创建和谐的师生关系 营造愉悦的教育氛围

新课程观要求教师改变陈旧的观念,树立新型的师生观、人才观、教育观,本文拟从树立平等意识、热爱学生、心灵沟通和人格影响等四个方面探索创建和谐师生关系的途径和方法,以期建立民主平等和谐的现代师生关系,营造愉悦的教育氛围,为实施有效的素质教育奠定基础。     

五四时期的平民教育平等观

五四时期,受民主潮流的影响,知识精英认为平民应该平等地受教育。他们从天赋、人格、权利、个人生存、民主意识的培养等多个角度论证平民平等受教育的合理性。这些观念对于今天树立科学的教育公平观,推进教育公平具有重要的现实意义。     

新时代教育智库人才资源开发机制创新研究

在加快推进教育治理体系和治理能力现代化的背景下,教育智库要想充分发挥支撑性、引领性、基础性作用,必须重视人才队伍建设。当前教育智库人才资源开发存在观念落后、培训体系不健全、人才评价导向不明确等问题,制约了人才资源的开发。本文提出措施:应树立正确的智库人才培养观念;制定智库人才发展规划;加大人力资本投入;建立适合智库型人才的评价体系。     

更新教育观念 推进教师教育创新 促进培训事业发展

推进教师教育创新,首先要认清形势,增强教师教育创新的使命感;其次要更新观念,促进培训事业发展。我国教师教育改革发展要实现六个转变:树立终身教育的观念;树立素质教育的观念;树立创造性教育观念;树立国际化的教育观念;开拓创新,努力搞好各类教师干部的职后培训。     

新世纪教师教育改革路径探索

师范教育概念的狭隘性、教师教育性质认识的片面性、教师教育体制模式的僵化性等制约了我国教师教育的整体发展,从而使教师教育实践呈现割裂状态.中国师范教育改革的路径应当是,革新教师教育观念,以教师教育概念取代师范教育概念,确立终身的、立体的教师教育观念;实现由行政定向的封闭型师范教育向市场取向的多元开放式体制转型;确立教师教育的专业化观念,根据教师教育专业化要求构建教师教育课程体系.     

隐性教育观念——反思教师教育观念与行为脱节的一个新的视角

转变教师的教育观念是当前教育改革的首要任务,但当前教育改革的过程中显示了教师教育观念转变的艰巨性。原因之一是教师的隐性教育观念造成认知和行为监控的误区。要更新教师的隐性教育观念,需要教师把自己的言行作为研究对象,增强自我觉察的意识和敏感度,通过对话使内隐观念清晰化,并加以分析和批判。     

中小学教师教育科研论文写作中的问题及对策

当前教师的教育科研论文写作主要存在题目不合适、表述不规范、抄袭现象严重、研究不深入、脱离实际等问题,原因在于职前教育及相关培训不够、主观努力不到位、准备不充分等,应采取发掘教师的科研意识、转变教育理论研究的价值取向、健全激励机制、加强培训等措施。     

平等教育新举措——一代大师哈蒙德教育思想管窥

在21世纪美国风起云涌的教育改革中,提高学生的学业成绩和保证全体学生的教育机会均等是共同关注的核心问题。哈蒙德是美国时下声誉卓著、有代表性的教育新星,引领着美国教育改革,其研究领域为教育政策分析、教育平等、多元化学习者、教育质量、学校重建和教师教育。哈蒙德认为所有这些教育问题的核心是保证每个公民平等地享有优质教育资源,而高质量的师资是最重要的教育资源,是否平等地享有优质师资决定着是否平等地享有优质教育资源。培养符合时代发展的人才,要注意人才的质,更要注重人才的量。     

教师个体教育观念：教育理论作用于实践的中介

理论通过中介作用于实践,是很多学者的观点.但具体到不同的领域,由于其特殊性,所以也应该是不同的中介,教师个体教育观念是教育理论作用于实践的中介.因为教师个体教育观念直接作用于实践,而教育理论通过教育文艺又可以转化为教师个体教育观念.     

浅议新课程下教师的教育观念

教师旧有的教育观念、教师对原有课程理念的认同、教师的教学经验和习惯,使得教师很容易在实施新课程时沿延旧的教学习惯。课程改革要想取得实质性的进展和预期的效果,首先要转变广大教师旧的教育观念。教师的教育观念要实现真正转变,不仅需要教师通过学习培训或对自己的教育经验进行总结与反思,     

教师专业化背景下对我国教育实习的理性思考

目前教育实习观念褊狭、目标简单化、过程形式化、指导教师与实习场地匮乏。归因 :教师专业化认识上的迷茫 ,工具理性主义教师教育理论取向。改造策略 :树立先进的教师教育观念 ,重构现代教育实习观念 ,实现教育实习目标、活动形式、管理机制、指导与评价的转变     

教师教育与基础教育互动发展研究与实践

当前,教师教育与基础教育都处于重大转型之中,要求两者之间建构积极的互动发展关系.然而,实践中存在着互动文化不融合、互动组织不健全、互动方式不完善和互动机制建设滞后等突出问题,这对解决彼此发展问题和实现两者有效对接、相互促进发展具有明显的消极影响.推进两者互动发展的主要举措有:融合教师教育与基础教育互动的文化;建立教师教育与基础教育互动的新型组织;完善教师教育与基础教育互动的评价制度;重构教师教育与基础教育互动的管理机制.     

普通高校非学历教育发展存在的问题及对策

发展非学历教育,不断满足社会日益高涨的学习需求,为社会发展和经济建设培养大批合格的实用型人才,是普通高校适应社会经济发展最紧迫的任务。普通高校非学历教育发展中目前存在轻视非学历教育、培训模式缺乏创新、保障机制不够健全、教育质量不高、生源竞争激烈等主要问题,为此提出要更新非学历教育观念,完善非学历教育外部监督机制,健全非学历教育内部质量管理体系,建立校企、行业协会的合作平台,沟通学历证书与行业资格证书的相互衔接,打造非学历教育的特色品牌来解决所存在的问题。     

保定市小学书法教育现状调查

当前保定市小学书法教育存在着书法师资培训不到位、书法教材不系统、教学组织不到位、考核方式不健全等多方面的问题,造成了小学书法教育质量低、效果差的局面.学校、教师和家长要认识到书法教育对学生身心发展的重要意义,形成教育合力,促进书法教育的有效开展.     

高校就业指导中的人生理想教育

人生理想教育在当今的大学生就业指导中起着重要的作用,在大学生的就业指导中加强人生理想教育顺应了时代的需求。就必须重视开拓就业新途径,围绕感恩教育、诚信就业、格物立志和平等就业等四个方面,建立完善健全的工作机制。     

乡村教育振兴背景下乡村教师面临的困境与对策

乡村振兴需先教育振兴。乡村教师是乡村教育的基石,是教育活动中的重要主体,对教学效果起着至关重要的作用。然而,乡村教师面临经济收入低、社会地位不高、培训欠缺等现实困境,这严重影响了乡村教育的发展,为改变这一困境,需做好乡村教师政策支持,健全培训制度,完善师资保障,让乡村教师有效投入到乡村教育振兴中去,为乡村振兴服务。     

教师教育信仰探究

教育信仰在教师的教育生涯中起着精神引领和行动准则的功用。教师教育信仰是对人的信仰和对教育信仰的统一,其重心是人生信仰。教师只有把生命教育、公民教育和素质教育作为自己始终不渝的信仰,才能培育有生命尊严感的、懂得人与人平等的人格意识,成为合格的且有尊严的社会公民,从而实现教师自身的生命价值。     

加强社会性别平等教育是贯彻科学发展观的体现

学校教育中存在着性别偏差,与坚持科学发展观,促进学生全面发展的需要不相适应;学校教育中坚持社会性别平等的原则与科学发展的关系,要从八个方面做好工作,消除学校教育中存在的性别偏差,树立社会性别平等的观念。     

班级教育心理环境建设的思考

教师要以良好的心理素质和健全的人格魁力为学生树立榜样,更要积极主动地深入到学生之中,只要班主任真正做到师生平等、真诚相待、以情换情,就一定能营造出一个良好的班级心理教育环境。在这样充满激情向上的环境中,学生能健康地学习、生活、发展,并被培养成一个真正学会学习、生活、社交、审美、劳动与创造的全面发展的健康人才。     

论过程完整化课堂教学模式的心理教育功能

过程完整化教学模式主张课堂教学要以“学生为中心”、以“问题为中心”,“师生平等交流”的教学理念,采用该课堂教学模式,有利于在课堂教学中渗透心理教育内容,能够提高学生的心理健康水平。教师教学观念的转变为实施心理教育提供了前提;师生角色转变为实施心理教育提供了保障;学生学习方式的转变是实施心理教育的核心;良好的课堂教学气氛为实施心理教育提供了良好的心理环境;教学评价体系的层次性和发展性,是课堂教学中实施心理教育的真正体现。