激发学生学习能动性,提高学生英语听说能力——大学英语视听说课堂学生学习能动性研究

本文针对大学英语视听说课堂所存在的问题进行研究和探讨,提出了激发学生学习兴趣和主观能动性的策略,以提高学生英语听说技能和英语交际能力。     

论英语视听说微课与跨文化交际能力的培养

培养学生的跨文化交际能力是英语视听说课程的重要教学目标。如何通过完善英语视听说课程的教学来进一步提高学生的跨文化交际能力具有重要的意义。本文分析了将微课运用于英语视听说课程的必要性以及利用英语视听说微课来提高学生跨文化交际能力的策略。     

任务型语言教学法在英语视听说教学中的应用

任务型语言教学是交际语言教学理论的最新发展,它强调学生通过在课堂上完成真实生活中的任务来学习英语,从而提高学生运用英语的能力。通过介绍任务型教学法的基本内涵、原则以及任务分级,将任务型语言教学理念和原则引入到英语视听说教学当中,建立任务型视听说教学模式,使其成为提高英语听说能力的有效途径。     

视听法在警务英语教学中的应用

随着公安工作对外交流日益增多,公安系统迫切需要大批既通晓警务知识又熟练掌握英语的警务人员.公安院校警务英语教学必须在紧密结合警务知识的同时着重培养学生的英语交际能力.视听法在警务英语教学中的应用,为学生创造形象思维的条件,激发学生的学习兴趣,让学生能够自然牢固地掌握英语,最终促进学生警务英语交际能力的提高.     

公共英语口语能力培养及策略研究

长期以来，我国的公共英语停留在传统的教学模式上，学生缺乏运用语言进行交际活动的能力，因此，探索公共英语口语能力的培养，尤其要讲究策略，其策略是：提高口语能力要帮助学生克服心理障碍；培养学生口语表达的兴趣；创设一个良好的口语学习环境，及时纠正口语错误和培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练。     

高职英语口语课堂中交际教学法的实施

培养学生的英语口语交际能力对于学生学习英语至关重要,在英语课堂中,应当加大对学生口语能力的提升,采取交际教学法的方式,让学生有更多的语言锻炼机会。本文主要对高职英语口语课堂中交际教学法的实施策略进行阐述。     

高职英语口语教学中背诵输入法的应用

英语交际能力是高职英语教学当中的重点,而其中口语能力是交际能力当中的重点,有效提高学生的口语水平,对于促进学生英语学习能力的提升具有重要价值。而背诵输入法作为一种教学方法,在英语口语教学当中发挥了重要作用。本文主要对高职英语口语教学当中而对背诵输入法进行了分析探讨,以期能够不断促进高职英语教学水平的提高。     

提高高职学生英语素质探析

英语教师在英语教学中培养和提高学生的英语素质,应该在教学过程中利用科学的、创造性的教学模式和方法,使学生变被动学习为主动探索,变枯燥乏味为积极有趣,获得运用英语进行听、说、读、写的能力,尤其是口语表达能力和语言交际能力。同时,还应注重学生思想政治素质、思维能力、文化知识等培养与提高,在综合素质培养的过程中,提高学生的创新精神和实践能力。     

视听说课程教学模式探讨与实践——以《新世纪大学英语视听说教程》为例

语言是交际的工具。大学英语教学的目的就是要通过课堂教学合理运用多媒体技术以及恰当的教学方法,来提高大学生的实际英语运用能力,以期达到某种交际目的。《新世纪大学英语视听说教程》就是在＂培养学生综合英语应用能力＂这一背景下诞生的,本文以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,从语言输出和输入假说的角度,对课堂教学模式进行了探讨,以期达到切实提高学生英语听说能力的目的。     

对培养非英语专业大学生的口语交际能力的思考

随着大学英语教学改革的推行,提高非英语专业学生口语能力日益显示出它的重要性。本文从非英语专业学生口语交际能力的现状出发,总结了学生英语交际能力差的原因,并结合自身的教学实践提出了提高非英语专业学生口语交际能力的一些策略。     

例谈口语交际课中的学法指导

《语文课程标准》明确指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,我们不仅要训练学生的听说能力,而且还要在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐、文明地进行交流的素养。怎样有效地培养学生的这种口语交际能力?笔者认为,科学地指导学生学会一些口语交际的方法尤为重要。下面我就以低年级口语交际课《家里来了客人》为例,谈谈我在口语交际教学中实施学法指导的实践: 一、想象说话交际法所谓“想象说话交际法”,就是让学生在课本或教师所提供的图片或对话基础上,展开想象思维,对口语交际内     

英语语调与口语交际探讨

人类交际过程中,语调是一种副语言形式,是口头语言最重要的一种辅助成分.在不同的情况下,不同的语调表现出不同的作用,传递不同的信息和话语意义,表达不同的态度和情感.正确的语调可以使表达更为生动、明确;错误的语调会使交际沉闷,甚至引起误解,陷入困境.语调可对上下语篇进行预测、衔接,使交际双方掌握主题,互相理解,在口语交际中起着十分重要的作用,由此可见英语教学中加强英语语调学习对培养学生口语交际能力的重要性.     

在英语课堂教学中发展口语交际能力

在英语课堂教学中培养学生口语交际能力，是当今我国英语教师所面临的问题。本力图从正确处理几对概念之间的关系入手，探讨在英语课堂教学中培养学生口语交际能力的可能性，并提出整体语言教学法是培养学生口语交际能力的好方法，     

论小学英语课堂教学的趣味性

针对当前小学生英语听说能力较差,尤其是日常口语运用不灵活的现状,对小学英语课堂教学方法进行相应的改革,注重英语教学的实践性与趣味性,通过注重口语实践、加强口语训练,增加趣味性、引导学生积极、主动的学习,创设情境、利用真实场景激发学生的兴趣等手段达到培养学生交际能力的教学目的,同时从情感入手,体现以“学生为本”的原则,构建良好的师生关系,充分发挥学生在学习过程中的主动性、参与合作精神及创造性。     

视力障碍大学生英语口语交际能力培养探究

语言的基本功能就是交流和互动,现代外语教学更注重语言的交际功能。口语交际能力的培养是视障大学生英语教学的主要目标,培养学生的英语综合应用能力尤其是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语进行有效的口头信息交流是极为重要的。根据学生的生理和心理特点,运用缺陷补偿原理实施有针对性的口语技能训练,对于启迪思维、开发智能、挖掘潜力均有积极作用。同时,摸索出一些富有实效的口语教学策略是一个值得探究的问题。     

合作学习策略对非英语专业学生口语能力提高的重要作用

合作学习的研究始于国外,但大多数都是在以英语为第二语言的背景下进行的。在合作学习中,小组成员间形成了积极投入合作学习活动的良好氛围,学生的口语能力可自然而然地提高和发展。他们互相帮助、互相学习、共同进步,提高了学业成绩、交际能力,增强了自尊心、自信心、和学习动机,建立了责任感和团队精神。研究合作学习策略在非英语专业学生口语产出中的作用,对提高非英语专业学生英语水平有着十分重要的理论价值和实践意义。     

基于任务驱动的智慧课堂教学设计——以高职公共英语交际篇为例

高职公共英语是当前高职教育中必修的一门基础课程。以任务驱动开展高职英语智慧课堂教学,有助于培养学生听、说、读、写、译的基本语言技能。文章以公共英语交际篇章为例进行智慧课堂教学设计,聚焦社会交际、书信交际和日常口语交际教学内容,培养学生英语语言能力和技能素养。     

交际法教学中的小组口语活动

交际性教学活动是目前国际上流行的外语教学法。其中 ,小组口语活动是交际教学法的重要形式。与传统的讲座式教学法相比 ,它是否有效果呢 ?本文以 6 0名大学一年级学生为研究对象 ,做了跟踪实验与调查 ,结果表明 ,英语教学中采用小组口语活动 ,对培养学生的口语能力、相互沟通的能力以及对英语学习的兴趣确有好的效果。     

浅析提高高职英语口语教学效果的策略

就高职高专学生英语学习的特点提出口语课堂教学的策略,包括新颖、独特的导入、形式丰富多样的课堂教学活动等方面,旨在提高课堂教学效果、激发学生英语学习兴趣,从而有助于高职学生口语交际表达能力。     

大学英语口试对口语教学的启示

大学英语口试考试中暴露出的普遍存在的各种问题 ,要求大学英语教师在以后的教学工作中应加强学生口语流利性的训练 ;加强教学中“复杂性”和“多样性”的训练 ;加强学生思维能力的训练以及恰当运用交际策略和中外文化背景知识的传授 ,只有这样才能提高学生的口语交际能力