D“诗”助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口，便于记忆，是学生比较喜欢的学艺术形式。在化学教学环节中，依据教材适当运用，不仅可以提高化学教学的学性，增强教师语言的感染力，活跃课堂教学气氛，而且可以激发学生学习的积极性，增强学生对教材内容的理解和记忆，并能提高学生对化学学科的学习兴趣。     

D"诗"助记忆化学课

诗歌、顺口溜琅琅上口,便于记忆,是学生比较喜欢的文学艺术形式.在化学教学环节中,依据教材适当运用,不仅可以提高化学教学的文学性,增强教师语言的感染力,活跃课堂教学气氛,而且可以激发学生学习的积极性,增强学生对教材内容的理解和记忆,并能提高学生对化学学科的学习兴趣.     

利用记忆规律提高化学课的教学质量

一、记忆的类型和品质 记忆是一种复杂的心理活动,是人脑对于所经历的事物的重现和再认识,是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。根据教学实践的不同角度,记忆可分为四种类型:①运动记忆②情绪记忆③形象记忆④词语概念记忆。按记忆信息的留存时间,可分为三种类型:①瞬时记忆②短期记忆③长久记忆。按记忆的目的性可分为主动记忆和非主动记忆。按学习内容是否被学生理解,可分为机械记忆和逻辑记忆。记忆效果的优劣主要取决于记忆的品质。而记忆品质的好坏主要是由记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性来决定的。要增强学生对化学知识的记忆效果,关键是改善学生的记忆品质。注意培养学生记忆的敏捷性、持久性、正确性和准备性。 二、在教学中,改善学生记忆品质的重点 1.增强记忆的敏捷性。记忆的敏捷性是     

化学课“开讲十问”

一节课,设计一个生动引人的开头是十分必要的,因为这可以有效地集中学生的注意力,激发他们强烈的学习兴趣。我一般分别运用下列十种方法提出问题,拉开一节课的“序幕”:1.从学生已有的知识,特别是已有的农业知识提出问题。如讲铝、铁的化合物时,提出“水稻田的淀积层为什么是白色的,它有什么用途?”“红砖灰瓦是怎么回事?”等等。     

化学课备课“四要”

备化学课包括备全学期的课、备每单元的课和备一节课.其中,备好每一节课是上好课、提高化学课堂教学质量的重要保证.     

化学课如何“备学生”

怎样备课,仁者见仁,智者见智。每个人的积累不同,阅历不同,对教材的把握不同,特别是教育理念、教学思想不同,所以备课的结果也不会相同。     

编口诀 助记忆

教学时,适当地将一些教学内容编成言简意赅的口诀,不仅能增添课堂的情趣,而且能帮助学生记忆。如天平的调节,我将调整方法和使用规则编成如下的口诀: 先调水平后对零,“物”左“码”右再调平;取、放物码先止动,镊取砝码禁手拎。另外,安培表、伏特表使用时正确读数是难点之一。学生往往不     

打比方，助记忆

同学们,在你的数学学习中,是否会遇到这样的一幕：由于没记住一年中各月的天数,你算错了时间;因为遗忘了常见的数量关系式,你不会解决生活中的数学问题;由于没有重视平面图形面积公式的记忆,你竟然无法计算图形的面积……下面就给大家介绍一个“打比方”的方法,帮助大家用生活中熟悉的事物或者事情来理解所学习的概念、规律等知识,从而更高效地掌握学习的重点,轻松记忆所学知识。     

化学课如何凸显“创新”优势

化学课是开展科学教育。培养学生创新精神的主渠道之一,应发挥优势。初中化学中的创新教育,不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现“新”现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。为此,作为化学教师,我们在教学中必须做到以下几点。     

“度”让化学课精彩起来

＂度＂作为衡量客观事物的尺度、标准,是普遍存在的,如排球比赛要求一传到位,锻冶工作要求掌握火候,艺术表演要求恰到好处,化学教学也有自己的＂度＂,教师在教学中,哪些该讲,     

“边讲边实验”化学课之我见

边讲边实验"是把按教学大纲和教材要求本应由教师在教学过程中做的演示实验,改为教师讲解教学内容由学生分组（一般是二人一组）完成实验操作,从而更好地完成教学任务、提高教学质量的一种教学方法。随着学校实验条件的改善,这种方法越来越被更多的教师所重视。笔者在实践中对这种方法也形成了一些看法,谈出来与大家交流。一、什么样的演示实验应改为边讲边实验演示实验是否改为边讲边实验应由它的必要性和可能性两方面决定。一般说来,必要性应从两方面考虑。首先是演示实验本身现象不够明显,可见度差、学生不易看清楚。改为边讲边实…     

化学课，从“断案”开始

那天,在离下课只有几分钟时,我宣布第二天要讲《铁的属性》一课,并让同学们做好预习。我注意到小强同学听到明天要讲的内容,神情有点激动。下课后我走出教室,小强跟上来对我说：“老师,我有一个难题想请老师解决,它是跟铁有关的。”我站定了,听小强提问。他说：“我爸爸上个月承包了自来水厂,近来很多人反应早上用水时,水中总有水锈,要放好一会儿水才清澈。人家说以前的水没水锈,纷纷埋怨我爸爸不会管理。我爸爸想不明白是怎么回事,我们家为这事头都大了。这事能用化学知识解决吗？”我对此事一下产生了兴趣,问：“同以前的承包人对比,你爸爸有没有做得不一样的地方？好好想想。”小强想了一会,眼睛一亮说：“近来,     

化学课如何凸显“创新”优势

化学课是开展科学教育，培养学生创新精神的主渠道之一，应发挥优势。初中化学中的创新教育。不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。为此，作为化学教师，我们在教学中必须做到以下几点。     

音乐助你记忆思维

常见一些学生喜欢听着音乐做作业、背课文.有的家长觉得这会分散孩子的注意力,影响思维和记忆,劝孩子们把收音机关掉.可孩子们总不愿意听家长的话,他们说音乐能活跃情绪,使大脑处于积极状态.孩子们的话有道理吗?     

巧归纳，助记忆

英语作为一门基础学科，其重要性众所周知。但英语词汇量大，语法复杂，巧妙运用归纳法可帮助记忆。现举例介绍如下。     

谈如何在化学课中巧设“疑”

在教学工作中，教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题，引导学生思考，更好地理解学习内容。这样，就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力，提高思维的积极性、灵活性和创造性。思维是从问题开始的。课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展，教学中教师不仅要课前精心设计问题，授课时还要给学生独立思考锻炼的机会，鼓励学生多思，启发学生巧思。教师自己要对学生的见解给予分析，充分肯定正确的见解，对错误的要善于诱使他们的思维在教师的引导下，得到深化。受到锻炼。     

“吃”诗·“饮”诗·“医”诗

"吃"诗:南宋著名诗人杨万里,喜爱"半山"(王安石)华丽飘逸、字惊句骇、意蕴隽永之诗,如痴如迷竟到了当做早餐吃的程度。不信请看他的一首七绝《读书》:"船中活计只诗篇,读了唐诗读半山。不是老夫朝不食,半山绝句当朝餐。"此不正是"吃"诗吗?     

论化学课的“兴趣盎然”导入法

<正>新课的导入,新知识的学习、理解、训练巩固、总结提高是课堂教学的几个重要环节,其中新课导入是整个课堂教学首要的也是重要的一环。古人云:"善教育者,善导也。"一个好的导入可以使学生明确本课所要学习的主要问题,激发学生学习的兴奋点,让学生产生强烈的求知欲望,使他们不知不觉地进入"求学乐学"的氛围,积极主动地接受新知识。多年来,笔者根据教材内     

化学课中的“愉快教育法”浅探

随着二十一世纪信息时代的到来，培养高素质，高水平人才已成为我国现代化发展的主要战略目标。在深化教育改革，大力推进素质教育的今天，愉快教育无庸置疑成了实施素质教育的一项重大课题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”伟大的教育家孔子提出了“愉快教育”的教育思想。现代教育家夸美纽斯也说：“教育者的艺术表现在什么地方呢？表现在使学生能透彻、迅速地、愉快的学习知识和技能”。