高中物理学习方法的总结与反思

高中物理逻辑性强、抽象复杂,学习难度较大,学生要想有效降低物理学习难度,就要找对学习方法,将对的方法与长期的坚持有机结合,才能从深奥复杂的物理中获得真谛。为此,本文主要就相关高中物理学习方法做一番探讨。     

在数学学习中培养学生反思能力的方法

反思,顾名思义,是人们在完成某项工作或工作到达某一阶段时进行的一种回顾与思考,检查思路和具体措施,对自己的知识和能力进行评价,努力达到更高水平的一个过程。细化到数学学习中,对于学生在数学学习中的反思,教师应引导学生对思维过程的有明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学审慎的批判性回顾、分析和检查,从而提高数学学习能力。本文总结了培养学生反思能力的方法。     

廉州中学学生英语学习方法调查报告

指导学生运用正确的学习方法去获取知识，培养学生的自主学习能力和做好学生学法和教师教法的磨合是大面积提高教学质量的关键。此次调查旨在发现学生英语学习方法的运用情况和存在的问题，以此反思我们目前的英语教学。     

要重视学生反思能力的培养

很多学生在数学学习过程中,只注重当时的记忆和理解,却忽视了后期的总结与反思,这样是很难达到学习的最佳效果的。而培养学生的反思能力正是为了使学生学习目的性更明确,自觉性更强,学习兴趣更浓厚,从而让学生有更强的学习能力。     

高职院校学生英语学习力调查与反思

本文回顾了国内外对学习力内涵和构成要素的研究,针对我国高职院校英语教学实际,设计出大学生英语学习力调查问卷,并完成了对高职院校学生英语学习力的问卷调查。文章根据调查的统计数据对高职院校学生英语学习力进行了分析,着重对大学英语教学进行了反思,提出促进高职院校大学生英语学习力提升的建议。     

在数学课堂教学中培养学生学习反思能力

结合本班学生学习现状,作者认为培养学生学习反思意识和能力尤为重要。因为学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的,学生学习反思对提高学生学习效率、自主学习能力具有十分重要的作用。     

高三学生学习状况的校本调查与分析

本文运用“学习方法”与“学业压力”两个问卷对南京市天印高级中学高三学生进行了调查,以了解学生的学习状况,找出本校学生在学习上存在的困惑,进而帮助学生更好地应对高三学习。结果表明：高三学生在学习方法上,实验班优于平行班;在学习态度和习惯维度上,女生优于男生,文科生高于理科生,农村学生优于乡镇和城市学生。在学习压力上,平行班学生感受到的压力高于实验班,男生的自我发展压力高于女生,理科生的挫折压力高于文科生。     

你的学习方法正确吗

对下列各题做出是或不是的回答,通过这个测试,可以看出你是否掌握正确的学习方法。总分在0～36分之间,分数越高说明你的学习方法越好,反之则表示你的学习方法不够正确,需要适当的调整哦!下面,开始进行测试吧!     

引导学生在反思中学习

在学习中反思,可以把学习中获得的道理内化为自己的品质并指导自己的言行;可以保持积极探究的良好心态,把所学的书本知识转化成自己的知识,逐渐形成能力并实现知识自我增长,为创新能力的发展打下良好而坚实的基础;可以对既有的学习方法和经验进行不断改进,提高学习的效率和效果。教师可从以下几方面来帮助、引导学生进行学习反思。一、检视学习态度,反思学习过程学习态度的好坏不仅决定学生是否会有一个好的学习过程,更决定了学习效果的好坏。学习态度端正的同学会设法培养自己的学习兴趣,即使是学习的基础不够扎实,他会通过诸如多问多练等…     

关注学习反思,促进自主学习——浅议初中数学学生反思途径

关注学生学习过程的反思,可以促进学生自主学习能力的提高.笔者结合多年的教学实践经验,提出了促进学生进行自我反思的三条有效途径.     

引导学生反思 促进主动学习

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。在学习过程中,教师就要有意识、有目的地设计教学过程,给学生提供反思的机会,引导学生有效反思。教师还要多关注学生的学习习惯,通过多种途径培养学生很好的反思习惯,提升学生的自学能力,培养学生勇于探索的科学精神。本文从在构建知识中反思、在辨析错例中反思、在过程性评价中反思这三个方面谈谈教学体会。     

网络环境下农村小学生语文自主学习方法初探

中国语言博大精深,虽作为国人的母语,但要想透彻掌握并灵活使用,仍非易事,作为汉语言的入门学科,小学语文一直以来最让为师者头疼,尤其是农村小学生,发音不准、平翘舌不分、错字连篇、语言表达能力和写作能力欠缺等问题,一直困扰着语文教师,究其原因,不是老师教得不好,也不是没有语言环境,而是学生没有养成良好的自主学习语文的习惯和方法。     

初中生学习反思能力的实证调查与理论思考——以兰州某中学为例

学习中的反思,特指学生适时回望学习经历、及时修正学习策略、监控并调节学习过程的思维过程,其最终目的是促进学习目标的有效达成。因此,重视学生学习反思能力的培养,是教师教育过程中的重要任务。为了了解初中生学习反思能力现状、认同度及采用的反思方法,本研究对兰州某中学的七、八、九年级的学生进行问卷调查。调查结果表明,学习反思能力认同度越高、学习反思能力越强的学生,学习效果越好;同时,从教的角度,参照埃拜模型的三环节,提出了教师引导学生积极反思的策略。     

我思故我在——在教学中培养学生的反思能力

新课程在学习内容和学习方法上有了实质性的改变,改变原有的单纯接受式的学习方式,强调学生的反思性学习。反思是学生对自己的思维结果进行检验和再认识的过程,通过反思性学习可以帮助学生学会学习,增强学生的能力,提高学生的创造力,促进学生的全面发展。     

试论反思学习法是培养"会学习学生"的"绿色通道"

在新课程标准的理念下,培养"会学习学生"是具体学生观的体现,利用反思学习法,有其非常的意义.本人在教学过程中,做了一些尝试,主要是根据建构主义的理论,要求学生在学习了历史与社会的学科内容后,在脑海里"过电影",通过各种回忆来反思自己的学习方法、过程、成效等的成功经验和失败教训,以取得下一阶段的成功学习,可以构建自己完整的知识体系,同时也做到了学会学习.     

教会学生反思 提高学习水平

转变学生的学习方式是基础教育课程改革的重要目标之一。培养学生具有对学习过程进行反思的习惯、提高学生的自我评价水平，是学会学习和提高学习水平的行之有效的方法。目前学生在解决问题时，在获得正确答案后往往就此终止，不对解题过程进行回顾和反思，只停留在经验水平上，这样，学生很难改进学习策略。因此，必须引导学生养成反思的习惯。     

浅谈如何培养职业学生的自主学习能力

在课堂教学中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然要求,这种要求也正体现在新课程标准的三维目标中.让学生成为教学的主体的关键是培养其自主学习的能力.我们首先要从思想上确立师生自主学习的观念;其次,创建多元化课堂,引发学生学习兴趣;最后,及时总结反思,引导学生掌握自主学习的方法.     

诊断·反思：提升学生学习能力的重要途径——以高三历史复习的有效学习指导为例

学会学习是教学的重要目标,但在高三教学中我们常会遇到这样的问题：学生在解题时往往只满足于做题,而对学习过程与解题方法是否科学却不重视。教师在评讲试卷时,也只注重知识的讲解,对学生考试中出现的问题与相关原因却不甚了了。随着学习评价的研究越来越重视对学生个体进行诊断性评价,针对个体的评价诊断出学习中的问题,