宁波市举办第二期中学语文教学研究班

今年四月,宁波市教委、教育学院联合举办第二期中学语文教学研究班,为期一年,参加对象为市、县、区中学中青年语文骨干教师。此班主要是为促进中学语文教改,提高教学质量而举办的。活动形式以自学实践与定期集中活动相结合,内容丰富。     

中学语文教材教法改革信息交流会在桂林召开

3月28日至4月3日,“中学语文教材教法改革信息交流会”在桂林市榕湖之滨的市人民礼堂隆重召开。出席这次会议的有来自全国各省市的语文教师、语文教研员代表共六百余人。会议由桂林市教育局教研室秦国雄同志主持,广西师大中文系教援欧阳若修、李谱英出席了开幕式。人教社语文二室主任周正逵同志对语文教材改革作了重点发言。全国各省市代表在会议期间广泛交流了教改信息。在会议期间,利用晚上时间还分别举行了分组交流:大专院校教材教法组、中学语文教师教学法探讨组、中学语文教研员经验交流组。     

改革中学语文教材教法课方案的设想

分析中学语文教材教法原有教材,根据地方性特点提出新教学法设想。     

全国高等学校文字改革学会举办首届文改研究班

84年10月11日,全国高校文改学会首届文改研究班在信阳师院举行了开学典礼。全国高校文字改革学会副会长、信阳师院院长张静教授在开学典礼上讲话。他介绍了当前文改工作的情况,要求研究班的同志为完成文改三大任务多做工作。研究班开设三门课     

全国丁有宽教材教法研讨会在深圳举行

全国丁有宽教材教法研讨会在深圳举行深圳市南山区教育局陶广放，熊开明由丁有宽教育理论与实践研究会和深圳市南山区教育局联合举办的全国了有篮教材教法研的会子１９９６年ｓａ１３ＦＩ至１７８在深圳举行。来自全国１’ｉ’个省。市、自治区及香港、澳门的近：３（ｊ（...     

全国高等院校文字改革学会第一期文改研究班在我院举办

全国高等院校文字改革学会为贯彻中央领导同志提出的文改工作应面向社会,从各方面打开局面,加强科研,进行实验,举办培训的讲话精神,于今年10月10日至12月1日在我院举办了第一期文改研究班。这次研究班主要是培训文字改革工作的骨干力量。学员来自十五个省(自治区)、十六所高等院校及其它有关单位。我院院长张静教授为该研究班班主任。     

中学语文教法漫谈

几年来,我们在语文的教法改革与学生学法改革的探索中,作了一些尝试,今简要列举,以供同仁研讨。 一、比较法教学和教导学生在比较中掌握知识及规律 (一)写作方法上的比较: 《六国论》与《过秦论》两篇同为议论文,我把这两篇对照讲授,比较其写法上的异     

中学语文教法研究

教好任何一门课,方法都是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师,既要从理论上掌握教学方法,又应在实践中灵活地运用,善于在完成教学任务的同时,教会学生获得知识的方法。所以,要探讨语文教学方法问题,必须从教师和学生两方面着手,做综合研究。这是中学语文教学改革的需要,也是当前开展素质教育的需要。     

中学语文教法之我见

中学语文教学如果以培养现代人才作为宗旨,那么目前的教法或多或少的与此不相适应。对一些问题的探讨和改进,在语文教学领域众说纷纭,现就中学语文教法谈谈粗浅认识。一、语文教学教法的现状目前,语文教学开始从实际出发,遵照教学规律,重视适度优质,普遍已形成几种常规的教法:(一)精讲实练这种方法适合典范教材。精讲,即少而精,就是讲到节骨眼上,讲重点难点疑点;实练,就是有选择有目的有典型地练习,既举一反三。(二)以练代讲这种方法适合于浅显教材。课文浅显易懂,教师在学生事先阅读的基础上,把主要精力和时间放在指导学生练习上,结合实际,注意点拨,调动学生的积极性。(三)读写结合这种方法适合写作特点明显而又宜效仿的教材。读写结合,必须结合学生和教材实际,用教材所有补学生所缺,不要硬行结合。(四)边学边议这种方法适合古典文学。古典文学最好不串讲,应注重学生自学能力的培养。学生可凭借注解、工具书阅读,难点疑点可由老师解答,或大家议论,或查阅参考资料。这样学生即可积累大量实词,又能熟悉虚词用法,明确文言句式。二、语文教学教法的发展为了适应现代教育的需要,克服语文教学少慢差等现象,必须提倡现代化和科学化的语文教学。语文教学的现代化和科学化...     

中学语文教法初探

1 前言 教师、学生、教学方法与教学内容等要素构成语文教学,而教学方法在语文教学中的作用是举足轻重的.正如朱熹所言:"事必有法,然后可成.师舍是则无以教,弟子舍是则无以学."由此,在庞大的语文教学系统当中,如果离开了教学方法,那么教师就无法教,同时学生也无法学,进一步会导致整个语文教学系统无法运行.当然对中学语文教学这也是成立的.随着人们对语文教育研究的不断深化,中学语文教学方法也在进行相应的改进.本文主要是对中学语言教学方法进行探讨.     

中学语文教法浅谈

教学方法是传授知识、培养能力和开发智力的重要手段，也是由实践通往认识的桥梁，它在教学过程中占有举足轻重的地位。作为语文教师，要实现教学目的，比较理想地完成教学任务，就必须选择和运用恰当的行之有效的教学方法。我们认为：教学既是科学，又是艺术，既是科学的学法，又是艺术的教法，是科学内容和艺术形式的完美结合。教学方法必须坚持科学性与艺术性的统一。     

海原县举办初中语文和数学教材教法学习班

为了加快师资培训步伐,尽快适应当前教改的需要,海原县在固原地区教研室的协助下,于八月十三日至二十六日举办了第一期初中语文,数学教材教法学习班。 参加进修的学员主要是1966年以后参加工作未受过专门训练的教师。 进修的内容,以现行大纲为依据,以理解和掌握所教学科的主要内容为重点,根据“教什么,学什么,缺什么,补什么”的原则,用二年时间学会     

论师专“中学语文教材教法课”的改革

“九五”期间必须普及我省的初中教育,任务相当繁重,其中更快更多地培养合格的中学教师便是一个关键,在高等师范专科学校的诸门课程中,“教材教法课”与此特别有关,本文拟就中文专业的“中学语文教材教法课”的改革作一些粗浅的探讨。     

全国小学数学教材教法改革座谈会在安徽召开

教育部初教司与课程教材研究所于一九八四年十月十三日至十月十九日在安徽召开了全国小学数学教材教法改革座谈会。会议对现行小学数学教材(五年制小学课本数学)的改革进行了回顾和探讨,研究了小学数学教学方法改革的指导思想,交流了近年来进行教材教法改革的实验学校的实验情况,并提出了小学数学教材建设的一些设想。与会代表在回顾现行小学数学教材的改革情况时说,这套教材与一九六三年教材相比,在教材内容和教材编排上都作了一些改     

全国职业高中文化课教材改革座谈会在武汉召开

1991年11月13日至15日,人民教育出版社在武汉市召开了《全国职业高中文化课教材改革座谈会》。参加会议的有各省、自治区、直辖市和计划单列市教育部门主管职教教学工作的同志,教研员、教师,近60人。     

创造性思维的营造──“中学语文教材教法”探析

未来需要的新人是富有创造性思维能力的开拓型人才。创造性思维的营造,首先要解决思维的流畅性、变通性和独立性等问题。语文教学中营造创造性思维的方法有：引导质疑、唤起异想、激发想象、发现相似寻求多向、提倡反思等。思维的多维性决定了教学的灵活性和多样化,灵活多变的教学能够激发学生的兴趣、增强学生学习的意向性、情感性、活动性和变异性。这些对于培养富有创造性思维能力的开拓型人材无疑是十分重要的。     

中学语文新教材教法探析

文章对中学语文新教材之教法进行了探析。     

上海举办少儿创造研究班

由上海市第四师范学校发起,并和中国创造学会(筹)等单位联合举办的少儿创造教育横向协作研究班,已于今年一月开展活动。研究班针对八十年代儿童的思想实际,结合少先队活动和学科教学,采用听讲座、上研究课、讨论、看录象等方式,让学员多渠道获取创造教育信息,共同研究如何使少年儿童树立创造志向,培养创造才干,开展创造性活动,探索小学各学科创造性教学的规律。学习结束发结业证书。第一期着重探索如何以音乐     

总结规律 注重实用——读《中学语文教材教法》

翻开陈毛美、郑蓉芳两位先生主编的《中学语文教材教法》(东北师范大学出版社1990年2月出版,以下简称《教法》),一股清新的气息扑面而来。与同类专著比较,它有许多特色。可以说,这部专著的出版,不仅在十年来出版的四十多种同类专著中又增添了一枝奇葩,还对中学语文教育理论的建设和教材教法体系的突破,做出了它自己独特的贡献。作为国家教委统编的全国高等师范专利学校教材,它是比较优秀的有价值的专著之一。     

教学单元与单元教学─—中学语文教材教法探析

中学语文教学都是单篇教学,即按照教材的编排顺序,一课一课地往下进行。近年来随着统编修订后教材的使用,人们对单元教学问题引起了普遍重视。从教材编排上有明显特点的教学单元到教学改革后的单元教学,可以说这是语文教学发展中的一大进步。在语文教学中,本人通过具体实践也逐步认识到：单元教学是一种以单元为教学单位的教学结构形式、它采用多种教学法,选用多种课型,合理安排教学步骤,讲与练、教与学、学习语文知识与培养语文能力紧密结合,通过一个单元的综合学习和训练,最大限度地提高教学效率。现行教材的教学单元的特点是有…