略论远程教育的实质

对于远程教育实质的探讨 ,既可以从远程教育的历史发展来研究 (远程教育的社会实质 ) ,也可以从远程教育的基本矛盾来研究 (远程教育的一般实质 )。由此出发 ,本文考察了“工业化理论”和“晚现代性理论”、“交互影响距离和学习者自主理论”和“有指导的教学会谈理论”等。在此基础上尝试着给出了一个新的远程教育定义     

美国圣迭戈州立大学制定《远程教育评估指南》

美国圣迭戈州立大学评议会,于2000年4月6日批准了该大学的《远程教育评估指南》,旨在对远程教育进行质量监控和评估。界定为《远程教育评估指南》的执行起见,特界定:远程教育为一种正规教育,在其教学过程中,不在同一地点的学生和教师采用交互式手段来完成大多数学习和教学任务。教与学过程可以同步进行,也可以不同步进行。远程教育可包括函授、视听教学和采用计算机技术的教学。本《远程教育指南》适用于圣迭戈州立大学     

公安民警实践教学与远程教育相结合的模式研究

通过对公安民警实践教学的问题分析,来探讨实践教学与远程教育相结合的模式。研究结果表明:公安行业的专业性和特殊性要求实践教学与远程教育相结合。该模式最大限度实现了优质教育训练资源的有效应用,构建了高效、灵活、强有力的社会实践教学与远程教育相结合的学习支持服务体系。     

基于多角色共建方法的远程教育课程资源建设研究

课程资源库建设作为远程教育教学得以实施的核心组成部分,在发展远程教育、提高远程教育教学质量上都起着举足轻重的作用。针对如何基于多角色共建方法来发展远程教育,分析远程教育的现状并提出相应的对策。     

远程教育在数学教学中的应用

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,它是利用计算机网络和多媒体技术在数字信号环境下进行的教学活动。现代远程教育资源在数学教学中的应用重点在于如何体现利用远程教育资源来解决传统课堂中的问题,以及利用远程教育资源来提高课堂教学效果的优越性。下面结合课堂实例来谈谈我对利用远程教育资源优化数学课堂的几点体会。一、利用远程教育资源的丰富     

农村远程教育资源的教学应用探索

西部农村中小学远程教育工程项目提供了丰富的优质远程教育资源,而对于特定的对象,如何将这些资源合理的运用于教学中,来达到真正的促进教师教学素质和培养学生的高级思维能力,是值得我们努力探索的问题.通过分析西部农村中小学教育落后的主要原因,总结西部农村中小学现有的远程教育资源,提出了将优质的远程教育资源合理、有效的运用到实际教学中的一些方法,以提高教学质量和教学效率.     

Exploration of Distance-education Resources＇ Application in Countryside Education

西部农村中小学远程教育工程项目提供了丰富的优质远程教育资源,而对于特定的对象,如何将这些资源合理的运用于教学中,来达到真正的促进教师教学素质和培养学生的高级思维能力,是值得我们努力探索的问题.通过分析西部农村中小学教育落后的主要原因,总结西部农村中小学现有的远程教育资源,提出了将优质的远程教育资源合理、有效的运用到实际教学中的一些方法,以提高教学质量和教学效率.     

利用现代远程教育资源,促进中学语文教学

如今,伴随着中国全面实施远程教育工程,远程教育资源逐步走进学校课堂,参与到教学活动中来。远程教育资源内容丰富,使得教师的备课变得得心应手,在课堂上的授课也变得游刃有余,为教师的工作提供了极大便利。由此可见,使用远程教育资源可以使教师的教学观念和教学方法发生改变,能够激发学生学习知识的欲望。本文将从中学语文教学方面,浅谈现代远程教育资源是如何促进教学的。     

基于Web的远程教育网站

网上远程教育为教学活动增添了新的内容和活力,能使教学活动呈现生机盎然的景象。网上远程教育主要是通过Web下的远程教育网站来完成教学过程的。如何发展教育网站已成为提高远程教学质量的关键。     

我国远程教育治理及"教学序"构建初探

目前人们对远程教育的不满,是因为中国远程教育当前的混乱。这种混乱,除了远程教育招生的无序竞争外,更重要的是表现为远程教育教学的混乱。所谓远程教育教学的混乱,是指远程教育“教学序”的缺失,即在远程教育教学过程中,教学诸方面关系在我们的思维中没有完全理顺,在实际操作中出现了教和学各自的随意性。治理远程教育教学的当前混乱状态,必须认清和揭示远程教育教学本质和规律,构建远程教育“教学序”。     

丹尼尔论远程教育基础(上)

该文考查了远程教育的基础,它的发展历史和它赖以发展进化的技术。历史上有两种传统的远程教育:远程课堂教学和函授教学。它们具有不同的教育学特征和成本结构。然而,新一代技术即知识媒体,作为计算机技术、电子通信技术和认知科学汇同结合的产物,正在将远程教育的两大传统结合在一起。知识媒体将通过进一步发展远程教育对大学的革新作出重大贡献。     

工科远程教育中概念图支架的应用研究

工科教学一直被认为是远程教育开展的难点,其中就有理论基础知识教学有效性的问题。本文分析了工科远程教育存在的问题,阐述了概念图作为远程教育教学支架形式的适用性,尝试将概念图应用于工科远程教育的相关教学环节,为远程教育学员学习工科理论基础知识提供有效的学习支持服务。     

中美远程教育的教师教学管理比较

远程教育是管理治学还是教师治学?这个问题讨论的不是简单的教学手段问题,而是涉及整个远程教育体制和教育主体的重要问题。本文通过比较中国和美国高校远程教育的现状,揭示我国远程教育在教师培训、教师授课方式及教师评价机制中存在的主要问题,提出远程教育教师教学管理机制改革的建议,以引发更加深入的研究和管理的改革。     

手机移动学习在远程教学中的应用--以“中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

以克拉玛依广播电视大学远程教育为例,分析了手机移动学习在“中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）远程教学中的作用,发掘其教学优势,并在“概论”的教学目标、策略、活动设计及考评体系等方面针对基于手机的移动学习做出设计,提出要在“概论”远程教学环节中充分实施案例、提问式等多种教学方式,以实现最佳远程教学效果。     

远程教育中的教学交往

远程教育尊重学习者个体的教育思想、开放的教育环境、先进的技术支持，这些都为实现公平、民主、自由的教学交往提供了条件，使教学交往在远程教育中体现出更为重要的意义。本文作者着重论述了远程教育中教学交往的意义、形式、特征和绩效评价，并对基于问题的远程教育交往作了设计。     

现代远程教育教学资源的开发与教师开发设计理念的创新

由于现代远程教育在我国开展的时间不长,远程教育资源开发存在诸多问题。要提高远程教育教学资源开发的质量,满足广大学习者个别化自主学习的需求,应创新教师开发设计的理念。     

农村远程高等职业教育人才培养模式的探索

构建科学的人才培养模式，加快农村远程高等职业教育的发展十分重要。人才培养模式是我国高等教育教学改革的产物。构建和改革农村高等职业教育人才培养模式，首先必须转变教育观念，树立现代远程开放教育的新理念；主动适应农村发展的实际需要设置专业、构建课程和教学内容体系；根据农村成人学习特点和远程教育规律构建教学模式和管理模式；检查评估，改革发展，不断提高人才培养质量。     

《汉语专题(2)》课程问题教学模式初探

远程教育不仅要求学生自主学习,而且要求学生分散化、个别化学习,实行学习模式的彻底转换.与此相适应,传统的以教师为中心的、以课堂教学为主要形式的"教学"模式就必须进行改革.本文以<汉语专题(2)>(<古代汉语专题>)课程为例,探讨适用于远程教育的"问题教学模式".     

从问题连续体理论看远程教育中的交互设计

问题连续体理论是一种问题分类体系,被用来作为"问题解决"教学中设计各类问题的工具.根据问题连续体理论,去设计远程教育中学习者与学习内容之间的交互时,应该根据学习内容的内在逻辑层次设计问题及问题连续体,为问题及问题连续体式交互设计合适的呈现形式,此外还要有一些辅助措施及注意事项.     

开展远程教育促进高校教学改革

远程网络教育已进入校园,成为不可缺少的一种教学方式.本文从技术层面对远程网络教育进行了分析,提出了实施远程网络教育中应注意的几个问题,并阐述了高校远程网络教学的未来发展趋势.