高职英语教师教学信念与教学行为关系的分析

教师在确立教学目标和选择教学方法的过程中,教学信念均发挥着指引性作用,同时也影响和决定着教师课堂教学行为.由于高职英语教师在教学信念方面存在相似并存在差异性,所体现出的教学行为不同.在展开个案研究的过程中发现,大多数教师的信念和教学行为具有一致性,但不可避免地存在部分脱节现象.对此,需加强对教师教学信念与教学行为的分析...     

教师教育信念研究综述

教师教育信念研究是教师研究的一个新兴领域,始于对教师思维的关注.通过梳理国内外学者对于信念与教师教育信念的研究,笔者认为我国当前研究仍处于起步阶段--诸多与教育信念近似的术语混同使用;理论或实证的探讨主要借鉴国外相关理论成果;研究多集中于教学信念,而对教学以外的教育实践活动以及从教师个人生存层面关注教育信念形成、转变的研究较少,有关民族地区教师教育信念的研究更处于"边缘"状态.     

高职院校教师社会实践现状及对策研究

本文从社会实践可以提升教师综合素质、缩减校企之间的距离、促进工学结合育人模式以及其他相关的内容,分析了高职院校教师参加社会实践的必要性和重要性,指出存在的不足之处及根本性问题。同时针对现在高职院校的教师参加社会实践的状况,探索了模式和机制,提出了相应对策,以期为高职院校的发展和教师发挥更大的作用提供借鉴。     

高职院校教师企业实践的现状与对策研究

高职院校教师到企业实践,可以提升教师的综合水平,提升学校的教学质量,提升学生的实践能力,无论是教师还是学校都应该及时认识到教师赴企业实践的重要性,然后进行改革,学校和企业可以合作,从而达到双赢。学校也需要完善相关的制度和激励机制,充分调动教师进企业实践的积极性,从而提升学校教师的能力,提升学生的实践水平,也促进学校的发展。     

试论教师信念和教师教育模式

本文通过对教学管理者、教育者以及教师对教师信念所持看法的调查入手,对当前教师教育主导模式作出一定探讨,提倡科学建构教师信念,实施教师作为研究者这一新的教师教育模式。     

高职院校"双师型"教师培养的实践及思考

本文通过作者在企业实习经历中得到的收益与体会，提出高职院校要重视“双师型”教师师资队伍的建设，制定有效的激励措施，提供相应的条件，鼓励教师成为“双师型”教师。同时提出教师要不断提高自身素质，为成为“双师型”教师而努力。     

高职院校英语教师知识结构研究

当前高职院校中英语教师知识结构不合理,针对高职院校英语教师的知识结构现状存在的问题．解决的方法是对影响其知识结构的要素进行思考与分析,提出高职英语教师知识结构的科学体系建构的原则与方式。使高职英语教师通过完善自身知识结构的过程实现了教师的专业发展过程。     

大学英语教师信念体系研究综述

针对大学英语教师对自身教学效果的疑惑和不满,本文通过综述国内外对教师信念及其体系的研究成果,将教师信念的特点、来源、体系构架及实践中最具普遍性的教师信念一一梳理,旨在帮助大学英语教师意识、理解、反思和形成自己的语言教学信念体系。以促进和完善英语教学行为,提高大学英语教师教学的成就感。     

教学质量下高职院校教师评价研究

高职院校的教育质量、教师的教学质量是衡量学校水平的重要标准之一。开展教师教学评价对全面提高教学质量具有重要意义。当前,高职院校教师评价还存在着评价观念落后,评价目的不明确、缺乏针对高职特点的评价模式等问题。文章分析了目前高职院校教师评价体系的弊端,对重建适合高职教育的教师评价体系进行了思考。     

新时代高职院校教师参与企业实践存在的问题及对策研究

高职院校参与企业实践是加强“双师型”教师队伍建设、促进高职院校教师专业发展的重要途径之一。在新时代的背景下,高职院校教师目前参与企业实践仍存在政策执行不到位、重视程度有待加强、教师认知偏差、实践程度不够深入、考核制度不够完善等诸多问题。本文针对存在的这些问题,提出对策建议,各个部门应积极响应国家政策、加强对教师参与企业实践的重视、教师端正下企业实践的态度、鼓励企业接纳教师参与实践、完善相应的考核制度。国家、政府、学校和企业多方共同合作,才能促进职业教育的稳步发展,为社会培养高技术技能型人才。     

民办高职院校教师实践能力的构成要素研究

加强民办高职院校教师实践能力的培养已成了民办高职院校可持续发展过程中亟待解决的一个重要问题。加强民办高职院校教师实践能力的培养,首先就应明确民办高职院校教师实践能力指的是什么以及其具体由哪些能力组成。     

高职院校职业指导教师专业化发展研究

当前实现职业指导教师专业化的问题,是提高我国高职院校职业指导的针对性和实效性的关键。实现高职院校职业指导教师队伍整体素质的提高,首先要明确高校职业指导教师专业化的内涵与标准。在总体上,目前高职院校职业指导教师队伍相对薄弱,专业化水平不高。为此,要实现高职院校职业指导教师专业化,高职院校要为职业指导教师的专业化搭建发展平台,职业指导教师要努力养成专业自觉,构建职业指导教师专业发展的评价机制。     

基于组织力提升的高职院校教师党支部建设研究

教师党支部作为高职院校最基本的党组织,是高职院校基层党建工作的基础。提升党支部的组织力则是为高职院校教师党支部加强自身建设指明了方向。文章通过分析高职院校教师党支部组织力的内涵,梳理了新时代高职院校教师党支部组织力提升中存在的问题,基于组织力提升提出了高职院校教师党支部建设路径。     

工业4.0背景下高职院校双师型教师建设路径研究

工业4.0时代下,培养具有核心素养和关键能力的综合性人才成了高职院校教育的根本出发点.教育环境、培养目标的改变促使教师角色从传统讲授者转变为学生学习引领者.因此,在工业4.0背景下高职院校双师型教师建设路径:在高校层面要拓宽教师资源、提升师资质、端正师资观;教师层面则应具备工匠精神、专业成长与终身学习的理念.     

民办高职院校教师教研情况研究

民办高职院校教师开展教学研究对提高教育教学质量发挥着重要作用。文章在问卷调查和访谈的基础上,并结合工作实际,以泉州市某民办高校为例,从教研意识、教研能力、教研氛围和教研成果等几个关键因素来考察民办高职院校教师教研现状。并进一步从教师自身积极性、文化氛围和制度环境等几个方面分析其原因,最后给出了提高教师教研成效的建议。     

高职教师专业发展院校实践的困境与对策——基于江苏省高职院校的实证研究

教师队伍的建设在很大程度上决定着教育的发展质量,高职教师专业发展已经是我国高职教育进一步发展的关键所在。以江苏省高职院校实证研究为基础,了解高职教师专业发展院校实践的现状、存在的问题,并就相应的院校实践对策进行探索,以期促进高职教师专业发展,进而推动我国高职教育的新发展。     

高职院校教师职业道德培养探析

高职院校教师的职业道德状况,直接关系到技术应用型人才的质量。然而,教师的职业道德状况不容乐观,对照高校教师职业道德规范来看有相当的差距。针对这一情况,高职院校需要提高重视程度,积极建设校园文化,积极开展校企合作,以提高教师的职业道德。     

教师信念与课堂教学实践关系——一项基于初中英语教师语法教学的个案研究

1引言自从上世纪60年代以来,西方基础教育与语言教学领域开始了一场脱离以教师为中心模式的发展的运动,在外语教学领域,人们开始认识到外语学习的主体是学习者,越来越强调所谓的"以学习者为中心"的教学方法。事实上,强调"学习者为中心"的教学模式并不排斥教师的作用,教师的角色应当说更有挑战性了(Arnold,2000),需要我们认真审视教师角色,倾听教师的声音。     

高职院校在任教师培训内容需求调查研究

为进一步提高高职教师培训效益,采用调查问卷形式对河北省5所高职院校在任教师的培训内容认知与需求现状进行了总体调查分析,在此基础上提出了满足高职院校在任教师培训内容需求的对策。     

高职院校外聘教师管理刍议

本文阐述了外聘教师对促进高职院校发展所起的积极作用,分析了外聘教师管理中存在的问题,并对外聘教师的管理提出了一些建议。