改革需要理论上的探索和勇气

２１世纪的中国体育怎样发展？这不仅是摆在我们面前的一个实践问题 ,更是一个理论问题。多年来 ,我们并没有在理论上搞清“什么是体育和怎样根据中国的实际做体育工作？”我们一直以西方人的“体育”概念衡量和判断中国人的“体育”活动内容、实现形式和方式 ,包括对中华民族传统体育文化的认识。比如 ,武术是不是西方人概念中的“体育”？从健身方面说 ,或许它是 ,而从文化角度讲 ,西方人的“体育”概念就包容不了武术。将中国武术与篮球、足球同样列为普通的体育运动项目进行操作和管理（如设立项目运动管理中心 ,搞西方式的“体育规范比…     

体育概念的辩证逻辑属性

文章基于辩证逻辑的概念认识方法出发,探讨中日两国体育概念的变迁,认为我国的体育概念具有“历史概念类集”的辩证逻辑属性,并具有如下逻辑学特征第一,体育概念是一个与时空坐标相对应的、有序的概念体系;第二,这一概念体系中的每一个概念均对应某一特定的历史阶段;第三,体育概念的运动和发展是渐进的、有序的而非突变。研究体育概念既要结合体育实践的发展,又要探讨“体育”一词的起源和发展变化,其研究的难点在于揭示不同时期体育概念之间的有序过渡及其原因。     

体育技能课的教学方法思考

关于体育教学方法的定义一直存在很大的争议,究其原因,体育教学方法是个合成概念,整个概念中包括了“体育”、“教学”和“方法”三个概念,特别是人们对于“体育”和“教学”两个概念的认识上还存在分歧,这导致了对体育教学方法概念的认识存在分歧。     

对近年来体育定义的几点思考

采用文献资料法、比较研究法和归纳法，分别从逻辑思维的角度、形象思维的角度、语言学的角度和实践的角度对体育的概念问题进行探讨。认为：用形式逻辑“属＋种差”和形象思维综合概括的方法定义“体育”都不成立。从语言学的角度即主要从语用学的角度进行研究有其优点，反映了人们认识上的进步。从实践的角度出发，讲究边发展边认识是定义“体育”的一条有效途径。     

试论“体育”和“竞技运动”

近几年来,我国在体育理论的学术讨论中出现了十分可喜的现象。体育理论工作者就体育的概念,体育科学的属性及其体系等问题进行了广泛而热烈的讨论。通过交流,相互启发,对今后的体育理论研究和实际工作都将产生一定的影响。在讨论中有的同志曾主张把“竞技运动”从“体育”中排除出去,提出:“在我国的实际工作中‘体育’和‘竞技’应该分开”。这是一个很值得探讨的问题。我们也想就此问题谈谈认识,和同志们商榷。大家知道,逻辑思维主要的基本规律之一,     

体育与人类健康关系的重新审视

通过对体育与健康之间各自概念内在发展过程的陈述及对两者之间内在联系的分析,具体从“学校体育”、“社会体育”、“高校竞技体育”3方面的研究,探讨健康如何与体育结合,体育究竟能解决健康的哪些问题,以及如何促进健康等问题。认为体育与健康之间是一个动态关系,这是由于它们各自概念不断发展所决定的。判断健康的标准要根据“健康三维观”的三维指标判定。     

体育概念和体育功能论

读了梁晓龙先生的《体育和体育的功能与作用》一文,感触颇多。近年来,体育界的争鸣风气可以说并不浓,不少应该而且可以纳入讨论范畴的问题都被搁置起来,甚至到了人人喊难、人人熟视无睹的地步,体育概念和功能问题就是其中之一。 笔者近年来也一直在思考这些问题,感到要彻底厘清体育概念和功能问题是一件异常艰难的事情。但是,理论是在争鸣中发展的,学术是在讨论中进步的。任何一个人都不要奢望提出“放之四海而皆准”的体育概念和功能,但我们可以在合乎规律性和逻辑性的前提下对一些相关问题进行探讨,这无疑将深化人们对体育概念和功能问题的认识。     

略论学校体育、社会体育和运动竞技

学校体育、社会体育和运动竞技是三个相对独立的体系。各自有自己的发展目标,管理体制和实施方法。这个问题在理论上的概念似乎是解决了,但在实际工作和舆论宣传中常将三者关系含糊、混淆不清,或者笼统看成普及与提高的关系。研究和探讨它们之间的关系,对于我们从整体上认识其特点,按其各自的发展规律办事,对改革和完善我国体育事业的各项制度,制定发展我国体育事业的方针政策,都具有重要的理论意义和实践意义。新闻在媒介中有大量的“体育”节目。如,“体育新闻”、“世界体育”、“体育之窗”、     

〈体育概论·第一讲〉 体育的概念

<正> 体育概论是从整体上研究宏观体育的基本特征,社会联系及其发展规律的科学。它是宏观体育的有关知识的高度综合和概括,是体育实践的理论反映。研究体育概论的知识体系要从研究体育的概念入手。因为,概念是构成人类思维的“逻辑细胞”,是思维的基本单位,从某种义上说,一切科学都是由概念构成的理论体系。对体育概念的研究,近年来发表了许多不同的学术观点,从不同的方面推动了对体育的理论研究,加深了对体育本质的认识。然而,勿庸讳言,对体育概念的认识至今仍是众说纷云。为使各种不同的认识逐渐趋于一致,使其更加科学,非常需要作进一步的探讨。这里所介绍     

体育本质新论

体育本质是体育学科领域中一个极为复杂的研究议题。对体育本质进行不断认识与澄清不仅有助于推动体育学科的整体发展,而且对于提高体育学科学术研究品位也起着重要的作用。研究认为,体育概念是一个关系概念。体育作用于人的独特价值在于体育能促进人的自然属性的发展。“运动”是体育“关键加入者”。体育是以发展人的自然属性为目的的身体活动。     

浅谈近代体育人物的评价

我国关于体育史学的研究还刚刚开始,许多问题还需要专家和学者们去研究探讨。如:“体育的概念”、“体育史的分期”、“人物的评价”以及研究的目的、内容和方法等问题的认识均未统一,这对写出一部高质量、高水平的《中国体育史》带来一定的困难。然而,我相信,只要我们谨遵“双百”方针,不断地对上述诸问题进行认真而严肃的研究探讨,分歧的认识会逐一解决,一部具有中国特色的《中国体育史》,也定然会在不久的将来问世。为达上述目的,我想仅就近代体育史中有关重要人物的评价问题,谈几点个人见解。     

体育教学与课外体育活动

随着体育教学改革的进一步深入,对教学、课外活动,以及它们之间的关系进行了广泛深入的研究和探讨,在认识上存在着很大的差异。在涉及到课外体育活动这个课题中,有人提出开发体育“第二课堂”的问题,认为体育“第二课堂”是广义“第二课堂”的纵向分支,是指“体育课教学以外,有组织、有目的地发展学生体育能力,培养学生个性,并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。”认为这是体育教学改革的趋势。也有人反对这种观点,认为体育“第二课堂”的提出毫无意义,掩盖了课内课外的差别,混淆了体育教学与课外体育活动的不同目的、任务和特点。那么,如何来正确理解和认识这些问题,本文拟就从课程论的角度来谈一些个人看法.     

建设"环首都健身休闲圈"打造全民健身新亮点

建设“环首都健身休闲圈”,是为落实“全民健身与奥运同行”的一种地缘体育休闲旅游发展的设想,它对于富有地方特色的首都和环首都周边地区体育休闲旅游设施建设,打造各类体育健身活动品牌等具有重要意义。本文就“环首都健身休闲圈”的概念、意义、实施中的问题进行了探讨。     

关于把握体育领域科学与技术关系的一点思考

近读有关科学与技术的概念和关系的文章,颇受启发。我国的体育科技工作,经过几代科技工作者和管理者四十多年的努力,其发展和进步显而易见,毋庸置疑。然而,体育科技工作,尤其是高水平竞技体育领域的科技工作,科学研究与运动实践结合不紧、研究成果不能及时而有效地应用的问题,依然是需要下大力气解决的。究其原因,因素众多,其中,由于对“科学”与“技术”概念的认识不甚了了,对“体育科学”与“体育技术”两者之间关系的把握不甚准确,管理思路上“重科轻技”,运作方式上把大量属于“技术创新”的问题按照“学术研究”的方式加以运作,造成学…     

浅谈“新经济”及其对现代社会休闲体育业的影响

通过对“新经济”概念发展的历史回顾 ,结合当前有关经济理论的最新研究成果 ,在对“新经济”运行方式特征认识的基础上 ,从经济学角度探讨其对现代社会休闲体育业的影响。认为 :随着“新经济”的不断发展 ,休闲体育产业将呈现网络化的经营趋势 ;休闲体育愈来愈明显的个性化消费特征 ;以及休闲体育的可持续化发展。     

谈体育概念的源流演变及其对我们的体育认识和改革的启示

体育概念是人们认识体育的思维结晶,人们对体育的科学认识正是通过一个个体育概念的演进而实现的,因此,探讨体育概念的源流及发展趋势便颇有意义.这里对法、德、英、日、美、俄等世界主要国家体育概念的演化做了初步的概略探讨,澄清了若干问题,这将会对我们的体育认识和课程改革有所助益.     

对体育科学观的再认识

新世纪体育科学的重要性更加突出,体育科学在社会中的作用和地位也被普遍认识。体育科学概念是体育理论的基本问题,随着社会改革的发展日益表现出人们对其认识的严重滞后。本文剖析了现代科学观的变革,并由此探讨新的体育科学观。     

“健康第一”指导思想与学校体育改革之研究

“健康第一”指导思想的提出为学校体育的改革和发展指明了前进的方向。那么学校体育工作如何认真落实“健康第一”的指导思想,更好地促进学校体育改革的进一步深入和发展呢？论文就“健康”的概念及“健康第一”指导思想的确立;正确理解和全面认识学校体育的功能;学校体育工作中贯彻“健康第一”的教育指导思想的意义以及学校体育工作中如何认真落实“健康第一”的指导思想等方面进行论述,旨在给学校体育改革赋予更深更新一层的意义和要求。     

对体育教学设计内涵的审视——厘清体育教学设计与备课的关系

在新课程实施过程中，“教学设计”成为体育教学理论研究和教学实践中比较时尚的用语或话题。目前，有关这方面的理论研究主要侧重于描述性分析体育教学设计的理论问题和教学实践中的具体问题，教学实践方面主要侧重于教案设计或某一次教学课的设计等。然而，从现有的理论研究和教学实践运用情况来看，不少学者或教师对“教学设计”的概念和内涵认识比较模糊，其中最具代表性的观点认为体育教学设计是新课程理念下的产物，是在新课程理念下对传统备课的继承和发展，并据此提出“现代体育教学设计取代传统备课”，或“传统教案走向现代体育教学设计”等观点。显然，这是把体育教学设计与备课并列起来，教学设计也就定位于教学工作中的备课层次。     

日本关于“体育”与“运动竞技”两概念的研究现状

什么是体育(Physical Edncation),什么是运动竞技(Sport),两概念之间的关系如何,这些问题都是体育理论领域里必答不可的基本问题。长期以来,日本体育理论界很重视对这些问题的研究,并在围绕这些问题进行探讨的过程中出现了不少各种各样的观点。无疑,这些观点对于弄清体育与运动竞技这两个概念的本质含义和提高体育理论水平是非常有益的。本文旨在通过介绍日本对“体育”与“运动竞技”两概念研究的现状、增进我国体育理论界对日本体育理论界在这一研究上的进一步了解和学术交流。