浅析师范地理教育的网络教学

人类已经跨入21世纪,以计算机和网络技术为核心的现代信息技术,在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式.信息时代的到来向教育发展提出了新的挑战,同时也为教育改革提供了机遇.面对机遇和挑战,师范地理教学如何利用现代信息技术进行改革?如何培养师范生运用现代信息技术获取知识的能力?如何通过地理教学的师范性,促进小学自然、社会教学信息化?这是摆在师范地理教师面前的一系列新的研究课题.本文在教学实践的基础上,就师范教育的网络教学谈一些不成熟的见解.……     

浅析地理教学中的思想教育

新时期地理思想教育的特点与以往相比,新时期的地理思想教育具有三个突出特点:1.时代性。随着社会的发展和科学技术的进步,人类在创造现代文明的同时,也对环境造成了巨大破坏。环境与发展成为当今人类社会面临的两大主题,人类从来没有像现在这样关注自己身边的环境。如何协调人地关系,     

大提琴师范教学浅析

通过分析当前师范类学生学习大提琴的特点以及初级常用教材的选定,得出教师该如何正确引导学生,使其了解大提琴学习过程中容易产生的问题:左右手基本功初学的难点,手指按压琴弦不紧不均匀以及注重左手基本功的培养。     

中师地理教学如何体现师范性

从现行中师《地理》教材来看,除了第一章、第十二章和“附录”外,其知识体系、结构与现行高中《地理》教材基本相当,区别只是难度较小,涉及的知识面更广。中师的培养目标是小学教师,与高中的教育机制有所不同。这就要求中师地理教学要努力探求师范特点,避免“中学化”。中师地理教学怎样体现师范性?笔者认为,教学要紧紧围绕中师培养目标,主动适应招生片区小学有关地理教育和当地经济文化发展的需要,为培养素质全面的合格小学教师服务。具体说来,教学中不仅要对学生进行专业思想教育,而且要传给学生扎实的地理基础知识和基本技能,同时培养学生具有较强的地理教学能力,做到渗透德育、传授知识技能和培养教学能力并进。     

浅析中学地理教学中的生命教育

生命教育既是所有教育的前提,也是教育的最高追求,生命教育应成为指向人的终极关怀的重要教育理念。地理是开展生命教育的重要学科,拥有丰富的生命教育内容。在地理教学中充分实施生命教育,首先需要学校创设良好的教学环境,其次需要地理教师树立生命教育理念,提升生命教育能力,还需要教师充分运用地理课堂和实践双向教学等策略推进生命教育实践。     

论师范地理教学中创新能力的培养

在师范地理教学中,从更新教育观念和教学手段,改变教学方法、开展课外活动等方面,培养学生的创新能力。     

师范音乐教学培养能力浅析

本文就师范音乐教学重要性,探讨了培养学生创造、创新能力的科学策略.对提升师范音乐教学水平,培养综合素质全面的音乐师范教育人才,优化音乐教学环境,有积极有效的促进作用.     

浅析师范专科学校的音乐教学

声乐教学要求四个结合：（1）深呼吸与高位置的气声结合；（2）科学的发音与咬字、吐字清晰的结合；（3）正确的歌唱方法与准确的表达歌曲内容的情声结合；（4）音乐艺术形象与良好歌唱姿态的声形结合。     

浅析地理教学中如何应用创新教育

在课程改革的今天，高中地理新教材旨在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身心心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生全面发展。     

浅析在地理教学中渗透生命教育

加强对生命的重视已经成为我国教育工作者们越来越关注的一个课题,在二十一世纪的当下,生命教育的重要性已经得到普遍的肯定,可以说,生命教育既是推进教育发展的重要前提,又是教育工作者毕生的追求。中学地理教学是开展生命教学的核心学科,它切实地将自然科学同人文科学结合在一起,同时自身具有的丰富的生命教学素材使得学生可以很好地实现对生命的认知,并能够让学生在学习的过程中树立正确的生命学习观念,真正学会尊重自己的生命、热爱他人的生命。本文就将以如何更好地在地理教学中渗透生命教育为主要内容,进行相应的策略探究。     

初中地理网络教学

随着网络技术的发展,多媒体技术迅速兴起,随之网络教学作为一种远程教育也逐渐成为了一种主流教学形式。初中地理作为初中基础课程,由于课程本身的特殊性,导致很多学生并不能够在课堂上就接受全部学到的知识。所以网络教学逐渐成为初中地理的一种教学模式,而且受到越来越多的人的关注。     

浅谈地理网络教学

随着信息技术的发展,多媒体和计算机网络在教育过程中的应用越来越受到广大教育工作者的重视,因特网(国际互联网络)正在悄悄走进中学地理课堂。可以预见,随着因特网的延伸和普及,地理课堂教学模式也将出现全新的变化。通过教学尝试,本人已经认识到网络在课堂教学中的巨大作用,下面以高三地理复习教学《西部大开发》为例,谈谈笔者的一些具体做法和体会。     

灾害地理教学浅析

灾害地理教学对于提高学生对各种自然灾害及防灾减灾的重要性的认识有重要的意义。但目前灾害地理教学在教材的各章节分布较为零乱,没有形成系统知识。为了更好地进行灾害地理教学,建议重新整合教材,形成系统知识体系,并应用合理的教学技巧,提高教学效率。     

初中地理教学浅析

初中地理作为一门文科课程,很多年以来因为考试所占分数太少,或者是不被列入中考考试范围,导致了学校对这一门课程的不重视,仅作为一门副科来进行教学。在教学过程中,弊端是非常多的,例如教师不是地理专业、地理教学工具不全面等,这些都给初中地理教学带来了很多的不便。地理作为一门社科知识课程,对于一个人的未来发展有着重要的作用。学好了地理知识对于拓展各方面的知识有着重要的意义。     

地理图文教学浅析

地图被誉为地理的第二语言,使用这种语言可把抽象的内容如地理事物在空间上的分布及它们之间的内在联系直观、形象地展现在学生面前,收到语言文字表述难以达到的效果,而文字则是对地理事物的时空分布和发展变化的具体描述,二者是相辅相成的.     

地理教学创新浅析

在中学地理课教学中大力培养学生的创新素质具有非常重要的意义.要从教学模式创新、教学手段创新、思维培养创新和实践能力创新等几个方面入手,才能取得良好效果.     

遥感图像在师范地理教学中的应用研究

阐述了遥感图像在师范地理教学中的认知途径、应用原则和方法。对遥感图像激发学生学习兴趣、提高观察力、发展形象思维等方面的智力价值与非智力价值进行了研究和探讨。     

浅析地理教育中的创新教育

传统地理教育忽视对学生创新精神和创新能力的培养，无法适应21世纪对新型人才的需求。为适应时代的需要，必须改变传统教育模式，积极创设创新环境，鼓励、引导、培养学生的创新精神和创新能力，全面提高学生的素质。     

师范教学如何实施创新教育

一、改革传统的教学观念 ,树立现代的创新教学观传统的教学模式是授受型教学。它把教学活动的本质看成是“特殊的认识活动” ,因此教学活动的目的就是让学生认识世界 ,教学活动处处着眼于“学生知道了什么”、“学会了什么”。现代创新教学观则认为 ,现成的结论并不是重要的 ,重要的是得出结论的过程 ;现成的真理并不是重要的 ,重要的是发现真理的方法。创新教育观把教学活动的本质看成是学生的发展过程。教学过程中教师不是盯着学生“知道了什么” ,而始终着眼于学生“发展得怎么样”。这种教学体现了“教育是培养人”的本质。师范教育担负…