物理思想的形成对智力因素的影响

在对于物理学科的把握中,物理思想是十分重要的一个方面。能够建立起系统的物理思想对于物理学知识的掌握、物理技能的形成乃至物理科学研究工作都是大有益处的。尤其是在解决物理问题及科学研究中,若不能辩证地审视物理思想史,不能以物理思想作为学习者和工作者的指导,是很难取得突破性的进展的。基于此,本文力求对物理思想建立过程对智力因素的影响进行分析,达到对物理教学中有所启示的目的。     

探讨物理图景及其建构过程

本文简介物理囤景基本概念及物理图景的结构,提出在基础知识教学过程中建构物理图景的理论依据和基本思路,根据问题解决心理学归纳出在解决物理问题过程中完善物理图景的方法,表明物理图景是联结知识教学和习题教学的重要纽带.     

物理规律的有效教学与创造性思维的培养

物理学是一门实验科学,而物理规律就是在实验的基础上建立起来的,物理规律反映了各物理量之间的内在联系,是通过观察和分析大量的物理现象和物理过程而得出的必然趋势和本质属性。在整个物理知识体系中,物理规律是其基础知识的相对重要内容。在教学中,为使学生清晰、正确地构建物理规律,理解物理规律涵义,培养学生的创造性思维,从而准确地运用物理规律解决实际问题。根据学生认知规律的特点,探讨大学阶段物理规律的有效教学与创造性思维的培养。     

Solo视野下促进物理思维发展策略的研究——以热力学第一定律为例解读物理思维能力的发展

促进学生物理思维能力发展一直是物理教学的终极目标。关于学生物理思维能力在以往的教学中过多探讨的是思维的分类,没有形成在教学过程中可操作的思维层级。本文结合物理教学实践内容有针对性地提出促进学生物理思维能力的策略。     

科学与人文——物理教学中如何渗透人文教育

在科学教育中渗透人文教育,培养学生的人文素养,已经成为当今科学教育教学改革的一个方向。人文化的物理教学应该打通物理与生活、物理与社会、物理与个人成长和发展以及物理与情感之间的联系,将科学与人文有机地融合在一起,以促进学生的和谐发展。物理教学中融入人文教育,不仅可以提升课堂教学的文化品位,还可以增进学生学习物理的兴趣。     

浅谈"加强物理实验教学"与落实新课程目标的关系

物理是-门以实验为基础的学科,加强物理实验教学是提高物理教学质量的重要一环。在物理实验教学中,常规物理实验侧重体现物理教学的知识目标和技能目标,＂非常规＂物理实验侧重体现物理教学的情感、态度、价值观的物理教学目标,只有将两类实验有机地结合在一起,才能有效地加强实验教学,完整地达成物理新课程改革的三维目标。     

物理实验教学现状及思考

依据多年从事物理教学特别是物理实验教学的感悟,谈谈在物理实验教学中折射出的问题及其解决方法。     

STEM教育理念下的初中物理实验教学研究

物理学科注重对科学本质规律的研究,实验教学是物理教学的重要组成部分,是落实物理课程目标,全面提高学生科学素养的重要途径.STEM教育以项目式学习为载体,打破学科壁垒,强调在真实情境中、动手实践中学习.本文通过对STEM教育及其教学方法、物理教学中融入STEM理念的必要性、物理教学中落实STEM理念的途径、STEM理念下...     

从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考

<正>物理学是以实验为基础的学科,物理实验教学在初中物理学习中有着举足轻重的作用。选择正确的实验教学方法对提高物理教学有事半功倍的效果,在实验中要注重素质教育的培养,增强学生学习的创造性能力。针对当前初中物理的教学现状,笔者由全市初中物理教师实验技能竞赛引发了关于初中物理实验教学应从验证性实验转变为探究性实验的思考。实行新课标实验教学的教学     

对物理教学中科学学习方法应用的研究

素质教育理念对学生的教育要求有了新的标准,通过研究我国基础教育中物理学科的教学状况,提出了改进物理教学的新措施、新方法,即在物理课堂中引入物理科学学习的方法,为物理教师有效地提高教学效率和培养学生的创新性能力提供一定的参考和借鉴.     

基于学科核心素养视域下的初中物理教学初探——以《质量》的教学设计为例

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任四个维度。他们是相互联系的有机整体。本文以《质量》一课为例,结合课堂实践,探究如何在物理教学中实现对中学生物理核心素养的培育。将物理核心素养凝练为具体的实施策略:在探究中发现,在体验中感悟,在试错中修正,在反思中成长。     

初中物理生活环境实验课程资源的开发与利用

在物理课程改革中,因地制宜、多渠道、多方式地开发和利用生活环境资源进行物理实验教学,甘于落实三雏课程目标具有重要的教育教学价值.开发利用生活环境中潜在的物理实验课程资源.目的在于使初中物理教学回归其本来面貌,实现物理课程目标与学生们健康成长和谐统一.     

提高初中生物理实验能力的几点尝试

物理学是一门实验科学,物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低、实验素质的好坏,是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。所以,要想在物理学习中取得好成绩,必须要提高物理实验的能力。在这几年的物理教学中,我一直在探索如何提高学生物理实验的能力。我把我的一些做法和体会总结如下。     

物理教育应注重培养学生意志力

在物理教育中意志的培养和物理教育的关系;物理教育中学生意志的培养策略;教师在学生意志培养中应发挥的作用。     

在物理实验教学中如何正确应用微计算机的探讨

现在越来越多的实验物理教师在物理实验教学中开始重视应用微计算机.但是在物理实验教学中,如何正确应用微计算机,需要进行一下探讨,并希望能引起讨论.在物理实验中,计算及处理实验数据,必然要应用微计算机.除此之外,实时的计算机辅助实验应包含三个方面:数据采集,数据处理及实时的设备控制.在物理实验过程中,计算机可以通过传感器去感知物理实验中发生了什么,然后根据传感器得到的信息,由计算机判断后,给出实时的设备控制信号.     

如何在物理教学中加强素质教育

全面提高初中生的素质,搞好素质教育,首先要从各学科的教育教学抓起。这里仅从初中物理的素质教育如何进一步加强而述之。一、应大力加强初中物理基础知识的教学。只有让学生掌握好物理基础知识,才能在现实生活中解释物理现象,掌握物理技能,为今后继续学习物理打下坚实的基础。现实生活中有很多可以运用初中物理知识解释的现象、原理,     

创设物理情境 活化思维结构——物理实验在创设问题情境中的作用

情境创设是教师教学设计中最重要的内容之一。在物理教学中,由于物理学科所特有的、非常鲜明的"以物明理和物理渗透"的特点,生动活泼、内涵丰富的物理实验是创设问题情境、激发学生智慧的最佳选择。     

物理概念教学初探

物理慨念是物理学的灵魂和精华,物理概念在物理教学内容中占很大的比重,搞好物理概念的教学对学生学好物理这门课程是十分重要的,本文就物理概念的教学进行一些探讨。     

从“熵与生命信息”谈窗口式教学在工科物理教学中的应用

笔者采用窗口式教学 ,在工科物理中以专题的形式介绍了熵在分子生物学中应用的几个实例 ,其目的是把现代科技前沿知识引入物理课堂 ,将所学物理知识活学活用 ,启迪学生的思维 ,培养学生的科学素质。     

物理学史渗入物理教学不容忽视

物理学史在物理教学中运用的必要性和实际意义,以及在物理教学中运用物理学史应注意的几方面问题。