城郊社区教育探索

1999年,我区被确定为武汉市社区敦育实验区。区委、区政府为之提出了总的工作目标:进一步深化农村教育综合改革,构建“政府统筹、部门整合、中心示范、多校网络、资源共享、双向互动、全员覆盖”的社区教育体系,提高全体社区公民素质,促进社区发展。总的工作思路是:以近十年取得的实施农村教育综合改革的经验来推动和实施社区教育,在社区教育活动中深化和完善农村教育综合改革,先建试点,以点推面,点面结合,全员覆盖。总的工作方法是:分类指     

发展农村社区教育助力乡村振兴战略实施

当前我国社区教育发展并不平衡,社区教育在助推社会经济、文化发展方面的作用与地方社区教育本身的发展程度紧密相关。本文主要探讨在乡村振兴战略的实施过程中,经济欠发达地区应着重从社区教育管理机制、农村社区教育网络的完善,以及发展"互联网+"农村社区教育三方面来发展壮大农村社区教育,另一方面农村社区教育可主要从助力乡村文化建设、乡村人才储备、健全乡村治理体系等方面激发乡村振兴的内生动力和创造力,助力乡村振兴战略的实施,实现自身价值。     

电大服务于农村社区教育的策略——广东中山市农村社区教育的启示

我国农村社区教育从2000年进入实验阶段以来,不少省市的电大积极参与,为当地农村社区教育的发展做出了积极贡献。广东省虽然经济发展领先全国,但是农村社区教育却较为滞后,各市县电大的参与也很不够。本文以广东省中山市的农村社区教育为分析模本,思考电大该如何服务于当地农村社区教育,提出的若干策略以期为电大服务于经济发展较好、城市化程度较高地区的农村社区教育提供参考。     

依托电大发展社区教育中存在的问题和对策

依托电大发展社区教育是近年来社区教育发展的中心,同时也是未来发展的目标,全国各地尤其是中东部发迭地区正在风风火火地开展,电大正逐渐深入到主要城区甚至发展水平较高的农村社区教育中;电大与社区教育的联姻带来了丰硕的成果和美好的憧憬,但是在实践中也暴露出了一些问题和困难,值得我们拿出对策予以克服与解决,使两者更好地相互交融、相互促进.     

实施教育社会化示范工程 推动社区教育深入发展

西城区作为首都的中心城区,其社区教育工作起步较早,到现在已有10年了。10年来,在区委、区政府的领导下,在各级领导部门及专家的指导下,社区教育工作有了长足的发展。一、坚持以社区青少年教育为突破口,逐步形成较为完整较为系统的社区教育工作体系我区把社区青少年教育作为社区教育的“突破口”,为社区教育工作的深入发展奠定了坚实的基础。经过几年的努力,较为完整系统的社区教育工作体系在我区已     

依托电大推进农村社区教育信息化的思考

目前农村社区教育正处于探索和研究阶段。因受地域和经济的制约,农村社区教育在信息资源整合、职业技术培训、教师队伍建设方面都存在着一些问题。基层电大作为地区终身教育的主要力量之一,在教学环境、师资力量、学历教育、网络建设、数字化教学平台等方面都具备了参与农村社区教育的条件。基层电大要挖掘当地农村居民学习需求,探索和研究农村社区教育的发展模式,发挥电大的优势,办好农村社区教育。     

乡村振兴背景下农村社区教育发展探究——以江苏为例

农村社区教育的发展程度关系乡村振兴的推进力度。乡村振兴背景下的江苏省农村社区教育取得了许多成效,并对农村的产业、文化、乡风等方面产生了积极影响。由于各方面原因,目前江苏省的农村社区教育在组织管理、资源配置、课程开发等方面亟需改进。文章对江苏省的农村社区教育发展中存在的不足进行分析,提出完善顶层设计、夯实中坚力量、加强基层群众参与度的对策,以期通过社区教育更好地助力乡村振兴的实现。     

西部贫困农村地区广泛开展社区教育的可行性研究

农村社会经济的快速发展,迫切要求社区教育的积极参与与智力支持．对西部贫困农村地区而言更是如此。全民教育、学习化社会以及终身教育思潮为西部贫困农村贫困地区开展社区教育提供了成熟的理论先导;20世纪80年代以来国务院和教育部出台的一系列重要的教育法令和教育文本为西部农村社区教育提供了明确的法律依据;从实践层面看,90年代以来在一些西部贫困省份进行的社区教育实验效果十分明显。     

农村城镇化进程中社区教育的功能初探——基于海淀北部新区农民的学习需求调研

农村城镇化是中国解决农村问题的重要手段,是今后农村发展的必由之路。农村城镇化不仅使农民现实地进入了现代化社会环境,更重要的是要实现农民自身的现代化。农民现代化是思维方式、生活方式、行为方式、价值观念、文化素质向现代化转变,其转变的实现才能使农村真正城镇化。依据美国著名教育家杜威的观点,任何事业的发展都离不开教育,所以,实现农村真正城镇化也必须依赖教育功能的实施,而现实地担当该任务的教育只能是社区教育。但是社区教育发挥有效作用的前提是,把握被城镇化的农民素质与城镇化要求的差距,也就是说必须把握住农民究竟缺失了哪些现代化素质,才能有效地实施社区教育,而弥补这些缺失的素质也就形成了城镇化中农民的学习需求。清楚了这些学习需求,社区教育才能做到有的放矢。     

农村社区教育中学校与社区的关系：问题与对策

农村社区教育已经成为农村社会发展中一个愈来愈受重视的问题,而目前存在的学校与社区关系的异化是制约其发展的一个关键环节。要树立学校社区一体化的理念,统整学校和社区的资源并实现两者的共享,重建学校与社区的关系,促进农村学习化社区的形成。     

农村学校如何引导儿童参与农村社区发展

社区的发展与人的发展密切相关 ,儿童是社区的未来和明天 ,农村学校引导儿童参与社区发展 ,不仅是社区和儿童发展的需要 ,也是农村学校适应社会发展和自身改革的需要。儿童参与农村社区发展的方式有许多种 ,农村学校开展此项工作时应适合儿童的特点 ,立足于乡土知识和本土资源的有效利用 ,做好培训和方法指导等工作     

抗日根据地社会教育对我国农村社区教育改革的启示

抗日战争时期,根据地的社会教育在中国共产党的领导下获得了充分的发展,这对提高民众的素质和取得抗日战争的胜利做出了突出贡献,并积累了丰富的社会教育经验。在今天,社会教育的成功经验对我们改革农村社区教育提供了许多可借鉴之处。进行农村社区教育改革要加强政府管理和领导,建立农村社区教育的管理体制和运行机制,采取多种多样的教学方法,灵活设置课程内容,加强师资队伍建设,加大教育经费投入。     

浅谈新农村社区教育支持服务系统的构建——以浙江省桐庐县为例

农村社区教育是对农村社区内所有的农村居民所进行的由学校教育、家庭教育和广泛的社会教育组成的大教育。它既是一种区域性、整体性的教育活动,又是一种组织协调社区内外各种力量参与本社区内的各种学习与教育的活动。     

乡村振兴视阈下农村社区治理与社区教育的互动策略研究

建立现代乡村社会治理体制是实现乡村振兴战略的重要基石。作为现代乡村社会治理的主体性要素,广大农民需要积极有效参与,以改善并促进乡村治理现代化的发展,这其中,社区教育的功能不容忽视。文章从乡村振兴战略背景下农村社区治理与社区教育互动的现实意义出发,分析两者互动困境,着眼于阐释互动机理,重点刻画农村社区治理与社区教育的互动策略。     

近年广西城市社区教育的实践研究

城市社区教育是社区教育的重要部分,对于促进社会发展、构建和谐社区有重大意义。近年来,广西的城市社区教育得到了较快发展,取得了良好的成绩,但是也还存在着一些不足之处,通过对社区教育研究的综述和教育实践现状的分析,为促进广西城市社区教育的发展,文章提出了若干建议和对策。     

社区教育在开拓中前进

我区进行社区教育的试点工作,始自1988年,至今已有12年的时间。回顾12年的发展历程,可以用这样一句话来概括:“研口区的社区教育在开拓中前进,在创新中发展”。对构想的“政府牵头,教委操作,街乡为主,条块结合,三层推进,四级网络,资源共享,发展社区”的社区教育管理模式,进行了较成功的实验。大致经历了如下三个发展阶段:一、适应发展,初步尝试阶段。     

社区学院为新农村建设服务的实践与思考——以大丰市社区学院为例

大丰市社区学院在发展过程中,着力提升农民学历水平,培养农村实用技术人才,为社会培养了大量应用型、技能型、创新型人才,为新农村建设做出了有益贡献.在今后的发展过程中,要进一步开展农村实用技术的培训,整体提升社区学院服务新农村建设的能力;进一步加强社区教育培训资源建设,并力求在电大教育与社区学院之间寻求平衡点.     

对农村社区体育设施配套建设的研究

农村社区体育设施是农村体育发展的重要前提,以加强农村社区体育设施配套建设的重要性为切入点,分析了我国农村社区体育设施配套现状,提出了农村社区体育设施配套建设的指导思想和原则,并对如何实施提出构想。     

汉南区社区教育的主要作法

汉南区是武汉市以种植业、养殖业为主的郊区农村。近几年,在区政府的领导下,区教委立足区情,积极探索全面实施素质教育与社区教育,努力将自发的、经验性的郊区农村社区教育向自觉的、规范化的农村社区教育推进。主要作法如下:一、明确任务,坚持“三结合”形式,促进学校与社区互动1.坚持普通教育与启动社区教育相结合。不断完善从学前教育到普通高中的普教体系,推进学校素质教育深入开展,素质教育要求学校融入社会,要求社会各界关心和支持学校教育,而启动社区教育,则要求学校向社区开放,实现教育资源共享。因此,全区各中学、     

武汉市高中物理自主学习课堂演示暨研讨会在蔡甸四中召开

2002年4月12日上午,武汉市教育学会学习科学专业委员会在蔡甸四中举行高中物理自主学习课堂演示暨研讨会。与会人员围绕课堂自主学习这一课题进行深入探讨。在蔡甸区教育学会秘书长殷庆波先生的主持下,蔡甸四中周良红老师演示了高二物理课“光的衍射”,景中清老师演示了高一物理课“动量守恒定律”,均受到与会者的好评。市学习科学专业委员会理事长陈思淦、副理事长李荣昭、秘书长李金焕、市级专家陈荣华,都认为这两节课符合自主学习的原则,体现了以教师