多维度课堂观察——教师专业成长的“法宝”

近年来,课堂观察开始越来越多地受到我国学者和一线教师的关注。作为一种专业的听课、评课范式。课堂观察无论对观察者、执教者的专业成长,还是对学校教研组的建设,都有其独特的价值。本期“视点”。我们选录两篇关于课堂观察的理论与实践的文章,以飨读者。也希望借此能引起更多的教师关注这一问题。     

多维度课堂观察——初中历史与社会课教师专业成长的“法宝”

作为一种新的教研活动形式，近几年，课堂观察开始受到我国越来越多学者和一线教师的关注。     

多维度课堂观察——初中历史与社会课教师专业成长的“法宝”

作为一种新的教研活动形式,近几年,课堂观察开始受到我国越来越多学者和一线教师的关注。实践中,教师通过一次次的亲身体验,真正体会到课堂观察与以往的研究方法存在着很大的不同:学科教师的教研培训学习竟可以如此精彩,有时普通教师的     

多维度课堂观察——教师专业成长的"法宝"

编者按:近年来,课堂观察开始越来越多地受到我国学者和一线教师的关注.作为一种专业的听课、评课范式,课堂观察无论对观察者、执教者的专业成长,还是对学校教研组的建设,都有其独特的价值.本期"视点",我们选录两篇关于课堂观察的理论与实践的文章,以飨读者.也希望借此能引起更多的教师关注这一问题.     

新时代教师的成长伙伴——课堂观察

在如火如荼的教科研氛围中,新时代的教师如何更好的提升自己的教学能力,让自己快速成长,如何有效的进行课堂观察,课堂观察需要其他老师的参加,是不是很麻烦,是不是很不好聚拢等等原因就萌发了一种思考,能否用最简便的方法既可以记录,又可以进行反思,进行课堂观察。因此,利用数码相机在教室内进行录像,自己进行课堂观察,进行评研。然后改进一些教学中的不足,不断提高课堂教学行为,有机会还可以邀请没时间参加听课的同行来指导,因此,课堂观察,自己的观察,课堂观察自个儿的录像来进行教育教学课堂研究,到底会有多少提高,如何会更有效的铺开,更有效的得以成长,相信实施后的教师会有自己的感触。     

“课堂观察”引领教师成长

教师专业成长的土壤在课堂,如何营造一种促进学生有效学习和教师专业发展的课堂教研文化,是校长引领课堂必须思考与实践的话题。2008年起,我带领老师们聚焦课堂,从“学生、教师、课程、文化”四个维度,开始了以课堂观察与诊断为方式的教学研究实践。     

立足课堂观察 促进英语教师专业成长

课堂观察是课堂教学和教育研究的桥梁,有效的课堂观察有助于提高观察者自身的教育教学业务能力和科研水平．本文从课堂观察的目的和意义出发,探讨了一些英语教师开展课堂观察的内容和可行性方法,从而达到培养英语教师开展课堂观察的能力与技巧,提高课堂观察的质量和实效性的效果．     

立足课堂观察 促进英语教师专业成长

课堂观察是课堂教学和教育研究的桥梁,有效的课堂观察有助于提高观察者自身的教育教学业务能力和科研水平.本文从课堂观察的目的和意义出发,探讨了一些英语教师开展课堂观察的内容和可行性方法,从而达到培养英语教师开展课堂观察的能力与技巧,提高课堂观察的质量和实效性的效果.     

课堂观察：教师专业成长之途径

课堂观察是一种促进教师专业发展的重要途径,它促使教师对课堂教学进行反思和改进。文章通过对现实教学课堂观察实录的展示,力图说明通过课堂观察促进了教师间的交流,带动了教师的反思,推动了教师的专业发展。     

课堂观察:教师专业成长的有效途径

正课堂观察,习惯上称为观课,是指通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,在此基础上谋求学生课堂学习的改善,促进教师发展的专业活动。它涵盖了传统的听课和评课,包括课堂观摩者课前的准备;并且其课后解决问题的阶段,因为课前会议的充分准备、课中观察伴随着明确的观课目的、多样化的信息收集手段等,因此有着更深刻的分析。参与课堂观察的所有成员均可通过认真参与而撰写有科研含量的观察报告。一、让教师习惯于思考探究     

课堂观察——教师专业成长的必经之路

课堂观察,是一种精细化地研究课堂教学的基本方式。课堂观察具有明确的目的性,观察什么;具有很强的方法性,如何观察;具有鲜明的导向性,观察以后怎样。一、从课堂观察中进行自我反思,发展教师专业水平课堂观察,既可以是教师自身专业学习的一种有效方法,也称得上是自我反思的一个直接过程。     

浅谈如何提升劳技课堂“教师指导”的有效性

笔者通过课堂观察,剖析小学劳动与技术课堂"教师指导"介入时机不当,考虑不周;自学流于形式,疏于过程指导;问题反馈预设不足,忽视价值分析等原因,并由此进行拓展探究与深入思考,提出主要从三个方面来追求"教师指导"的有效性:一要准确把握教师介入的时机,二要深入理解教师指导的内容,三要多元探索教师指导的方式。     

带着问题“做”课堂观察——基于“学生活动观察量表”的听评课

现代教学理论认为,教学的本质就是由教师组织学生进行有目的、有计划、有效的学习活动过程,其目的在于促进学生的发展。教学的本质既然是学习活动且根本目的在于促进学生的发展,那么学生学习活动的结果好坏势必成为评价课堂教学优劣、成败的关键。笔者探索利用“学生活动观察量表”来记录同一位教师针对相同教学内容在不同班级进行的两次试上课堂实录,从学生活动内容、形式与耗时、活动组织和活动效果四个维度进行听评课。     

课堂观察——教师研究课堂的有效方式

课堂观察作为研究课堂教学的有效方式近年来受到广泛重视.文章阐述了课堂观察的概念,通过两类课堂观察的划分,介绍了相应的操作程序.实践证明,课堂观察成为提高课堂教学有效性的有力工具.     

要素——有效课堂的载体

近两年，有效教学的研究渐成热潮，较有代表性的成果是把有效教学？分为基础性与发展性两个维度。[第一段]     

进行课堂观察，促进教师成长

课堂观察是教师日常教学工作中的一个重要组成部分,是对教师的教学行为或学生的行为进行系统的、有目的的、有重点的观察。本文从理论上阐述了这一活动的概念和分类标准,从一个观察者的角度对被观察的对象进行了分析．并撰写了观察报告。     

课堂观察中的专业成长——《有理数的乘方》课堂观察报告

在全校继续推行课堂观察及目标叙写活动背景下,我作为初中数学组一名青年教师已对通过课堂观察促进课堂教学的有效性研究有了一定认识,体会到课堂观察对教师专业化发展的有效促进。因此,主动要求了本次课堂观察活动。     

如何利用课堂观察评析教师提问有效性

提问是教师在课堂教学常见的行为之一,以问题驱动学生学习也是教师教学重要手段。提问可以从一个侧面反应教师的教学理念、教学技能、教学智慧。基于此课堂观察将课堂中的提问列为主要观察点之一,它属于“教师教学”这一维度中的“对话”视角中的一个观察点。本文设计定量、定性观察表做为课堂观察表为工具,并阐述如何使用、分析观察表。     

基于课堂观察的小学语文教师有效课堂话语特征研究

所谓有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下,其效率在一定时空内不低于平均水准的教学,其核心就是教学的效益。近年来,随着新课改的深入推进,实施有效教学、提高教学效益日益成为教育教学研究的热点。而小学语文课更是一直因为耗时多、收效少、效益低而饱受诟病。教师的课堂话语不仅是教师执行教学计划的212具,     

课堂观察与英语新手教师群体的专业成长

课堂观察技术是英语教师,尤其是新手教师在专业上能够成长的重要途径和方法.英语新手教师只有通过有指导,有重点的,系统的课堂观察活动和客观全面地观察结果的分析,并且把从课堂观察中得到的结果有意识的使用在自己的教学实践中,才能顺利地完成教师专业化发展过程.