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当前世界各国及地区的偏乡教育面临发展困境,存在偏乡小规模学校裁并、偏乡小规模学校校本课程开发、应试主义主导的偏乡学校文化取向、偏乡学校教师角色及偏乡学校与社区互动等现实问题,陶行知先生的偏乡教育思想对于当今世界各国及地区的偏乡教育实践仍然具有很强的现实指导意义:即偏乡教育需要与社区融合打造社区文化中心并演绎为基于当地生活的活教育,让偏乡教育成为有根的教育,引导偏乡学校的学生建立对在地文化与环境的认同. 相似文献
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每天大课间,是明永乡中心学校的同学们最开心的时刻。"哒,哒,哒哒,哒哒……"竹竿相碰的声音犹如一支优美的乐曲回荡在操场上。这是明永乡中心学校大课间活动的一个影像。为了切实提高学生的身体素质,丰富课内外活动形式,实现学生全面发展,明永乡中心学校将普通的体育活动进行"大变身",采用艺体模块化教学方式,开展第二课堂。把每天课间操时间延长到30分钟,推出了"3+40"的体育活动模式,在保证每周三节 相似文献
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灵台县吊街乡科教兴乡调查灵台县教育局姚维纲吊街乡地处灵台县什字塬东端，共有８个行政村，５０个村民小组，１０１３９口人。全乡现有独立初中１所，小学１１所，在校学生１３４３名。乡、村农民文化技术学校设置齐全，教育结构和学校布局合理，基本能适应经济建设对教... 相似文献
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泸西县中枢区桃笑乡,尊师重教已蔚然成风。这里,最好的房子是学校,最受人尊敬的是教师。党的十一届三中全会以来,桃笑乡党支部、乡政府从实践中深刻体会到:文化高, 相似文献
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<正>尧帝水乡蕴灵气,湖城教育绽奇葩。唐尧故里——荷都金湖,蕴藉着丰厚的水文化。她清纯、灵动、包容、刚柔并济的文化特质,成为润泽金湖教育的不竭源泉。经过几年的摸索,金湖教育逐步确立了"以荷乡文化观照校园文化,以校园文化发展荷乡文化,实现荷乡文化与校园文化互融共生"的人文校同建设总体思路。一方面,校园文化建设坚持从地方文化中汲取营养,使 相似文献
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山区农民在脱盲之后，迫切要求的是利用已学到的文化知识，去学习和掌握科学技术，以便尽早尽快脱贫致富奔小康。几年来，乡成人学校起到了宣传党的农村方针政策、提高农民文化技术素质、推动农村经济发展的作用，被农民亲切称为“我们的学校”。 相似文献
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《人民教育》1958,(9)
三官庙乡在登封县組织社会主义建设全面跃进的过程中,出色地完成了扫盲、水利、绿化、除四害、治安保卫、牲畜饲养,粮食征购、統計等八种工作,获得了模范乡的光荣称号。今年2月間該乡党支部創办了“干部紅专学校”,解决了乡干部向理論、文化、科学大进軍的問题,这是又一个引人注目的创举。三官庙乡为什么要创办“干部紅专学校”呢?概括的回答是:“党的号召,形势需要,干部要求”。該乡从今年3月13日宣布实現“无文盲乡”之后,接着在两三天內,又普及了业余中、小学教育,几年来扫盲毕业的青壮年农民,都参加了业余中、小学学习。全乡并建立了农业、林业、水利、畜牧、飼养、卫生等九处科学技术研究所,有182人参加,还組织了11个創作組,有170人参加。全乡老年人組織了“若梁(男)”“余太君(女)”文化学习班和小組。全乡出现了空前未有的学习文化和研究科学技术的新气象。在这种情况下,区、乡干部都感到“紧張”,迫切要求解决自己的学习問題,如乡团支书王金亮說:“群众已上高中了,我还是扫盲毕业,咋工作呢?” 相似文献
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乡渡文化理论是将学校借喻为乡渡,教师似渡工,学生是乘船者,学校将学生从此岸送到彼岸,实现人生的价值。乡渡文化构建是由文化理念体系、教育理论体系、教化融合体系构成。文化理念体系由学校愿景、校训及三风建设;教育理论体系包括教育的多元性、自主性、目的性和指导性;教化融合体系即环境层面的融合、精神层面的融合、行为层面的融合、知能层面的融合。 相似文献
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河南省登封县庫庄乡是一个先进的文化乡,它由五个农业合作社組成,共有912农戶,4755人。今年春天,在农业大跃进的影响下,这个乡先后創办了紅专学校三所(3班,72人),民办农业初中一所(1班,30人),业余高中一所(1班,20人),业余初中五所(6班,156人),业余小学九所(18班,796人),老年班五所(16班,595人),幼儿园七所(13册,387人)。这样,这个乡就大大改变了过去文化落后的面貌。背阴坡社是庫庄乡一个先进的农业合作社。这个社有215农戶,1115人。解放前,它是一个經济十分貧困、文化十分落后的山村。全村只有28人識字,地主富农占絕大多数。解放后,在党的正确領导下,全村农民发展了生产,改善了生活,現在已有90％以上的农戶增加了收入,58％以上的农戶赶上和超过了富 相似文献
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丝绸是沟通中外文化的使者,古往今来,湖州、杭州、苏州都是众所周知的蚕桑之乡,但不可忽视的是在徽州腹地也有一个古老蚕乡以及蚕乡所孕育的独特地域绚烂文化。 相似文献
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《成人教育》1991,(4)
<正> 乡成人教育中心学校如何巩固和完善,使之充分发挥办学功能,这是摆在农村成人教育工作者面前急需探讨的问题,笔者试就乡成人教育中心学校的辐射作用,谈一点粗浅认识,以供商讨。1.乡成人教育中心学校发挥辐射作用的重要性乡成人教育中心学校几年来的办学成果显示:要搞好一个乡的成人教育,仅仅把乡成人教育中心学校建成“办学中心”是不够的,还必须把它建成“辐射中心”,争取更大的办学效益。①乡成人教育中心校虽已初具规模,但要想把各级各类的办学包下来,在基地设施、师资、经费等方面显然是力不从心。而且一个乡就乡镇工业来说,涉及到化工、电子、建材、纺织、机械等诸多行业;农业方面 相似文献
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在城镇化背景下,县域教育普遍面临"城挤乡空"难题,制约着教育均衡发展。弋阳县采用疏堵结合的系列办法,通过制定《弋阳县城镇学校招生(含插班生)工作方案》,规范城区学校招生,保障城乡学生有序流动。办好农村孩子家门口的学校,让弋阳的孩子在家门口享受良好的教育,最终实现了城区学校全面"瘦身",农村学生大量"回流"。为化解县域教育"城挤乡空"提供了一种可供借鉴的弋阳经验。 相似文献
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