懂这充满魅力的数学呢?一"、魅力数学"可以这样学一年级上册第一单元"数一数"的主题图,教材用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了美丽的校园,怎样     

《智力数学》2019年征稿启事

<正>尊敬的老师、亲爱的同学们,《智力数学》诚挚向大家征稿啦!稿件一经录用,即寄送样刊和稿酬(包括指导老师)。一、学生作品1.数学作文(可含教师点评或学生互评):解某道(类)数学题的思路、经验或心得;对生活中某个数学现象或问题的见解;原创的数学童话故事或小诗歌。     

《智力数学》2019年征稿启事

<正>尊敬的老师、亲爱的同学们,《智力数学》诚挚向大家征稿啦!稿件一经录用,即寄送样刊和稿酬(包括指导老师)。一、学生作品1.数学作文(可含教师点评或学生互评):解某道(类)数学题的思路、经验或心得;对生活中某个数学现象或问题的见解;原创的数学童话故事或小诗歌。     

《智力数学》2020年征稿启事

<正>尊敬的老师、亲爱的同学们,《智力数学》诚挚向大家征稿啦!稿件一经录用,即寄送样刊、稿酬和刊发证书(包括指导老师)。一、学生作品1.数学作文(可含教师点评或学生互评):解某道(类)数学题的思路、经验或心得;对生活中某个数学现象或问题的见解;原创的数学童话故事或小诗歌。