广州湾与广州

<中国近代现代史>上册曾讲到1899年法国强租广州湾,把广东、广西和云南变为它的"势力范围".提到广州湾,人们往往顾名思义以为是广州市附近的港湾或出海口.     

略论初等数学研究的文化意义

数学教育的主要意义,在于它的文化价值.它足一般公民文化素质的基础,因此,它在学校教育中的地位,是无可替代的.一个人如果不认识字,就是"文肓";如果不识数,便是"科盲".一个现代社会人,既是科盲,即是文肓.所以数学教育的主要目的,不仅是教会学生计算,而主要是要教会他"数学地"思考,能够成为会学习其他科学知识的"科学文化人".     

随风潜入夜,润物细无声——小学数学教学中教师引导学生感悟的有效途径

"感悟"在《现代汉语词典》中的解释是"有所感触而领悟."与"感悟"相近的词是"意会".在《庄子·天道》有这样一句话:"意之所随者,不可以言传也."意思是只能用心去揣摩体会,没法用话具体地表达出来.指道理奥妙,难以说明,有时也指情况微妙,不便说明.简单地说就是"只能意会不能言传".由     

滑动变阻器原理演示器

在学习滑动变阻器时,很多学生对它的原理、使用方法理解不透,导致在应用滑动变阻器的相关实验中不会正确使用它,进而在解答有关滑动变阻器的习题时出错.为了使学生更好地理解滑动变阻器的原理、使用方法,笔者设计制作了一个"滑动变阻器原理演示器".     

我的家

7月5日 晴 仙人掌的叶子有些同学不知道在哪里。我告诉你们,它的刺就是叶子。因为仙人掌的老家在沙漠,沙漠水很稀少,所以它只能在地下吸收很少的水分,因此它的叶子越缩越小,最后只能变成刺了。     

不要……--孩子的呼吁

不要娇惯我.我很清楚我不该得到我想要的一切,我只是试探你. 不要怕对我严格.我宁愿这样,它会使我感到安全. 不要让我养成坏习惯.在我幼年的时候,我还得依靠你来辨别好坏. 不要使我感到自己还"小".它只能使我笨拙地装"大". 不要当着别人的面纠正我.若是可能的话,你悄悄地跟我说,我会更加注意.     

多媒体在作文教学中的应用

在传统的课堂教学中,教师在台上手舞足蹈,眉飞色舞,讲得唇干舌燥,往往不能满足现代教学的要求,它是一种一成不变的教学方法,只能让学生厌烦课堂,厌恶学习,无疑会严重影响教学效果,无法提高教学质量.随着现代信息技术的普及运用,现代教育技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,注入了新的活力,让呆板的课堂有了勃勃生机.尤其是现代教育技术走进作文课堂之后,学生从此告别了"谈作文色变"的时代.     

重『学历』不如重『学力』

又到一年一度的职称评定,很多人都感到如今"学历"二字的沉重.长期以来,一些单位在聘人时,都陷入了一个"唯学历"的误区,"硕士不算高,本科不可少,专科没人要"已成为相当普遍的现象."学历",<现代汉语词典>解释为"学习的经历,指曾在哪些学校肄业或毕业".一个"曾"字,表明它只能说明过去,是"过去时";而"学力",<现代汉语词典>解释为"在学问上达到的程度".     

课堂教学如何确立学生主体地位

倡导"以学生为主体",可教学现状如何呢?学生的主体意识是否唤起了?学生的主体地位是否确立了?调查的结果给予了否定的回答.那么,问题到底在哪里呢? 1.传统的教育思想难以突破.把学生看成知识的接受者,教师只是知识的传播者,只授予学生"鱼",而不授予学生"渔".所以学生"渴了"只知"望桶",学生之"水"只能来源于教师之"桶".     

培养学生提问意识和能力之我见

科学家之父爱因斯坦说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要".因此,在当前大力提倡"创新"的时候,培养与锻炼学生提出问题的意识和能力就显得非常重要和必要.教育如果只是停留在培养分析和解决问题的能力上,那只能算是一种"工具教育""仆从教育",只有再加上"提出问题的能力",才是"主人教育",有利于培养创新型人才.下面我就如何培养学生提出问题的意识和能力谈一下自身的看法.     

滑动调节电池盒

装备我校仪器室的"电流实验盒"是师生常用的仪器,"电池盒"是"电流实验盒"中最主要的部件,但是,这种电池盒,存在诸多不足:①一盒只能装一节电池,若需装多节电池,连接时导线用得多,既费时又麻烦;②由于连接点多,氧化层面积大,相应的电阻增大,电流小或无电流,影响实验效果;③电池盒的负极弹簧均细小无力,在正极端,伸入盒内的连接弹簧有的过长,顶住了电池盖,使电池正极与盒内正极片不能相接,电流不能通过.经过长期研究,笔者装置了一种活动电池盒--滑动调节电池盒,克服了上述电池盒的不足之处.     

有趣的辅助元

<正>有些应用题,它所涉及到的量比较多,量与量之间的关系也不明显,需增设一些未知数辅助建立方程.这些辅助未知数的引入,在已知条件与所求结论之间架起了一座"桥梁".对这种辅助未知量,往往不易也不需求出,可以在解题中相消或相约,即"设而不求".     

如何创造性地使用教材

我们常常谈教学基本功,也往往提到处理教材的能力、语言表达的能力、课堂调控的能力,以及板书、情感、教态等.其实,最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻.不准确会产生误导,不深刻必然流于浅薄.没有对数学内容的准确把握、深刻理解,即使有高技巧的华丽教学,也不会有高水平的数学教学.因为,学生新认知结构的构建需要提供知识结构的优质素材,"教什么"比"怎样教"更为重要.所以,教学中教师要实现由"教教材"向"创造性地使用教材"观念和行为的转变,努力做好"两个还原"、"三项促进".     

"旧瓶"可以装"新酒"

在传统的学校管理中,由于思维定势,往往沿袭常规的管理方法去执行,而管理是一门艺术,艺术的生命在于创新,管理应因势而变,因变而进,一些传统的管理方法,融进新的理念后稍作调整,就会出现"柳暗花明"的效果.笔者经过亲身实践后认为,在管理中"旧瓶"可以装"新酒".     

"答而述理"题类简析

"答而述理"题是泛指用所掌握的基本知识回答设问,并且叙述其答题的根据或理由的特殊简答题.其特点是不仅要求学生"知其然",还要求"知其所以然".不少同学由于在平时解题时只重结果,而轻视过程,往往只能回答"是什么",而"为什么"则说不清、说不准、说不全或运用化学用语不规范,总有一种有理说不出的感觉,这无疑增大了试题的难度.因此,在教学中要加强学生"说理"方面的训练,做到答题意思完整、有理有据、用语准确、条理清晰、文字简练.     

魔鬼的苹果

现在谁都知道:马铃薯能吃!精明的日本食品商还率先烹制出油炸马铃薯片,出口世界各地呢.可是在从前,马铃薯在法国却遭到了冷遇.法国的牧师们视马铃薯为洪水猛兽,说它是"魔鬼的苹果".人们受了这种谬论的影响,把它当作了毒害身体的"不祥之物".法国农学家巴蒙蒂埃原先也是这么认为的,可一次囚徒生涯却使他彻底改变了这种看法.     

给班会课插上翅膀

班会课,应是"课",而不是简单的"会".它具有内容的丰富性、方法的灵活性、思想的多样性--这是我上班会课的主导思想.对此,我谈四点认识.     

甲酸的银镜反应的实验改进

用甲酸做银镜反应的实验,往往只能得到黑色银的小颗粒,而不能呈"镜".本实验加入微量酒石酸,采用正交试验设计的方法探索其最佳实验条件,得到了较好的银镜生成效果.     

例说中考现代文阅读命题必须遵循的基本原则

现代文阅读历来是各地中考语文试题中的"主角".它往往不仅决定着考生全卷得分的高低.而且更重要的是对老师们的阅读教学产生直接的导向作用.据笔者所知,由于近些年各地中考现代文阅读命题往往都取材于课外,且试题的命制也与课文阅读相脱节,又每每出现考查范围过于宽泛,作答只求言之有理的"开放题",所以导致目前老师们普遍不重视现代文阅读教学的现象发生.     

浅谈语文教学思路的设计

众所周知,在语文阅读教学实践中必须理清两种思路,即作者的"写作思路"和教者的"教学思路".写作思路是指作者构思行为的轨迹,它以文章结构为外在表现形式; "教学思路"即教师处理教材的思维轨迹,其实质就是考虑如何引导学生尽可能真切而深刻地领会课文的"写作思路".两种思路有密切关系,但不可混为一谈.教学参考书分析的往往是作品的写作思路,只能供作"参考".教师理清文章的"教学思路"是培养学生表达能力和创造能力的重要途径.教师要把一篇文章的有关知识生动形象地讲授给学生,让学生掌握知识,提高能力,那必须对教材烂熟于心,对学生心中有数,并且要精心设计出具有语文特色的引人入胜的"教学思路".